基于SPOC的深度學(xué)習(xí)模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果

基于SPOC的深度學(xué)習(xí)模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果基于SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）的深度學(xué)習(xí)模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育模式也在不斷演進(jìn)。在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式已逐漸不能滿足學(xué)生的需求。SPOC模式以其靈活性和互動(dòng)性，在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛。本文主要探討了SPOC模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，包括課程設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。研究結(jié)果表明，SPOC模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果，對(duì)于深度學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。因此，在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中廣泛推廣SPOC模式具有重要意義和巨大潛力。關(guān)鍵詞：SPOC模式；本科護(hù)生；內(nèi)科護(hù)理學(xué)；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)效果一、引言在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教育模式也正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式已逐漸不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生對(duì)教育的個(gè)性化需求和互動(dòng)性越來越高。SPOC模式，即SmallPrivateOnlineCourse，是在MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種在線教育模式。與傳統(tǒng)的面授教學(xué)相比，SPOC模式更具靈活性和互動(dòng)性，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)合格護(hù)士具有重要意義。然而，在傳統(tǒng)的面授教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和參與度。而SPOC模式的應(yīng)用，在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。二、SPOC模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.課程設(shè)計(jì)SPOC模式的核心思想是以學(xué)生為中心，通過提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)課程時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同需求制定不同的教學(xué)資源和活動(dòng)。例如，可以提供在線視頻講座、教材閱讀、實(shí)踐案例分析等多樣化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，還可以設(shè)置在線討論、小組合作等多種互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)生參與度在傳統(tǒng)的面授教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和參與度。而SPOC模式的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，可以通過在線討論、小組合作等多種互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過與同學(xué)的交流和合作，學(xué)生可以更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。3.學(xué)習(xí)效果SPOC模式的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過在線討論、小組合作等多種互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解并應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。研究結(jié)果表明，SPOC模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。三、SPOC模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)為了評(píng)價(jià)SPOC模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的效果，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度、學(xué)術(shù)成績(jī)和實(shí)踐能力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)SPOC模式的學(xué)習(xí)興趣和參與度。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)SPOC模式的學(xué)習(xí)興趣和參與度較高，認(rèn)為SPOC模式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)術(shù)成績(jī)通過比較學(xué)生在SPOC模式和傳統(tǒng)面授教學(xué)中的學(xué)術(shù)成績(jī)，可以評(píng)估SPOC模式對(duì)學(xué)術(shù)成績(jī)的影響。研究結(jié)果表明，采用SPOC模式教學(xué)的學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)面授教學(xué)的學(xué)生，說明SPOC模式能夠提高學(xué)習(xí)效果。3.實(shí)踐能力在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。通過測(cè)評(píng)學(xué)生在實(shí)踐中的能力，可以評(píng)估SPOC模式對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的影響。研究結(jié)果表明，采用SPOC模式教學(xué)的學(xué)生的實(shí)踐能力明顯優(yōu)于傳統(tǒng)面授教學(xué)的學(xué)生，說明SPOC模式能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。四、結(jié)論本文主要探討了SPOC模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。研究結(jié)果表明，SPOC模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果，對(duì)于深度學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。因此，在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中廣泛推廣SPOC模式具有重要意義和巨大潛力。然而，SPOC模式在本科護(hù)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，如教學(xué)資源的質(zhì)量和多樣性、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力等。因此，在進(jìn)一步推廣SPOC模式的過程中，需要加強(qiáng)教學(xué)資源的開發(fā)和管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及在評(píng)價(jià)SPOC模式的效果時(shí)，綜合考慮多種評(píng)價(jià)指標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1.張淑琴，倪亞茹.SPOC模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].電化教育研究，2019，39（01）：24-27+33.2.賈秀敏.SPOC模式在大學(xué)語文課堂中的實(shí)踐[