高中語文必修四學案7(22份)-人教課標版8

第一單元竇娥冤學習目標.掌握元雜劇的基本知識;把握劇情,分析竇娥的形象;鑒賞夸張和想象的浪漫主義手法。.體味古代戲曲的曲詞美;理解人物的思想和情感世界,體會其勇于反抗不合理社會的精神和善良的人格。自主認知一、整體感知.查找“萇弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”三個典故的出處,深入理解其意義。.閱讀《竇娥冤》全劇劇本,觀看戲曲《竇娥冤》的影片或影音資料。二、自練自測.給加點字注音哥哥行()鼓三通()瀽半碗()劊子手()罪愆()錯勘()盜跖()萇弘()提防()亢旱()暑氣暄()湛湛青天()古陌()尸骸()前合后偃().解釋下列詞語。親眷:嗟怨:杳無音信:尸骸:負屈銜冤:古陌荒阡:甘霖:亢旱:三、質(zhì)疑問難請將預習本文過程中的疑問寫在下面,并在小組內(nèi)部討論解決。合作探究.簡要概括楔子和前三折的故事情節(jié)。.閱讀【端正好】,思考:此曲中哪些字詞說明竇娥是冤枉的,而且冤得很深?.面對邪惡勢力,竇娥敢于反抗,可為什么又屈招?.竇娥不想不明不白地死去,于是她發(fā)下三樁誓愿。三樁誓愿是如何從時間、地點及監(jiān)斬官的態(tài)度來寫的?完成下表。內(nèi)容雪濺白練六月飛雪亢旱三年發(fā)展趨勢時間地點監(jiān)斬官態(tài)度.竇娥勤勞、善良、孝順、安分、剛烈,這樣一個有價值的女性被毀滅的原因是什么?.“煞”就是結尾的曲牌,為什么關漢卿要把“煞”分成【二煞】【一煞】【煞尾】三個曲牌呢?課堂練習一、基礎知識.下列加點字注音全對的一組是().提防(ī)嗟怨(ē)親眷(à)前合后偃(ǎ).罪懲(ā)埋怨(á)亢旱(à) 孤身只影(ī).尸骸(á)煞尾(à) 甘霖(í) 鼓三通(ō).錯勘(ā)湛湛(à) 盜跖(í) 古陌荒阡(ǎ).下列各項中有兩個錯別字的一項是().寒喧罪愆傾刻披枷戴瑣.分辨訣別造蘗望帝啼鵑.時辰昭障冤枉湛湛清天.憐憫嘔吐白練負屈銜冤.下面詞語中加點詞的釋義有誤的一項是().磨(搖)旗天地也(同樣)只合(應該)生(深)埋怨.糊突(混淆)則(只)被杳(無影蹤)無音信罪愆(罪過).兀的(這)兀那(那)待我囑咐他幾句話咱(吧).葫蘆提(糊涂)烈(燒)些紙錢孩兒薦(祭)暑氣暄(暖).下列關于雜劇的說法,不正確的一項是().元雜劇的結構一般是四折,有些有楔子。折是戲劇故事發(fā)展的大段落,也是音樂組織的單元。楔子是指四折以外增加的獨立段落。.雜劇劇本由曲詞(元雜劇的主體)、賓白(劇中人物的對話)、科(主要指演員的動作、表情和音響效果的舞臺提示)三部分組成。.雜劇角色分末(男角)、旦(女角)、凈(剛強、兇惡或滑稽的人物)、雜(末、旦、凈以外的雜角)等。正末和正旦是元雜劇的主唱角色。.元代雜劇和散曲合稱“元曲”,關漢卿是中國戲劇的奠基人之一,他和馬致遠、王實甫、白樸合稱“元曲四大家”。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字,完成第題?！緷L繡球】①有日月朝暮懸,有鬼神掌著生死權。②天地也!只合把清濁分辨,可怎生糊突了盜跖、顏淵?③為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延。④天地也!做得個怕硬欺軟,卻原來也這般順水推船!⑤地也,你不分好歹何為地!⑥天也,你錯勘賢愚枉做天!⑦哎,只落得兩淚漣漣。.對這段文字分析不正確的一項是().第①句說明竇娥認為人的生死是由鬼神來掌握的,誰該生,誰該死,應如日月分明。.第②句用設問句詢問天地為什么混淆了盜跖和顏淵,第③句用對比句揭示了不公平的社會現(xiàn)狀,第④句指出這些狀況是天地“怕硬欺軟”“順水推船”、不敢堅持正義造成的。.第⑤句和第⑥句竇娥憤怒譴責天地失掉職分就不該“為地”“做天”,這為后面“天地”被竇娥冤情之大所感動,為其實現(xiàn)三大誓愿作了鋪墊。.第⑦句竇娥面對黑暗的現(xiàn)實,無法伸冤,只感到無限委屈和悲傷。.朗讀曲詞,選出理解正確的一項().這段曲詞使用了不少古白話,如“日月”“鬼神”“天地”,這些詞語和今天的意思一樣,顯得通俗而且生動。.這段曲詞以天地象征現(xiàn)實,以鬼神象征統(tǒng)治者,以盜跖和顏淵分別象征壞人和好人,另外還使用了呼告、對偶、反問、反復等修辭方法,使語言平實、形象,又符合竇娥的反抗個性。.這段曲詞表達了主人公竇娥在絕望中因憤恨而抗議,揭露出現(xiàn)實的普遍不合理現(xiàn)象,否定了掌握人間的貧賤富貴、生死壽命的統(tǒng)治者的公正性。.這段曲詞運用大量的修辭方法,委婉曲折地表達了主人公竇娥對于不公平社會的滿腔怨憤,體現(xiàn)了曲詞具有濃郁抒情色彩的特征。三、拓展閱讀閱讀下面的文字,完成第題。唐明皇秋夜梧桐雨(第四折選段)白樸(正末上,云)寡人自幸蜀還京,太子破了逆賊,即了帝位。寡人退居西宮養(yǎng)老,每日只是思量妃子。教畫工畫了一軸真容供養(yǎng)著,每日相對,越增煩惱也呵!(做哭科,唱)【正宮】【端正好】自從幸西川還京兆,甚的是月夜花朝。這半年來白發(fā)添多少?怎打疊愁容貌!【幺篇】瘦巖巖不避群臣笑。玉叉兒將畫軸高挑。荔枝花果香檀桌,目覷了傷懷抱。(做看真容科,唱)【滾繡球】險些把我氣沖倒,身謾靠,把太真妃放聲高叫。叫不應,雨淚嚎咷。這待詔手段高,畫的來沒半星兒差錯。雖然是快染能描,畫不出沉香亭畔回鸞舞,花萼樓前上馬嬌,一段兒妖嬈?！咎刃悴拧垮雍?常記得千秋節(jié)華清宮宴樂,七夕會長生殿乞巧,誓愿學連理枝比翼鳥,誰想你乘彩鳳返丹霄,命夭!(帶云)寡人越看越添傷感,怎生是好!(唱)【呆骨朵】寡人待有心蓋一座楊妃廟,爭奈無權柄謝位辭朝。則俺這孤辰限難熬,更打著離恨天最高。在生時同衾枕,不能勾死后也同棺槨。誰承望馬嵬坡塵土中,可惜把一朵海棠花零落了?！咎刃悴拧窟@雨一陣陣打梧桐葉凋,一點點滴人心碎了。枉著金井銀床緊圍繞,只好把潑枝葉做柴燒,鋸倒。(帶云)當初妃子舞翠盤時,在此樹下,寡人與妃子盟誓時,亦對此樹。今日夢境相尋,又被他驚覺了。(唱)【滾繡球】長生殿那一宵,轉(zhuǎn)回廊說誓約,不合對梧桐并肩斜靠,盡言詞絮絮叨叨。沉香亭那一朝,按霓裳,舞六幺,紅牙箸擊成腔調(diào),亂宮商鬧鬧炒炒。是兀那當時歡會栽排下,今日凄涼廝輳著,暗地量度?！救贰繚櫭擅蓷盍?凄凄院宇侵簾幕;細絲絲梅子雨,裝點江干滿樓閣;杏花雨紅濕闌干,梨花雨玉容寂寞;荷花雨翠蓋翩翻,豆花雨綠葉蕭條:都不似你驚魂破夢,助恨添愁,徹夜連宵。莫不是水仙弄嬌,蘸楊柳灑風飄?！径贰克茋娙皤F臨雙沼,刷刷似食葉春蠶散滿箔。亂灑瓊階,水傳宮漏,飛上雕檐,酒滴新槽。直下的更殘漏斷,枕冷衾寒,燭滅香消?？芍老奶觳挥X,把高鳳麥來漂?！军S鐘煞】順西風低把紗窗哨,送寒氣頻將繡戶敲。莫不是天故將人愁悶攪!度鈴聲響棧道,似花奴羯鼓調(diào),如伯牙水仙操。洗黃花,潤籬落;漬蒼苔,倒墻角;渲湖山,漱石竅;浸枯荷,溢池沼。沾殘蝶粉漸消,灑流螢焰不著。綠窗前促織叫,聲相近雁影高。催鄰砧處處搗,助新涼分外早。斟量來這一宵,雨和人緊廝熬。伴銅壺點點敲,雨更多淚不少。雨濕寒梢,淚染龍袍,不肯相饒,共隔著一樹梧桐直滴到曉。.下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是().目覷了傷懷抱覷:看見.凄凄院宇侵簾幕侵:透過.爭奈無權柄謝位辭朝謝:感謝.身謾靠,把太真妃放聲高叫謾:不要.解釋下列語句中加點的詞語。①怎生是好怎生:②爭奈無權柄謝位辭朝爭奈:③誰承望馬嵬坡塵土中承望:④不合對梧桐并肩斜靠不合:⑤今日凄涼廝輳著廝輳:⑥斟量來這一宵斟量:.【滾繡球】一段曲詞“這待詔手段高,畫的來沒半星兒差錯。雖然是快染能描,畫不出沉香亭畔回鸞舞,花萼樓前上馬嬌,一段兒妖嬈”。有人說看似矛盾,實則寫出了唐明皇此刻的復雜心情。請簡要說出其中的矛盾和唐明皇的復雜心情。.在【黃鐘煞】一段曲詞中,作者借唐明皇之口極力渲染了雨勢,請簡要分析這樣寫的作用。四、精彩語言運用.《竇娥冤》中有兩句唱詞,兩個牌文本不同,試分析其優(yōu)劣?！豆琶译s劇》:地也,你不分好歹難為地;天也,我今日負屈銜冤哀告天?！对x》:地也,你不分好歹何為地;天也,你錯勘賢愚枉做天!.閱讀下面的文字,完成題目。人的天性中不是生香卉,便是長野草。所以要適時地給前者澆水,將后者鏟除。(弗蘭西斯·培根《談人的天性》)你說:“不值得作什么努力:無論你怎么努力,都無法達到完善?！钡且?你的使命不在于達到完善,而只在于越來越近地走向完善。(列夫·托爾斯泰《生活之路》)兩則材料都談了個人的修身實踐,請比較分析它們側重點的不同,并就其中一則談談你的認識。參考答案.①官吏桃杌貪贓枉法。(聯(lián)系劇情:給告狀者下跪,“但有告狀的,便是衣食父母”,昏官居然升官)②流氓無賴張驢兒的橫行霸道。在元代那個動蕩不安的社會里,官吏昏庸無能,是非不分,流氓橫行霸道,謀財害命。黑暗的社會滋生了他們,并縱容他們,他們相互勾結,構成了虐民的羅網(wǎng)。這張網(wǎng)下,人的生命沒有什么保障,哪怕她是有價值的。因此,竇娥的冤獄不是個人的悲劇,而是時代的悲劇。.說明蓄積在竇娥胸中的怒火再也無法控制,也說明劇作家意猶未盡,他要把竇娥的無辜受害,要把人們對竇娥的同情,要把人們對統(tǒng)治者的憤恨表現(xiàn)得痛痛快快,淋漓盡致。于是在結尾處一波三折,把高潮推向頂峰?！菊n堂練習】解析項,“埋”應讀“á”項,“煞”應讀“ā”,“通”應讀“ò”項,“陌”應讀“ò”。解析項,“寒喧”應為“寒暄”,“傾刻”應為“頃刻”,“披枷帶瑣”應為“披枷帶鎖”項,“造蘗”應為“造孽”項,“昭障”應為“昭彰”,“湛湛清天”應為“湛湛青天”項,全對。解析:“也”,語氣助詞,相當于“呀”。解析:“元曲四大家”包括關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖。解析:第②句非設問。解析項,“日月”“鬼神”“天地”只是古今意義相同,但不是古白話項,盜跖、顏淵不是象征,而是借代項,這里是直抒胸臆而非委婉曲折。解析項,“謝”的意思是“辭謝”,引申為“離開”。.①怎么才②可惜③料想④不該⑤圍繞⑥思量.先說“待詔手段高,畫的來沒有半星兒差錯”,再說畫不出貴妃的“一段兒妖嬈”。這些看似矛盾的語句準確體現(xiàn)了唐明皇對楊貴妃的思念,以及內(nèi)心無法排遣的惆悵。.“雨”給人造成了纏綿悱惻、憂愁傷感的意境,準確地體現(xiàn)了主人公的心情?！坝辍迸c淚水交相橫流,“雨”就是淚,淚就像雨?；ゲ弧跋囵垺?撕心裂肺,將人物的情感推向高峰。.《古》本第一句唱詞用的是陳述語氣,不如《元》本用“何為地”這種質(zhì)問語氣強烈;第二句《古》本為哀告祈求,而《元》本則是對天的指責和否定。比較而言,《元》本突出了竇娥不屈服于惡勢力的反抗精神,使人物形象顯得更加高大,也使作品的主題得到了豐富和深化。.前者談的是人的天性中不是產(chǎn)生好的東西,便是滋生壞的東西,對其中好的要培養(yǎng),壞的要鏟除;通過設喻,側重修身實踐方法的揭示。后者談的是人們應看重個人的修身過程,只要不懈努力,必將趨于完善;通過批駁,側重修身實踐應具有的態(tài)度。第一則材料啟示人們,應常懷惕厲之心,反躬自省,辨善別惡,進而付諸行動,去惡揚善,提升自我。(或:第二則材料啟示人們,應樹立正確的人生目標,防止消極怠惰、自暴自棄,只要積極行動,并持之以恒,就可不斷接近理想目標。)她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就