作文教學(xué)五年級第五單元作文指導(dǎo)

作文教學(xué):五年級第五單元作文指導(dǎo)五年級第五單元作文指導(dǎo)第十冊第五單元的習(xí)作是運(yùn)用第四單元語文實(shí)踐活動(dòng)中搜集到的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，寫一篇以“我與環(huán)境”為主題的作文。本次習(xí)作形式多樣，充分體現(xiàn)了課程改革的理念，讓學(xué)生自主選擇習(xí)作內(nèi)容?？梢詫懹浭隆懭说挠洈⑽模部梢詫懗杀頁P(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告。在以上幾種形式中，難度最大的是記敘文，因而本次習(xí)作指導(dǎo)想重點(diǎn)談?wù)動(dòng)洈⑽牡倪x材指導(dǎo)。一篇文章的成敗三分在技巧，七分在選材，因此指導(dǎo)學(xué)生選好材料是習(xí)作教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課上老師可以先讓學(xué)生匯報(bào)自己收集到的資料。學(xué)生大致會收集到有關(guān)水污染、噪聲污染、

白色垃圾、炫光污染、空氣污染及濫砍濫伐森林導(dǎo)致的危害等幾方面破壞環(huán)境的例子。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生針對這些污染種類，我們身邊發(fā)生過哪些環(huán)保小事。學(xué)生多數(shù)想到購物時(shí)自備布書包，不用一次性塑料袋或在草坪上立標(biāo)語牌等比較常見的素材。在這種情況下，老師出示一張圖片“寵物公廁”，學(xué)生都饒有興趣。再請學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@張圖片的感受，他們普遍覺得新鮮，有意思。這時(shí)老師告訴學(xué)生這張圖片是報(bào)紙上的一個(gè)圖片新聞，這件事也發(fā)生在我們的生活中，

并且很有意義，可以自己嘗試做一做，親身體驗(yàn)一下，寫成文章肯定新鮮有趣。學(xué)生聽了都比較信服。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從老師推薦的這一素材中探究怎樣選好材料？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)要注意觀察生活，因?yàn)槲覀兊纳钪芯统３霈F(xiàn)寵物糞便污染空氣的現(xiàn)象。還要經(jīng)常讀書看報(bào)，并且要親自實(shí)踐，建寵物公廁這件事就是從報(bào)紙上得到的信息，親自實(shí)踐后，就是一個(gè)很好的素材。以上三點(diǎn)：觀察生活、閱讀吸收、躬身實(shí)踐學(xué)生均可以通過自己的探究找到規(guī)律，老師還可以補(bǔ)充一點(diǎn)那就是觀察生活后還要思考品味，如果不思考，很多事情就失去了價(jià)值和意義。選材的方法有許多，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生知道要觀察生活、思考品味、閱讀吸收、躬身實(shí)踐。掌握了規(guī)律，再讓學(xué)生對照自己收集的生活中破壞環(huán)境的現(xiàn)象，用以上幾種方法重新選材，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有許多題材可寫。如：媽媽單位離家遠(yuǎn)，需要買輛摩托車，我建議媽媽買電動(dòng)車，因?yàn)槟ν熊嚺欧盼矚?，不環(huán)保。這件事是觀察生活得到的。又如：有的同學(xué)在報(bào)紙上看到過“德國孩子的環(huán)保記事本”其中就有星期天去超市購物不乘私家車，乘公交車，這樣可以減少尾氣排放?，F(xiàn)在擁有私家車的家庭越來越多，可以自己嘗試一下。以上兩例都解決了空氣的污染，針對白色垃圾的污染，有的家庭在買雞蛋時(shí)，用自己準(zhǔn)備的雞蛋簍；針對濫伐森林，無節(jié)制消耗木材，可以在去餐館就餐時(shí)自備衛(wèi)生筷子。這些素材都很貼近生活，學(xué)生們掌握了選材方法，對他們選好素材，將會有很大的幫助。

馬場道小學(xué)

魏翔羽五年級第五單元作文指導(dǎo)第十冊第五單元的習(xí)作是運(yùn)用第四單元語文實(shí)踐活動(dòng)中搜集到的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，寫一篇以“我與環(huán)境”為主題的作文。本次習(xí)作形式多樣，充分體現(xiàn)了課程改革的理念，讓學(xué)生自主選擇習(xí)作內(nèi)容。可以寫記事、寫人的記敘文，也可以寫成表揚(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告。在以上幾種形式中，難度最大的是記敘文，因而本次習(xí)作指導(dǎo)想重點(diǎn)談?wù)動(dòng)洈⑽牡倪x材指導(dǎo)。一篇文章的成敗三分在技巧，七分在選材，因此指導(dǎo)學(xué)生選好材料是習(xí)作教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課上老師可以先讓學(xué)生匯報(bào)自己收集到的資料。學(xué)生大致會收集到有關(guān)水污染、噪聲污染、

白色垃圾、炫光污染、空氣污染及濫砍濫伐森林導(dǎo)致的危害等幾方面破壞環(huán)境的例子。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生針對這些污染種類，我們身邊發(fā)生過哪些環(huán)保小事。學(xué)生多數(shù)想到購物時(shí)自備布書包，不用一次性塑料袋或在草坪上立標(biāo)語牌等比較常見的素材。在這種情況下，老師出示一張圖片“寵物公廁”，學(xué)生都饒有興趣。再請學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@張圖片的感受，他們普遍覺得新鮮，有意思。這時(shí)老師告訴學(xué)生這張圖片是報(bào)紙上的一個(gè)圖片新聞，這件事也發(fā)生在我們的生活中，

并且很有意義，可以自己嘗試做一做，親身體驗(yàn)一下，寫成文章肯定新鮮有趣。學(xué)生聽了都比較信服。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從老師推薦的這一素材中探究怎樣選好材料？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)要注意觀察生活，因?yàn)槲覀兊纳钪芯统３霈F(xiàn)寵物糞便污染空氣的現(xiàn)象。還要經(jīng)常讀書看報(bào)，并且要親自實(shí)踐，建寵物公廁這件事就是從報(bào)紙上得到的信息，親自實(shí)踐后，就是一個(gè)很好的素材。以上三點(diǎn)：觀察生活、閱讀吸收、躬身實(shí)踐學(xué)生均可以通過自己的探究找到規(guī)律，老師還可以補(bǔ)充一點(diǎn)那就是觀察生活后還要思考品味，如果不思考，很多事情就失去了價(jià)值和意義。選材的方法有許多，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生知道要觀察生活、思考品味、閱讀吸收、躬身實(shí)踐。掌握了規(guī)律，再讓學(xué)生對照自己收集的生活中破壞環(huán)境的現(xiàn)象，用以上幾種方法重新選材，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有許多題材可寫。如：媽媽單位離家遠(yuǎn)，需要買輛摩托車，我建議媽媽買電動(dòng)車，因?yàn)槟ν熊嚺欧盼矚猓画h(huán)保。這件事是觀察生活得到的。又如：有的同學(xué)在報(bào)紙上看到過“德國孩子的環(huán)保記事本”其中就有星期天去超市購物不乘私家車，乘公交車，這樣可以減少尾氣排放?，F(xiàn)在擁有私家車的家庭越來越多，可以自己嘗試一下。以上兩例都解決了空氣的污染，針對白色垃圾的污染，有的家庭在買雞蛋時(shí)，用自己準(zhǔn)備的雞蛋簍；針對濫伐森林，無節(jié)制消耗木材，可以在去餐館就餐時(shí)自備衛(wèi)生筷子。這些素材都很貼近生活，學(xué)生們掌握了選材方法，對他們選好素材，將會有很大的幫助。

馬場道小學(xué)

魏翔羽

賞讀——閱讀教學(xué)新視界——《語文“賞讀”研究》課題實(shí)驗(yàn)中期研究報(bào)告一、“賞讀”的提出回顧歷史，閱讀教學(xué)走過了由解放前的“背讀”到建國后的“講讀”，再到改革開放后的“導(dǎo)讀”這一發(fā)展歷程。近來又有了“研讀”的潮流。“背讀”枯燥僵化，是對人性的漠視?！爸v讀”凸顯了教師的精彩講，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)?！皩?dǎo)讀”呢？

導(dǎo)在先，讀在后，課堂上往往表現(xiàn)為學(xué)生不是按照自身的需求迫切地讀，而是在教師的指令下讀全文，讀某段，讀某句。老師讓想便想一下，老師讓質(zhì)疑也便提問，老師讓交流這才討論，亦步亦趨，這哪是什么“導(dǎo)讀”，分明是對學(xué)生閱讀意志的扭曲。至于“研讀”，學(xué)究氣太重。如果按照一般意義上理解，“研”的目的是為了“求真”，答案是唯一的。而漢語言的意合性注定其語義是模糊的，是豐富的，怎么可以用一個(gè)“標(biāo)簽”來貼？語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗(yàn)，一種審美欣賞。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蔽覀儗㈤喿x的這一過程命名為“賞讀”。我們以為

“賞讀”的提法更富于學(xué)科特色，更賦有人文關(guān)懷。二、“賞讀”的視界1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會的一面鏡子，時(shí)代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！2、讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程?，F(xiàn)在，我們老師在課堂上也讓學(xué)生讀書，但問題是這種讀主要是為了回答老師的問，配合老師的教。在一些所謂的公開課上，甚至是走馬觀花的讀，裝腔作勢的讀，作秀的表演讀！心是浮的，氣是燥的，何談“神游其間”，何談“浮想聯(lián)翩”，何談“悠然心會”?！百p讀”突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生有時(shí)間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。3、讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。賞讀給學(xué)生以溫暖的心理暗示：閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學(xué)生對