盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計12-人教版

《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。過程和方法：（）、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。（）、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。、學(xué)情分析七年級學(xué)生具有單純、活潑的特點，一般對童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想象思維的火花，但對于初一學(xué)生來說，要能真正深入感受文章“愛”的主題，并不是很容易的。因此，我在設(shè)計教學(xué)過程時，先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入童話故事中去感受“愛”的氛圍，再從字里行間去理解“愛”，然后將課文內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，用生活現(xiàn)象去感動學(xué)生，從而使學(xué)生潛移默化受到影響，使學(xué)生對弱者產(chǎn)生同情心，感受自己身為正常人的幸福。、重點難點（）、有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。（）、多角度理解文章的主旨、教學(xué)過程【導(dǎo)入】童話之旅（一）－－－－創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)胪瑢W(xué)們，在打開課本之前，老師和同學(xué)們做一個游戲，老師想請全班同學(xué)閉上眼睛一分鐘，現(xiàn)在展現(xiàn)在你們面前的是（出示幻燈片并做解說），同學(xué)們睜開眼睛，在這漆黑的一分鐘里，同學(xué)們都有怎樣的感受呢？如果我們一直生活在這樣的黑暗里，永遠都看不到光明，我們的生活又是如何的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇童話故事，去感受一下一個盲孩子的心情。（展示課件并板書題目）【講授】童話之旅（二）－－－－跳讀課文，把握情節(jié)講授（一）：同學(xué)們都知道這是一篇自讀課文，自讀課文就是重在同學(xué)們的閱讀體會，老師只是起著指導(dǎo)同學(xué)們思考的作用，當(dāng)然，老師也會和同學(xué)們一起探討文中一些重要的問題。、如何閱讀一篇童話作品？有什么好的閱讀方法呢？一般來說，就是了解情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握思想感情，再帶有感情的朗讀講述童話故事，這樣童話才能感人、動聽。《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，那么這篇童話從哪里開始呢？就從這里，同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀—自然段。、師生一起品讀—自然段，要鍛煉學(xué)生有感情朗讀課文的能力，并逐步把握故事情節(jié)。【活動】活動(一)：、品讀—自然段，同學(xué)們思考：盲孩子在童話開始時的生活是怎樣的？從這一部分的哪些詞語、語句可以看出來。（悲涼、寂寞）、這是盲孩子在童話開始時的生活狀態(tài)。你覺得讀這部分文字應(yīng)該用一種什么樣的感情基調(diào)？用什么樣的語氣？（悲涼、同情）同學(xué)們，應(yīng)該怎樣朗讀才能體現(xiàn)盲孩子內(nèi)心的孤獨寂寞？怎樣朗讀才能表現(xiàn)對盲孩子的同情？（語調(diào)要緩慢，要抓住一些詞語進行重讀，比如：強調(diào)“永遠“”生活“”黑暗“”很“，重讀這些詞可以讀出盲孩子的孤獨。）同學(xué)們試讀一下?！局v授】講授（二）：這是一篇美麗的童話，童話的結(jié)局是動人的、美麗的，盲孩子的生活發(fā)生了巨大的變化，他看見了一切。盲孩子曾很久很久的一個人生活在黑暗里，那么孤獨寂寞，猛然間他睜開了眼睛，看見了一切。同學(xué)們品讀自然段，思考：當(dāng)時盲孩子是什么心情？同學(xué)們覺得應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀呢？(驚喜、贊嘆)【活動】活動（二）：請同學(xué)們用驚喜、贊嘆的語氣朗讀自然段。盲孩子看見了一切，他都看到了什么景色？作者用了那么多“還”是重復(fù)啰嗦嗎？為什么這樣寫？（學(xué)生各抒己見）【講授】講授(三)：童話的開頭，盲孩子生活在一片黑暗中，他的心情是孤單寂寞的，到了故事的結(jié)局，盲孩子看見了周圍的一切，他是幸福的、快樂的。同學(xué)們思考：到底是什么力量讓盲孩子從黑暗走向光明、從寂寞變得快樂？（愛的力量）是哪些人的愛讓盲孩子重見了光明？（影子、螢火蟲等的愛）同學(xué)們合作探究影子與螢火蟲對盲孩子的愛，共同分享盲孩子的快樂心情（注意讀出語氣、節(jié)奏和人物情感的變化）。讀后進行自評、互評并總結(jié)朗讀方法。（出示課件）【活動】活動（三）同學(xué)們前后桌四人一小組，合作探究，品讀—自然段，體會影子對盲孩子的愛。討論：、哪些語句、詞語能體現(xiàn)影子對盲孩子的關(guān)愛？、找出能體現(xiàn)盲孩子心情的句子。稍作分析品讀自然段，體會螢火蟲對盲孩子的愛。討論：、哪些語句、詞語能體現(xiàn)螢火蟲對盲孩子的愛？、把這些地方用快樂、自豪的語調(diào)朗讀出來。同學(xué)們分角色朗讀、、自然段?！笆俏??！币恢晃灮鹣x在回答。（一人）“是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。（一組）“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。（全班）“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”正是這一點點小小的光匯聚成溫暖的愛的海洋，讓盲孩子獲得了光明?！局v授】講授（四）：、同學(xué)們，我們再看文章題目，盲孩子和他的影子經(jīng)歷了那么多，你覺得盲孩子和他的影子之間是一種什么樣的關(guān)系？（愛與被愛）正是有了愛與被愛的關(guān)系，童話的結(jié)尾才非常的美麗，所以，童話結(jié)尾，他倆說，我們都是光明的孩子。同學(xué)們齊聲朗讀這一句，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（自豪）、故事到這里講完了，同學(xué)們講的很好，也讀出了感情。同學(xué)們概括一下：這篇童話講了一個什么故事？【活動】活動（四）：學(xué)生總結(jié)概括。（出示課件）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子?！局v授】童話之旅（三）——深入童話，主題探究講授（五）：你們最喜歡誰呢？下面我們一起來認(rèn)識課文中的人物，那么怎么來認(rèn)識人物呢？下面老師教給同學(xué)們一個方法，聯(lián)系生活，認(rèn)識人物。文章的最后一句是什么呢？（我們都是光明的孩子。）“光明”一詞，字典里是明亮的意思，那么課文里賦予了這個詞什么特殊的感情嗎？請同學(xué)們在文中找出一些詞來解釋什么是光明。幸福光明：快樂友情溫暖……【活動】活動（五）：請同學(xué)們看著這幾個關(guān)鍵詞，選擇其中一個關(guān)鍵詞，從文中找出能體現(xiàn)這個關(guān)鍵詞的句子。用下列的句式：我找的關(guān)鍵詞是，從文中可以看出來。為什么說盲孩子和影子都是光明的孩子呢？學(xué)生討論發(fā)言。（盲孩子他是渴望光明的孩子，他對生活的熱愛得到了朋友們對他的關(guān)愛，所以他終于看到了光明，而影子給予別人關(guān)愛的同時，他感受到了無比的幸福，所以他也是光明的孩子。）師生共同探討：這篇童話故事的主題是什么？、對于像盲孩子一樣弱小的人，要熱愛生活，永遠不要對生活失去信心。、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣才能讓他們感受到了生活的光明和美好。、盲孩子獲得光明的同時，影子也得到了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明了給別人帶來幸福，自己也能幸福?！局v授】童話之旅（四）——聯(lián)系生活，拓展延伸講授（六）：同學(xué)們擁有幸福、擁有快樂、擁有友情，所以我們都是光明的孩子。下面請同學(xué)們一起大聲齊讀最后一個句子：我們都是光明的孩子。同學(xué)們，在讀完這篇文章以后，我們都知道，我們擁有幸福、擁有快樂，是光明的孩子，那么既然我們是光明的孩子，我們應(yīng)該怎么做呢？——傳遞光明。（用自身經(jīng)歷說明，達到教育效果）【活動】活動（六）：大家一起來說說看，我們身邊是否有一些“盲孩子”需要我們的關(guān)愛？你選擇怎樣的方式去關(guān)愛他們？（同學(xué)們自由發(fā)言）老師有幾句話贈送給同學(xué)們：如果你是一個“盲孩子”，永遠不要放棄對光明的追求！如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！老師請同學(xué)們欣賞一首詩《如果生活不夠慷慨》如果生活不夠慷慨汪國真如果生活不夠慷慨我們也不必回報吝嗇何必要細(xì)細(xì)的盤算付出和得到的必須一般多如果能夠大方何必顯得猥瑣如果能夠瀟灑何必選擇寂寞獲得是一種滿足給予是一種快樂【課堂小結(jié)】這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！【作業(yè)】、動動筆：你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。、動動手：心動不如行動愛心大奉獻從今天開始?????【板書】板書盲孩子和他的影子金波愛光明生命【課后反思】、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合初一學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從本堂課看學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，興趣較高。、本課雖然較長，但語言優(yōu)美、詩意盎然，所以我想利用朗讀讓學(xué)生真正的走入盲孩子的世界。擬采用了多種形式的朗讀，那么如何做到朗讀與對內(nèi)容的全面感知相結(jié)合，這是棘手的問題，經(jīng)過長時間思考，還是決定采用“抓兩頭，點中間”的方法。也就是抓住盲孩子原來生活的黑暗寂寞與后來獲得光明之后的喜悅作對比閱讀，前面部分老師范讀，輔之以優(yōu)美貼切的音樂，把學(xué)生帶入文本的優(yōu)美意境中，實際操作的效果也的確不錯，動情的朗讀不僅渲染了寂寞悲涼的初始教學(xué)環(huán)境，更調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性。所有的關(guān)于疊詞、句式活潑等語言現(xiàn)象的分析，全部落在學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)之上，效果很好。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著