小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與課堂教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)上學(xué)期，我校組織全體數(shù)學(xué)教師，觀看了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與課堂教學(xué)》專題片。通過這次專題學(xué)習(xí)，我獲得小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)、新教材等方面很多的理論知識(shí)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、教材修訂情況，課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能方面的要求等等。而這些理論和要求，需我們結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！弊寣W(xué)生經(jīng)歷過程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要有新的方法，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。1、動(dòng)手操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。如：在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，與其讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面，不如讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長(zhǎng)，已經(jīng)把大格、小格、時(shí)針分針及其相互關(guān)系認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？再如，為了理解“形變體積不變”的道理，可以讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，這樣不是更淺顯易懂嗎？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會(huì)明白；只有做過了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。2、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！奔醋寣W(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在自主探索中，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。5、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體,將原本枯燥、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),變得生動(dòng)、形象、直觀,能夠刺激學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí),先用課件演示一些學(xué)生們比較喜歡的軸對(duì)稱圖形,如飛舞的蝴蝶、空中的飛機(jī)等。然后,教師提出問題:“這些圖形美嗎?美在什么地方?”通過師生間的討論、交流,學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸兩邊全等的特點(diǎn),體會(huì)圖形對(duì)稱給人帶來(lái)的美的享受。通過多媒體課件提供的動(dòng)態(tài)素材,使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了更深入和全面的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加了他們的審美情感?？傊?/p>