寶玉挨打教學(xué)設(shè)計(jì)-粵教版

《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):﹙﹚了解曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。﹙﹚鑒賞小說精彩的情節(jié)構(gòu)思、個(gè)性化的人物塑造，增強(qiáng)閱讀名著的興趣。﹙﹚引導(dǎo)學(xué)生思考、探究如何面對(duì)復(fù)雜、發(fā)展的社會(huì)，選擇、把握自己的人生。教學(xué)重點(diǎn):﹙﹚引導(dǎo)學(xué)生通過的精彩情節(jié)、個(gè)性化的人物，探求理解賈政和寶玉父子沖突的深層原因，理解文章深刻的內(nèi)涵、藝術(shù)的表現(xiàn)手法。﹙﹚通過《寶玉挨打》引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)、接受家庭教育、學(xué)校教育；成熟面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)、未來的世界，選擇、把握好自己的人生。﹙﹚感知鑒賞《紅樓夢(mèng)》精彩片段，增強(qiáng)閱讀名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn):﹙﹚引導(dǎo)學(xué)生通過層層鋪墊的情節(jié)、鮮明的人物形象，揣摩人物的個(gè)性化特征。﹙﹚引導(dǎo)學(xué)生通過微妙的細(xì)節(jié)沖突，挖掘深層的矛盾，了解小說復(fù)雜的時(shí)代背景及豐富的社會(huì)思想文化內(nèi)涵。預(yù)習(xí)作業(yè)：﹙﹚查找曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)資料。﹙﹚自讀《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》，通讀課文《寶玉挨打》，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。﹙﹚透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思考寶玉挨打的原因？﹙﹚你認(rèn)為寶玉該不該挨打？說出理由。教學(xué)設(shè)想：二課時(shí)導(dǎo)讀活動(dòng)課（師生共同賞讀探究）《紅樓夢(mèng)》被譽(yù)為中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，不僅在大事件上內(nèi)涵豐厚，即使一些細(xì)枝末節(jié)處，也有著令人玩味不盡的韻味。《紅樓夢(mèng)》單元的教學(xué)，教學(xué)不應(yīng)停留在文本讀解上，應(yīng)充分利用作品的豐富性、多解性，積極鼓勵(lì)學(xué)生探求研究。貴在品讀感知，貴在讀出見解，貴在審美感悟、貴在文化思考、貴在精神探險(xiǎn)。

教學(xué)步驟：一、

導(dǎo)入：師：知識(shí)點(diǎn)擊投影簡(jiǎn)介曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》常識(shí)資料。二、

整體感知：師生通過對(duì)精彩情節(jié)、個(gè)性化人物、微妙矛盾沖突的賞讀、交流、探究小說深刻的涵義，理解小說復(fù)雜的時(shí)代社會(huì)背景。

﹙一﹚

師：本文相關(guān)背景簡(jiǎn)介(故事梗概和主要人物關(guān)系)生：根據(jù)自讀疏理情節(jié)結(jié)構(gòu)板書開端金釧跳井雨村來訪忠順王府索人發(fā)展賈環(huán)造謠中傷高潮

寶玉挨打結(jié)局眾人探視﹙二﹚

師生：賞讀、揣摩細(xì)節(jié)、討論、交流寶玉挨打的原因？

師：投影建議.從“金釧跳井”“雨村來訪”“忠順王府索人”“挨打”等

事件揣摩寶玉的個(gè)性特征。.結(jié)合第回中的一首《西江月》(師補(bǔ)充投影）揣摩寶玉的個(gè)性特征。.從“寶玉挨打”賈政“三次流淚”等

細(xì)節(jié)揣摩賈政的個(gè)性特征。.透過“寶玉挨打”細(xì)節(jié)表象揣摩父子間沖突的

深層矛盾。.從“寶玉挨打”揣摩時(shí)代背景及社會(huì)思想文化內(nèi)涵。

生：討論、交流、板書師：交流、投影事件:金釧跳井雨村來訪忠順王府索人賈環(huán)造謠中傷

挨打探視(賈政語(yǔ)“在外流蕩優(yōu)伶，表贈(zèng)私物；在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢……弒君殺父”)人物:寶玉未受封建道統(tǒng)禮法熏染的青春少年，思想活潑自由、心地純潔善良、平等待人、憤世嫉俗，對(duì)虛偽腐朽的封建禮法和封建世俗觀念叛逆……。賈政封建道統(tǒng)禮法社會(huì)中的正派人物，思想迂腐、望子成龍，恪守道統(tǒng)。傳統(tǒng)禮法社會(huì)的忠臣肖子，是封建社會(huì)秩序和道德的化身……。矛盾:思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突……。環(huán)境:封建社會(huì)末期走向崩潰的封建貴族家庭主旨:揭示封建傳統(tǒng)教育與淡泊名利、追求自由平等的新思想之間的沖突。三、學(xué)習(xí)借鑒師生

：交流藝術(shù)特色

.層層鋪墊的情節(jié)，意料之外，情理之中。.個(gè)性化的人物，生動(dòng)典型。.錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，社會(huì)內(nèi)涵豐富。四、知識(shí)鞏固及能力訓(xùn)練生：完成《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》相關(guān)練習(xí)；質(zhì)疑課文，師生交流補(bǔ)充。

五、拓展探究師生：演說、交流.賈母、賈政、王夫人引導(dǎo)寶玉走封建仕途道路對(duì)否?理由?對(duì)生：符合當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人發(fā)展前途的最佳選擇。生：符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人發(fā)展前途的必然選擇。生：現(xiàn)實(shí)而理智，成熟的選擇。

否生：強(qiáng)加于人，不尊重個(gè)人的理想追求。生：冷酷無情，缺少人文關(guān)懷。師：投影

賈母(溺愛縱容)(家族維繼興盛)個(gè)性自由單純不羈賈政(嚴(yán)酷苛求)封建仕途寶玉平等博愛厭惡功名王夫人(處心積慮)叛逆反抗(個(gè)人發(fā)展前途)師生：演說、交流.你是否認(rèn)可現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育和學(xué)校教育?(文憑文化能力通行證).你認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)可以選擇怎樣的人生道路?六、課后作業(yè)：.課外自讀《林黛玉進(jìn)賈俯》《見微知著意高辭美》??小議林黛玉“步步小心”說說如何做人???從“步步小心”評(píng)小說是怎樣藝術(shù)地展開故事情節(jié)和環(huán)境描寫，成功塑造典型人物的?.再讀《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》《見微知著意高辭美》??思考如何準(zhǔn)確抓住文章的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)???借鑒《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》，嘗試評(píng)寫《林黛玉進(jìn)賈俯》。教學(xué)后記真不容易！《寶玉挨打》終于“打”完了！一路“打”來牢騷滿腹，一路打得患得患失……腦子里充滿了《林黛玉進(jìn)賈俯》的教學(xué)套路，熟得簡(jiǎn)直是無比欣賞、無以替代！《林黛玉進(jìn)賈俯》——那正是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)（察顏觀色）學(xué)會(huì)做人（步步小心），學(xué)會(huì)……絕好版本呀，憤憤不平之際還是設(shè)計(jì)在教學(xué)的最后（更高）階段課后拓展里:自讀課文，小議林黛玉“步步小心”說說如何做人?從“步步小心”評(píng)小說是怎樣藝術(shù)地展開故事情節(jié)和環(huán)境描寫，成功塑造典型人物的?其實(shí)“打”得也有收獲，意外地終于認(rèn)識(shí)到，寶玉和賈政的父子矛盾（其中淡泊名利、追求自由平等、唯美的理想與世俗傳統(tǒng)教育之間的沖突，不僅在賈府存在，封建社會(huì)存在，現(xiàn)在仍存在，那將來肯定還存在……；進(jìn)而又想到《項(xiàng)鏈》里的七個(gè)“夢(mèng)想”誰人沒有（除了傻瓜），《阿正傳》里的阿，魯迅先生真是太苛刻，他的幽默把每個(gè)人詼諧得體無完膚、無地自容……你布置學(xué)生寫“阿讀高中”，你自己敢想“阿……”嗎？人啊有時(shí)想來真不容易，堂吉可德追趕風(fēng)車，那是名著里的瘋子！而現(xiàn)實(shí)生活中的你我，滿臉都是堂吉可德的表情，但風(fēng)車——你自以為崇高、遠(yuǎn)大、美好的理想，你呀，活著就不得不面對(duì)一、歷史局限二、生存現(xiàn)實(shí)三、四、五、六、……你也許并不比阿更丑陋，也趕不上堂吉可德風(fēng)光，但一不小心“丟了項(xiàng)鏈”，機(jī)遇變成舛途……嗯，老兄，做人真不簡(jiǎn)單!做個(gè)老師下崗容易，不誤人子弟真不容易!真不容易!!!……她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)