七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)學(xué)案-人教版

吳起縣第二中學(xué)先學(xué)后研學(xué)案設(shè)計(jì)七年級(jí)（）班科目設(shè)計(jì)人審核人授課人學(xué)生姓名授課時(shí)間學(xué)案時(shí)數(shù)總課時(shí)數(shù)語(yǔ)文劉伯溫課時(shí)總第課時(shí)課題第五單元復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)本單元五篇課文的主旨，要點(diǎn)，主要寫(xiě)作特點(diǎn)。、聽(tīng)寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。、背誦文下注釋。、引導(dǎo)學(xué)生再次感悟本單元課文中所蘊(yùn)涵的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。一、【自我識(shí)記】、字詞：各課課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，要求會(huì)注音，會(huì)默寫(xiě)，能說(shuō)出意思。（）字音、字形(詳見(jiàn)第頁(yè))（）重點(diǎn)詞語(yǔ)意思?？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思經(jīng)營(yíng)或鉆研。孤詣，別人所達(dá)不到的。自作主張：做事不與別人商量，按自己的意見(jiàn)決定。形影不離：像影子跟隨身體，一刻也不分離。形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。粼粼：文中形容水的明凈。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。匿笑：偷偷地笑。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故?；腥淮笪颍和蝗婚g一切都明白了。不可抗拒：不可以抵抗，無(wú)法抵抗。滿不在乎：一點(diǎn)也不在意?！?lt;世說(shuō)新語(yǔ)>兩則》文下的所有注釋及文章翻譯。（特別注意古今異義的詞語(yǔ)）、熟讀課文，每課至少讀三遍。、每課的作家作品，以及課下注釋要求記住。①.《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。魯迅一生創(chuàng)作了大量的雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，其中小說(shuō)集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等。②.《羚羊木雕》作者張之路。③.《散步》作者莫懷戚，重慶作家，曾著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》。④.《金色花》作者泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家，著有詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》和許多中、短篇小說(shuō)。所作歌曲《人民的意志》年被定為印度國(guó)歌。年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。⑤.《荷葉·母親》作者冰心，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，原名謝婉瑩。代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》。⑥.《<世說(shuō)新語(yǔ)>兩則》作者劉義慶，南朝宋文學(xué)家?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。()同桌互相背誦文下注釋。(詳見(jiàn)課本)以上任務(wù)由小隊(duì)長(zhǎng)檢查，完成后由小隊(duì)長(zhǎng)簽名：二、【幫你理解】課文復(fù)習(xí)內(nèi)容概括、主旨探究（根據(jù)中心詞句）①《風(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達(dá)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心，也告訴人們游戲是兒童的天性，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。贊揚(yáng)了孩子們純潔無(wú)私的友情，也含蓄的批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。③《散步》這篇散文，通過(guò)一家三代散步的事，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中年人在社會(huì)生活中的重大責(zé)任感。④《金色花》是一首描繪兒童與母親嬉戲畫(huà)面的散文詩(shī)，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛(ài)。⑤《荷葉母親》全詩(shī)借荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。⑥《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。⑦《陳太丘與友期》記敘了元方和來(lái)客的對(duì)話，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強(qiáng)調(diào)了“信”和“理”的重要。三、【幫你掌握】.記敘的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。.描寫(xiě)人物的方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)：【文言常識(shí)】解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義①、俄而雪驟，公欣然曰俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

②、撒鹽空中差可擬擬：比，比擬

③、未若柳絮因風(fēng)起未若：比不上

④、太丘舍去，去后乃至去：離開(kāi)。乃：才

⑤、與人期行，相委而去期：約定。委：舍棄

⑥、下車引之，元方入門不顧引：拉。顧：回頭看

⑦、尊君在不？“不”通“否”

⑧、謝太傅寒雪日內(nèi)集集：集會(huì)【課文內(nèi)容理解】閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》回答問(wèn)題：、《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子智力有很大的好處。

、為什么樣“公大笑樂(lè)”？你從中受到什么啟發(fā)？“公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的想像力。

、你認(rèn)為陳紀(jì)這個(gè)孩子怎么樣？他有哪些特點(diǎn)？你受到什么啟發(fā)？陳元方是一個(gè)聰穎機(jī)智，有禮有節(jié)的兒童。待人接物要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。四、【課內(nèi)閱讀】陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門，不顧。、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①期行②去后乃至③尊君在不④門外戲、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①與人期行，相委而去。②友人慚，下車引之。元方入門，不顧。、請(qǐng)指出以下稱呼所指代的對(duì)象。①客問(wèn)元方：“尊君在不？”尊君：②元方曰：“君與家君期日中……”君：即“令尊”，指代陳太丘；家君：君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陳太丘、元方入門不顧，你認(rèn)為是有理還是無(wú)理？、從這個(gè)小故事中，你得到了什么啟示?五、【類文閱讀】荀巨伯(東漢桓帝時(shí)人，生平不詳)遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊（指入侵的軍隊(duì)）攻郡，友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去；?。〒p害，毀壞）義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子（這里是表示輕蔑的稱呼），而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還，一郡并獲全。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·德行第一》）.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。①友人語(yǔ)巨伯曰（對(duì)……說(shuō)）；②吾今死矣，子可去（您，對(duì)對(duì)方的尊稱）；③敗義以求生。（道義）；④友人有疾，不忍委之（放棄）；.翻譯下列句子。①敗義以求生,豈荀巨伯所行邪？為了活命而不顧道義，難道是我荀巨伯應(yīng)當(dāng)做的嗎？；②汝何男子，而敢獨(dú)止？你是什么男子，竟敢獨(dú)自留下？；③我輩無(wú)義之人,而入有義之國(guó)!我們這些不懂仁義道德的人，不該侵犯文明的禮儀之邦?。?作者把人物的生活常態(tài)放在特定的環(huán)境下來(lái)寫(xiě)，所寫(xiě)生活常態(tài)是探病訪友,特定環(huán)境是指胡人入侵，這樣更有利于刻畫(huà)人物。.荀巨伯不肯離去的原因是什么？不肯“敗義而求生”。六、【幫你積累】名句精華.但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（莫懷戚《散步》）.俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。（《詠雪》）.友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。（《陳太丘與友期》）內(nèi)容增刪附：字音字形正音字丫杈(à)粼粼(í)匿(ì)笑謝道韞(ù)陳寔(í)尊君在不(ǒ)墮(ò)落什(í)物驚惶(áɡ)苦心孤詣(ì)犄(ī)角臉頰(á)攥(à)分歧(í)虐(üè)殺嫌(á)惡(ù)可鄙(ǐ)擲(ì)寬恕(ù)允(ú)許禱(ǎ)告膝(ī)并(蒂(ì)徘(á)徊(á)蔭(ì)蔽(ì)太傅(ù)雪驟(ò)無(wú)奕(ì)形近字犄（犄角）雕（雕塑）倘（倘若）嫌（嫌棄）隨（隨落）翅（翅膀）倚（倚靠）凋（凋謝）徜（徜徉）賺（賺錢）墜（下墜）翹（翹首以待）煥（煥然一新）瓣（花瓣）辨（辨別）怦（怦怦）渙（渙散）辯（辯論）辮（辮子）抨（抨擊）多音字鋪：鋪(ū)墊(à)；鋪(ù)子()什：什(í)物；什(é)么撒：撒(ā)謊；撒(ǎ)種(ǒɡ)惡：惡(ě)心；兇惡(è)；嫌惡(ù)；解：解(ě)放；押解(è)；渾身解(è)數(shù)模：勞模(ó)；模(ú)樣沒(méi)：沒(méi)(é)有；沉沒(méi)(ò)逮：逮(à)捕；逮(ǎ)著玩作：作(ō)坊(ɑɡ)；作(ò)業(yè)她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的