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文檔簡介
《呼蘭河傳》(節(jié)選)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、品味作品關(guān)于童年生活的描寫,體會兒童天真爛漫的個性。
、反復(fù)誦讀有關(guān)片段,學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。
、在質(zhì)疑中體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):
、學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。
、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。
教學(xué)難點(diǎn):
、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。
第一課時
課堂學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
備注
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:播放歌曲《童年》,當(dāng)你們回憶童年的時候,記憶里或許更多的是老師、粉筆、作業(yè)和考試,榕樹上的知了總在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的池塘邊呼喚著你,蝴蝶只停在上課時的秋千上引誘著你……可著名女作家蕭紅的童年卻與你們截然不同,今天老師就帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)蕭紅筆下的大花園,去感受什么才是童年的天真爛漫。
聆聽歌曲和老師的講述,進(jìn)入課本。
用投影介紹作者蕭紅,了解她的坎坷經(jīng)歷,做到知人論文。
誦讀投影內(nèi)容,并作必要的
記錄。
二、快速瀏覽,整體感知
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
備注
帶著問題瀏覽課文,問題設(shè)計如下:
、文章回憶了哪些人和物?他們分別有些什么特點(diǎn)?
、作者是用怎樣的感情去回憶和描寫這些人和物的?
、讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想?
學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文,邊讀邊思考
組織學(xué)生討論、交流,明確:
、
人物:“我”和爺爺(特點(diǎn):“我”天真爛漫、無憂無慮;爺爺勤勞、慈愛、通達(dá)。)
事物:大花園里的蜂子、蝴蝶、螞蚱花、果、樹……(特點(diǎn):自由而充滿活力,充滿童趣,洋溢著詩意。)
、作者感情:喜愛、懷念、向往。
、羨慕?向往?
討論、交流
三、反復(fù)誦讀,學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
備注
引入:大家都還沒有忘記魯迅筆下的“百草園”吧!作者把它描繪得如此令人神往,可很多人到了真正的百草園卻很失望,覺得事實(shí)上百草園沒有那么誘人,是魯迅語言藝術(shù)運(yùn)用得好,同樣的,平常的大花園在蕭紅筆下的也充滿生機(jī)與活力,請同學(xué)選擇自己喜愛的片段反復(fù)誦讀,體會作者語言藝術(shù)的獨(dú)特之處。
在老師引導(dǎo)下反復(fù)誦讀相關(guān)片段,揣摩語言特色。
例:第、節(jié),
、文字充滿對自由的向往。
、文字充滿生命的活力。
、文字里有兒童對生命的敬畏
、文字里充滿著詩意。
教師小結(jié):本文語言清新活潑,充滿靈氣,很好地體現(xiàn)了天真爛漫的童趣。
課后學(xué)習(xí):
模仿作者的語言特色,描繪一下你兒時生活過的園子或到過的菜地,來表現(xiàn)你的童趣。
第二課時
課堂學(xué)習(xí):
一、深入探究分析,體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
備注
、請位同學(xué)朗讀自己的文字,讓同學(xué)當(dāng)評委,看看有沒有與作者相似的語言風(fēng)格。
聽同學(xué)的朗讀,并能恰當(dāng)?shù)卦u價同學(xué)的語言特色。
、引導(dǎo)思考:同學(xué)們能把童年生活寫得這么好,是因?yàn)槟銈冸x開童年并不遙遠(yuǎn),可作者寫這部作品的時候,已經(jīng)成年,為什么她對這童年生活記憶如此深刻,又這般的懷念呢?
聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷,聯(lián)系魯迅寫《百草園》,思考,交流
交流明確:
童年屬于每個人的自由天地,童年沒有奢望,沒有責(zé)任,無拘無束,沒有成人世界的煩惱,無憂無慮,而成人不得不為生計操勞奔波,所以往往會懷想童年。
蕭紅歲起就漂泊流浪,生活極不安寧,情緒波瀾起伏,國難之際亡命香港,一再受到感情挫折,病魔纏身,故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下,因而回憶故鄉(xiāng),回憶美好童年,成了她精神的最后寄托。
明確作者的情感根源。
二、質(zhì)疑問難
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
備注
引導(dǎo):在那樣的年代,作者回憶天真爛漫的童年生活,僅僅是為了表示對童年生活的向往嗎?揣摩一下作者是否有別的用意?
你還能從文章中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或疑問嗎?把它拿出來,與同學(xué)老師共同探討。
研讀課文,尋找自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或疑問。
引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑后用討論和交流的方法解決問題。
討論、交流。
組織交流并明確
課后學(xué)習(xí):、閱讀下面《童年的回憶》,體會成年人對于童年的特殊感情,珍惜今天幸福的生活。
、研讀文章,設(shè)計個問題,與同桌交流探討并互相作解答。
附:
童年的回憶
走過一條長長的石板路,路的盡頭就是我曾經(jīng)生活的地方。小小的村子里留下了我兒時的夢想,留下了童真的回憶。甜甜的感覺現(xiàn)在還不時的涌上心頭。
村子的東南有片草地,綠油油的小草兒茂盛的長在春天的懷抱里。有條小澗流著清澈的水,水里還有魚兒。這里不僅是放養(yǎng)雞鴨的好地方,更是我們幾個小伙伴玩耍的好地方。我們每天都在這里盡情的嬉鬧著,騎老牛,在草地上摔交,或是做著其他的游戲。
到了五,六月的時候,我們便在田里捉泥鰍或是在草地上抓蛤蟆。抓蛤蟆其實(shí)是件很有趣的事兒。折根青竹,用線吊條蚯蚓在竹頭,悄悄地走到正在草地邊鳴叫的蛤蟆的身邊,輕輕的在它的后面一點(diǎn)一點(diǎn)的抖著竹子,線頭上的蚯蚓就在草上或是地面上一跳一跳的。蛤蟆一看,以為有口福了,一口咬住就不放,任由我們就這樣吊著它四處亂跑。不過,對它來說,我們幾個還不算壞了。因?yàn)椋话阄覀兌疾粫阉垓v到半死就會放了它的。
到了真正盛夏的時候,蟋蟀兒的叫聲吸引了我們的注意。我,兔子,皮蛋,二丫頭便會提著早就扎好了的籠子,欣然前往了。村的山腳下長滿了青草,就在那石頭縫隙里,它們歡快的叫著。有點(diǎn)黑色的是將軍,有點(diǎn)綠的是豆蟋蟀,還有其他的名字呢,都是我們起的。抓蟋蟀還要有點(diǎn)方法的,聽著它們聲音的源頭來處,屏住呼吸不要大口的喘氣。悄悄的貓著腰,找準(zhǔn)它在的地方,用手握成空拳,然后一把罩去。這樣就可以十拿九穩(wěn)到手了,要是一下沒有抓住它而讓它鉆進(jìn)了石頭的縫隙里就不好抓了。那樣的話,就要折根小樹枝從縫隙里去挑它了。一般不久就可以把它挑出來的,要是還沒有出來,那只有水澆了。這樣它就更呆不住了,等它一跳出來就要趕快撲住。我們最喜歡抓到的就是有點(diǎn)黑色的將軍了,因?yàn)樗绕渌母鼌柡Χ嗔?,斗起來的時候贏的次數(shù)要更多些。
村北有條小河,水并太深,最深處也只有一人高。水里的小魚兒到是蠻多的,只是都不很大。下午的時候,我們就經(jīng)常到這條小河里游泳,撈魚兒。皮蛋的點(diǎn)子最多了,每次他都會找個水面較狹窄的地方把水堵住,只在中間留出一個碗口大的孔,并用竹籃對準(zhǔn)這個孔,讓水從竹籃的縫隙間流過。然后,我們幾個就到水的上游往下趕魚。過了一會兒,他就將竹籃提起來,那魚啊!便在竹籃里面“撲通,撲通”的跳著。望著半籃子小魚,我們都會心奮得直跳起來。迫不及待把魚倒出來,在空地上用樹條穿魚串做著燒烤。大口大口吃著自己燒烤的魚串,那滋味就別提有多美了。
當(dāng)碧綠的莊稼開始染上金黃色的時候,夏天就已經(jīng)要悄悄地離開我們了。河水也變得涼了,撈魚是不可以的事了。這個時候,我們更多的是玩“跳蛤蟆”。其實(shí),并不是真的抓個蛤蟆來讓它跳的。那是用紙折成蛤蟆的樣子,放在地上排成對,然后輕輕的在半蹲著的“蛤蟆”屁股上按一下,要趕快松開手。這樣,它就可以跳起來了。如果是折得好,力道用的巧的話,“蛤蟆”就可以跳得老高老高。也許是因?yàn)橥米犹康木壒拾?,幾乎每次都是她輸似的;而大多?shù)是我贏。輸了到好了,因?yàn)槲覀冊缇图s定好了,誰的“蛤蟆”跳的最高最遠(yuǎn)的人就要給輸了的人當(dāng)“蛤蟆”騎。沒有辦法,只好讓讓她了。呵呵!不過每次我都不會讓她太高興的,我一裝摔到就可以把她摔到地上。然后,我們就歡笑著,打鬧著在田間追逐。
秋天就這樣一天一天的過去了,等著第一場雪的到來。
雪,白皚皚的雪,均勻地灑落在村子的每個地方,沒有南飛的鳥兒再也無處可藏,更難找得到食物。我們的新游戲就可以開始了。就在院子里一處新掃過的地方撒下些稻谷什么的,一個被木棍支著的大筐斜罩著下面的稻谷,木棍的下端系著一條長長的被拉緊的繩,一直通到我們藏身的地方。樹上的鳥兒真傻??!眼看著我們設(shè)制陷阱卻偏偏要來自討苦吃。它們呼啦啦的飛過來,膽大的就進(jìn)了陷阱里。時機(jī)一到,我就使勁一拉繩,“撲”的一聲大筐罩下來。我們就忽的一下子將筐圍了起來。每次,我們都要大聲的猜著筐里有幾個鳥兒。皮蛋叫的最大聲,叫嚷著有十只;兔子就喜歡說只有一只;更可笑的就是二丫頭了,她說一只都沒有的時候最多了。等到掀起一看,有時也真的最多只有兩三只而已。鳥兒現(xiàn)在成了我們的戰(zhàn)利品了,有時候是養(yǎng)著玩;有時候是放了再抓,因?yàn)槲覀冎浪募胰诉€在等著它回家呢。
離開村子已經(jīng)有好多年了,童年時發(fā)生的事好象還在昨天似的。她似一縷陽光,時時燃燒著愛的火焰,處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉,自然地還以燦爛的笑容,面對一顆顆純真無瑕的心靈,真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落,潤澤每一顆成長中的幼苗,但愛孩子是教師的天職,因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育,賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰,情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈,播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中,追求著未來的事業(yè),成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文,更不缺少語文,而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛,善于發(fā)問的心。讓我們在生活中,去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧!天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢坤,君子以厚德載物。我不是天才,但我愿發(fā)憤圖強(qiáng),永不停息,就讓所有的困苦艱難一起來吧,因?yàn)閷殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來!無論你做什么事,一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住,信心是希望的膏油!她似一縷陽光,時時燃燒著愛的火焰,處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉,自然地還以燦爛的笑容,面對一顆顆純真無瑕的心靈,真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落,潤澤每一顆成長中的幼苗,但愛孩子是教師的天職,因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育,賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰,情的靈光。教師就是在以一顆普通人
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