新課標(biāo)下小學(xué)英語跨學(xué)科融合主題教學(xué)策略研究

新課標(biāo)下小學(xué)英語跨學(xué)科融合主題教學(xué)策略研究摘要：在新課標(biāo)的教育教學(xué)過程中，小學(xué)英語教學(xué)得到了更多人的關(guān)注和重視。因此，小學(xué)英語教師要融入單元主題教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而掌握英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；跨學(xué)科；主題教學(xué)引言小學(xué)英語教師要優(yōu)化英語教學(xué)理念，采用多元化的英語教學(xué)手段，能夠?qū)⒅R融合起來，利用英語課堂展開深入的教學(xué)，這樣才能滿足學(xué)生的英語教學(xué)手段，才能讓新課標(biāo)落實(shí)到英語教學(xué)當(dāng)中。本文針對新課標(biāo)下小學(xué)英語跨學(xué)科融合主題教學(xué)策略展開研究，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。一、小學(xué)英語跨學(xué)科融合的重要意義隨著新課標(biāo)教學(xué)的深入發(fā)展，小學(xué)英語教師要深刻認(rèn)識到新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)中更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)。小學(xué)英語教師要以英語教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，要將學(xué)科教學(xué)與課程有效地融合起來，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師要將英語教學(xué)進(jìn)行全面的改革，要將學(xué)科教學(xué)的作用更好地發(fā)揮出來，能夠徹底改變以前的教學(xué)模式，讓每個學(xué)科的內(nèi)容更好地滲透其中，這樣才能體現(xiàn)出跨學(xué)科融合的重要意義，讓學(xué)生在有限的課堂中獲取更多知識和技能。在以前的小學(xué)英語教學(xué)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會讓學(xué)生的思維能力變得單一、固定，不會去思考問題，嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展。然而采用跨學(xué)科教育的方式進(jìn)行教學(xué)的時候，拓寬了知識資源的來源途徑，將小學(xué)所學(xué)的各個學(xué)科的知識緊密地聯(lián)系在一起，通過其他學(xué)科的知識來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以獲得多方面多層次的知識點(diǎn)。小學(xué)英語教育教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)在于利用多元化的教學(xué)理念更好地改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍?？鐚W(xué)科融合于小學(xué)的每個學(xué)科當(dāng)中，讓課程內(nèi)容與課程資源更有效地整合在一起，從而培養(yǎng)小學(xué)生分析能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與學(xué)科融合的重要意義，為小學(xué)生提供精準(zhǔn)化的服務(wù)。二、小學(xué)英語單元主題為主的多學(xué)科融合策略（一）利用主題單元，展開深入教學(xué)小學(xué)英語教師在單元主題教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，同時貼近學(xué)生生活，既有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)周圍環(huán)境的變化，并比較不同季節(jié)的情況、節(jié)日、活動等等，又有利于學(xué)生感悟生命的意義，學(xué)會感恩。因此，小學(xué)英語教師可以將小學(xué)教學(xué)中所涉及的各個學(xué)科融入其中，讓英語知識充滿趣味性和豐富性，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能將學(xué)科中的內(nèi)容融入其中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣更濃，更容易理解掌握。首先，小學(xué)英語教師在講解“Whatdotheyhaveonthefarm?”這部分內(nèi)容時，可以融入一些學(xué)生感興趣的話題讓小學(xué)生能夠化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識與學(xué)科之間的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生更好地感受知識，運(yùn)用知識。其次，小學(xué)英語教師要以語言為中心，融合英語、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、思想品德及綜合實(shí)踐等學(xué)科，通過各種活動，如故事、實(shí)地參觀、歌曲、比賽、討論、英語舞臺劇等，對學(xué)生進(jìn)行人文科學(xué)、思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的高尚情操，突出課程的綜合性、趣味性、實(shí)踐性、開放性和生成性。最后，小學(xué)英語要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、觀察能力和動手操作能力，讓小學(xué)英語單元主題教學(xué)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。（二）融合德育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)該滲透思想品德教育，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，以素質(zhì)教育為抓手，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對于培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的合格人才有著重要意義?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材為我們提供了愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育和行為習(xí)慣教育等多方面的內(nèi)容，因此，小學(xué)英語教學(xué)一方面要加強(qiáng)語言技能的訓(xùn)練，另一方面也要注重情感的熏陶。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師要深入挖掘教材中的德育因素，利用教材不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。比如在學(xué)習(xí)Keepoffthegrass，NoParking"等公共標(biāo)志時，我們不但要教會學(xué)生掌握這些標(biāo)志類詞匯，而且要引導(dǎo)他們正確的日常行為，如平時不亂扔垃圾，不大聲喧嘩，不吸煙，排隊等候等。教書是為了育人，育人是教書的根本目的，通過將德育滲透在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生既學(xué)習(xí)英語，又學(xué)會做事，這樣才能滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的身心發(fā)展尚未完善，將知識與德育相結(jié)合，能夠在有限的英語課堂中掌握知識與能力，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。最后，智育的發(fā)展也極為重要，小學(xué)英語教師要落實(shí)智育的教學(xué)，發(fā)揮英語學(xué)科的重要價值，通過一些英語知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，能夠運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題。（三）融合美育，促進(jìn)思維發(fā)展小學(xué)英語教師要激發(fā)孩子們的積極情緒。小學(xué)英語教師可以靈活安排學(xué)生在課內(nèi)涂涂畫畫，如在課堂上教授apple，pear，orange，banana以及red，yellow等水果、顏色類單詞時，除了用實(shí)物進(jìn)行直觀的教學(xué)外，鞏固練習(xí)時，可以和學(xué)生一起畫畫，并讓他們根據(jù)自己的喜好涂顏色。例如，小學(xué)英語教師在進(jìn)行節(jié)日相關(guān)的單元主題教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課后自己制作賀卡，并寫上想說的祝福語，送給自己喜歡的人。同學(xué)們興致高昂，不僅運(yùn)用了書上的祝福語，而且還摘錄了其他一些祝福語，通過畫畫、做做、說說、寫寫，學(xué)生的記憶力就會加強(qiáng)，從而達(dá)到良好的英語教學(xué)效果。（四）融合音樂教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，小學(xué)生具有活潑、好動、好奇、愛唱、愛跳等特點(diǎn)，所以英語教學(xué)要與音樂結(jié)合起來，歌曲自然是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，不管是會唱的歌曲還是不會唱的歌曲，他們都樂意唱。有時，他們還會自發(fā)地配上或是優(yōu)美，或是滑稽的動作。在小學(xué)英語教學(xué)中，就可以對一些英文歌曲進(jìn)行歌詞替換，這樣學(xué)生更容易掌握所學(xué)單詞的發(fā)音。如小學(xué)英語三年級上冊中，學(xué)生學(xué)完26個字母后，讓他們通過唱英文字母歌，不僅能夠很容易記住26個字母的發(fā)音及順序，而且還掌握了不少單詞的讀音。在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)、做做，學(xué)生對所學(xué)知識就很容易掌握。（五）融合體育，靈活運(yùn)用知識體育課是學(xué)生最喜歡的一門課程，如果英語教學(xué)與體育活動融合，那就能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如，小學(xué)英語教師在講解“Standup，Sitdown”部分內(nèi)容時，可以跟體育活動相融合，讓學(xué)生在活動中說、活動中用，既能開發(fā)學(xué)生的身體運(yùn)動技能，又能讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語知識，通過與體育活動的融合讓英語學(xué)科受到更多學(xué)生們的喜愛。小學(xué)英語教師要想辦法化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠主動參與到英語和體育的鍛煉中，這樣才能夠讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。英語學(xué)科與體育學(xué)科雖是兩個不同的學(xué)科，但兩者之間的聯(lián)系是相互的。因此，小學(xué)英語教師要讓學(xué)生能夠得到多方面的鍛煉和發(fā)展，在掌握英語知識的同時，又能夠鍛煉學(xué)生的身體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)環(huán)境的同時，也為英語跨學(xué)科融合教學(xué)進(jìn)行積極探索。結(jié)語總而言之，小學(xué)英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獲取知識的能力，讓學(xué)生能夠多向發(fā)展，能夠?qū)⑿抡n標(biāo)教學(xué)理念貫穿于英語課堂的始終，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)效果，才能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[