九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第15課《無(wú)言之美》導(dǎo)學(xué)案（教師版）

第15課《無(wú)言之美》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.記住“意蘊(yùn)”等十個(gè)生詞，和“信手拈來(lái)”等十個(gè)詞語(yǔ)的意思。2.理解核心概念“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，把握觀點(diǎn)與材料之間。3.理順文章的論證思路?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)和記憶“意蘊(yùn)”等十個(gè)生詞，以及“信手拈來(lái)”等十個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生可以為理解文章奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)，深入理解核心概念“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，是把握文章主旨和觀點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生需要理解“無(wú)言之美”如何在文章中被定義、闡述和應(yīng)用。2.學(xué)生需要能夠理清文章的論證思路，包括作者如何提出問(wèn)題、展開論述、得出結(jié)論等。這有助于學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地把握作者的觀點(diǎn)，并理解這些觀點(diǎn)是如何通過(guò)具體的材料、例子和論證來(lái)支持的。這需要學(xué)生具備一定的批判性思維和分析能力，因此被視為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。【課時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】文題解讀“無(wú)言之美”中的“無(wú)言”是指含蓄、留白，言不盡意；“美”是“無(wú)言”的美學(xué)特點(diǎn)。標(biāo)題暗含了論點(diǎn)。一、基礎(chǔ)積累1.作者介紹朱光潛（1897—1986），安徽桐城人?，F(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、翻譯家。他的《談文學(xué)》《談美》等，深入淺出，內(nèi)容詳盡，文筆流暢，對(duì)提高青年的寫作能力與藝術(shù)鑒賞能力頗有啟迪。代表作品有《文藝心理學(xué)》《西方美學(xué)史》《談美》等。2.字詞積累①正音正字意蘊(yùn)（yùn）縹緲（miǎo）譬如（pì）顰（pín）娥眉（é）寂寥（liáo）宏壯（hóng）諺語(yǔ)（yàn）頃刻（qǐng）擒住（qín）銖兩悉稱（zhū）心曠神怡（yí）惟妙惟肖（xiào）栩栩如生（xǔ）信手拈來(lái)（niān）②理解詞義：意蘊(yùn)：內(nèi)在的意義，含義。籠統(tǒng)：缺乏具體分析，不明確；含混。銖兩悉稱：形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。目不忍睹：形容景象十分凄慘，使人不忍心看。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。輕描淡寫:著力不多地描寫或敘述;談問(wèn)題時(shí)把重要問(wèn)題輕輕帶過(guò)。栩栩如生:形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。信手拈來(lái):隨手拿來(lái)。形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索就能寫出來(lái)。閑情逸致:閑適的情致。二、閱讀與討論（一）理解核心概念活動(dòng)：請(qǐng)大家默讀課文，圈劃出解釋“無(wú)言之美”的含義的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。1.“文字語(yǔ)言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必?！币磺兴囆g(shù)要盡量做到言有盡而意無(wú)窮，用有限的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)無(wú)限的情意，充分展現(xiàn)言外之意。2.“拿美術(shù)來(lái)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說(shuō)出來(lái)，不如留一大部分欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，又含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。換句話說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的越少，留著的不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切?！彼囆g(shù)是表現(xiàn)思想和情感的，我們不要把一切說(shuō)盡，而要有所留白，讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)言外之意，品味含蓄所產(chǎn)生的巨大美感。信息提取題：（1）“言”在文學(xué)作品中好理解，就是指語(yǔ)言文字，那么在繪畫、音樂、雕塑中“言”又指什么呢？“言”，在文學(xué)作品中，指語(yǔ)言文字，那么在其他的藝術(shù)門類中，則指其他的表現(xiàn)符號(hào)，如美術(shù)中的線條和色彩、攝影中的圖像、雕塑中的形體、音樂中的音符和音調(diào)等符號(hào)。（2）文中“意”的含義是什么？“意”指的是在各個(gè)藝術(shù)門類中人通過(guò)各種“言”的形式所要抒發(fā)的情感和表達(dá)的思想。（3）文中有對(duì)“無(wú)言之美”的概括，請(qǐng)找出來(lái)齊讀一遍。流行語(yǔ)中有一句說(shuō)：“言有盡而意無(wú)窮?！睙o(wú)窮之意達(dá)之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。文學(xué)之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無(wú)窮之意。推廣地說(shuō)，美術(shù)作品之所以美，不只是美在已表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無(wú)窮的一大部分，這就是本文所謂無(wú)言之美。（二）梳理文章的論證思路1.閱讀第一二段，說(shuō)說(shuō)文章開頭第一段有何作用？作者認(rèn)為“無(wú)言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從哪方面著手研究？作者首先從孔子與子貢的對(duì)話引出“無(wú)言”的話題；作者認(rèn)為要探究“無(wú)言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。2.閱讀第三段，說(shuō)說(shuō)“言”與“意”的關(guān)系。言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。3.閱讀第四、五、六段，概括其主要內(nèi)容并說(shuō)明在文章結(jié)構(gòu)上的作用。闡述美術(shù)作品言與意的盡善盡美的條件是“不說(shuō)謊”，用第六段兩個(gè)問(wèn)句引出下面“無(wú)言之美”的論證。4.談?wù)勀銓?duì)第七段的理解。文字語(yǔ)言有其局限性，只能盡量表現(xiàn)情緒意旨,不能完全傳達(dá)。即使沒有此局限性，筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱,絲毫不爽”,也并非文學(xué)的追求。文學(xué)作品在很多時(shí)候追求辭約而義豐，含蓄而不直露。這樣會(huì)給讀者言有盡而意無(wú)窮的感覺,美感更濃厚印象更深刻。5.第八段論證什么觀點(diǎn)？第八段把照相與圖畫比較，意在闡明美術(shù)家不“和自然逼真”的圖畫較攝影家的相片所引起的美感更濃厚，所發(fā)生的印象更深刻。即“留白”的達(dá)“意”效果更好。6.第九段論證什么觀點(diǎn)？第九段列舉《論語(yǔ)》及古詩(shī)詞中的語(yǔ)句，證明文學(xué)上不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。7.第十段論證什么觀點(diǎn)？引白居易和濟(jì)慈對(duì)音樂的感悟，佐證言(聲)不必盡意，無(wú)言(聲)之美勝過(guò)有言(聲)之美。8.第十一段論證什么觀點(diǎn)？以希臘著名雕刻《拉奧孔》為例，說(shuō)明雕刻的無(wú)言之美——含蓄勝過(guò)流露。9.結(jié)尾段的作用是什么？總結(jié)上文，得出結(jié)論：說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切。10.用思維導(dǎo)圖理順本文的論證思路。三、反思與應(yīng)用（作業(yè)）1.抄寫讀一讀寫一寫，記住本堂課所學(xué)生字詞的意思。2.“引出話題——證明論點(diǎn)——得出結(jié)論”是我們從《無(wú)言之美》一課所學(xué)到的議論文的結(jié)構(gòu)形式，《驅(qū)遣我們的想象》一文也是按這種形式安排結(jié)構(gòu)，請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)注出段落層次。1.在日常生活中，你有發(fā)現(xiàn)或體驗(yàn)過(guò)哪些“無(wú)言之美”的例子？請(qǐng)嘗試描述并思考這些體驗(yàn)如何豐富了你的感知和審美。2.在閱讀《無(wú)言之美》的過(guò)程中，你是否對(duì)作者的觀點(diǎn)產(chǎn)生了質(zhì)疑或有了自己的新見解？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題或觀點(diǎn)。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、朗讀理解學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析本文的論證方法。2.借鑒文中的理論方法，再具體分析文中提到的文學(xué)作品。3.質(zhì)疑反思，對(duì)文中值得商榷之處進(jìn)行批判性閱讀。二、課前檢測(cè)1．下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）此外像陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》；“前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰娥眉，但見淚痕濕，不知心恨誰(shuí)”雖然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，而所說(shuō)出來(lái)的多么簡(jiǎn)單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)！再就寫景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費(fèi)許多筆墨。A．cāng

bīn

xù

xiāoB．chuàng

pín

xù

xiàoC．cāng

pín

chù

xiàoD．chuàng

bīn

chù

xiāo【答案】B【解析】“愴然”指悲傷的樣子，“愴”應(yīng)該讀chuàng，排除AC兩項(xiàng)；“顰”的意思是皺眉，讀pín；“含蓄”形容思想感情不輕易流露，“蓄”讀xù；“肖”是一個(gè)多音字，在這里是“相似，像”的意思，應(yīng)該讀xiào。故選B。2．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（

）A．瞬息萬(wàn)變

心曠神怡

唯妙唯肖B．珠兩悉稱

輕描淡寫

馬鳴風(fēng)蕭C．包羅盡致

栩栩如生

信手拈來(lái)D．閑情逸至

目不忍睹

絲毫不爽【答案】C【解析】A.唯妙唯肖----惟妙惟肖；B.珠兩悉稱----銖兩悉稱；C.正確；D.閑情逸至----閑情逸致。故選C。三、閱讀與討論（一）分析論證方法活動(dòng)：1.分析“言是有限的，意是無(wú)限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似。”的論證方法。比喻論證把“以言達(dá)意”比作“用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物”，生動(dòng)形象地論證了“意決不是完全可以言達(dá)的”的觀點(diǎn)，使讀者更易理解。2.第⑧段中，在作者看來(lái)，攝影家和美術(shù)家的創(chuàng)作有什么不同？作者這樣寫有什么目的？攝影家的創(chuàng)作“和自然逼真”，美術(shù)家的創(chuàng)作不“和自然逼真”。對(duì)比論證，突出美術(shù)家的圖畫較攝影家的相片所引起的美感更濃厚，所發(fā)生的印象更深刻，進(jìn)而證明無(wú)言之美。3.作者舉《論語(yǔ)》中和古詩(shī)詞中的例子，目的是什么？舉例論證。具體有力地證明了文學(xué)作品言不盡意，進(jìn)而證明無(wú)言之美。4.請(qǐng)自選一個(gè)語(yǔ)段，分析其論證方法。四、遷移與拓展鑒賞詩(shī)詞無(wú)言之美1.前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》這首詩(shī)的意思是，往前見不到燕昭王那樣的明主，往后也見不到知人善任的賢君，在這悠悠天地中，我獨(dú)自一人，潸然淚下。表露作者情感的只有一個(gè)“獨(dú)”字，背后的意蘊(yùn)卻非常豐富。宇宙如此遼闊，歷史如此久遠(yuǎn)，而個(gè)人如此渺小孤獨(dú)，幽州臺(tái)上的陳子昂，心里有怎樣一番痛徹心扉，才愴然涕下？細(xì)細(xì)品味，我們不難體會(huì)出詩(shī)人懷才不遇的強(qiáng)烈憂憤，和面對(duì)悠遠(yuǎn)歷史與蒼茫宇宙時(shí)產(chǎn)生的孤獨(dú)悲愴之感。真是令人心有戚戚。2.美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰(shuí)?！畎住对骨椤愤@首詩(shī)的字面意思是，美人卷起珠簾，坐在深閨之中，蛾眉緊蹙，只見到她淚痕猶濕，不知道她心里在恨著誰(shuí)。表達(dá)主人公情感的，只有一個(gè)“恨”字，但通過(guò)“卷珠簾”“深坐”“顰蛾眉”“淚痕濕”等幾個(gè)可見的行動(dòng)，我們不難看到那掛在女子眼角眉梢的無(wú)盡的思念之情，心里甚至忍不住發(fā)問(wèn)：那瘦削的背影，裹著多少憂傷？大家看，細(xì)細(xì)品味，這背后的情韻多么動(dòng)人。難怪宋代嚴(yán)羽如此評(píng)價(jià)：寫“怨情”，已滿口說(shuō)出，卻有許多說(shuō)不出，使人無(wú)處下口通問(wèn)，如此幽深！五、批判與質(zhì)疑審美角度不同，對(duì)美的認(rèn)識(shí)就不同。本文所主張的觀點(diǎn)你都贊同嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。答案不唯一。六、反思與應(yīng)用（作業(yè)