統(tǒng)編版高中語文必修上冊古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》課件

身份多異中探究成因，懸想處體悟濃情——《涉江采芙蓉》目錄一、氛圍前置，設疑牽引二、吟詠詩歌，整體感知三、詩歌解讀，把握主題四、拓展延伸，領會深意五、課后作業(yè)，寫情摹畫香草美人香草美人自古以來是一個文學傳統(tǒng)。文人通過香草傳遞情感，最早是由屈原《離騷》而來，賦予香草獨特的文化內(nèi)涵。一、氛圍前置，設疑牽引香草刺玫香草芙蓉香草芷二、吟詠詩歌，整體感知知曉常識

《涉江采芙蓉》是《古詩十九首》中的一首古代詩歌，十九首最早見于南朝蕭統(tǒng)的文選，是東漢末年文人五言詩的選輯，他繼承了詩經(jīng)和楚辭的傳統(tǒng)，又吸收了漢樂府的營養(yǎng)，創(chuàng)造出一種獨特的藝術風格，被稱為“五言之冠冕”，“一字千金”。同心而離居，憂傷以終老還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩采之欲遺誰，所思在遠道涉江采芙蓉，蘭澤多芳草抒情主人公的憂傷之情是一步到位的？涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。三、詩歌解讀，把握主題不是，詩歌寫作有內(nèi)在抒情順序。既然抒情主人公想要采摘一朵最美的芙蓉送給心上人，為什么要花這么多筆墨描寫蘭澤、芳草？涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。芙蓉、蘭澤、芳草意象高潔美好，營造出優(yōu)美清新的意境，用環(huán)境描寫表現(xiàn)此時抒情主人公心情（輕松快樂）。面對美好歡樂的采蓮活動，面對清新明媚的蘭澤芳草，抒情主人公為什么會有“采之欲遺誰?所思在遠道!”長長的吁嘆？因為抒情主人公在思念心上人，心情陡然間從歡快變?yōu)閼n傷，縱然是身處熱鬧有趣的采蓮活動中也難掩憂思。采之欲遺誰，所思在遠道。分組討論：作者是如何將抒情主人的哀嘆通過芙蓉這一意象傳遞出來的？1.將人物置于美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫女主人公獨自思夫的憂傷，更具有以“樂”襯“哀”的強烈效果。（襯托手法/樂景寫哀情）2.對比法：抒情主人公與眾多姑娘的嬉笑打諢不同，他（她）卻注視著手中的芙蓉默然無語，突出其內(nèi)心思緒的失落。空間的突然轉(zhuǎn)換，讓讀者看到了一幅什么樣的畫面？還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。一幅抒情主人公對“舊鄉(xiāng)”的望而難歸的凄婉之圖。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。顧、望：回頭看。這兩個詞的動作性和畫面性很強，思念有多濃，都在這悲情的回望里。漫浩浩：疊音詞突出愁緒的濃厚，憂傷的綿延。如何體會出畫面中人物的凄婉、哀傷、悲慟之情的？敘述口吻：男子（游子）寫盡羈旅在外的飄零之感還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。芙蓉已然成為游子情感的觸發(fā)物。敘述口吻：男子（游子）寫盡羈旅在外的飄零之感還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。背景提示：游子游宦京師，一般都在洛陽一帶，是不可能涉“南方之江”采摘芙蓉。江南民歌常用諧音雙關手法芙蓉（“夫榮”“夫容”）敘述口吻：女子（思婦）還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。江南采蓮：“蓮葉何田田”“蓮花過人頭”如何理解采蓮女身在故鄉(xiāng)，卻多此一舉地回望故鄉(xiāng)呢？還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。敘述口吻：女子（思婦）江南民歌常用諧音雙關手法用懸想法寫透分離的相思之苦。女子夏日采蓮女子欲遺所思女子回望故鄉(xiāng)女子憂傷居家還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。小組合作探究：懸想法（對寫法）的對表情達意的作用。（1）常見標志詞:憶，遙想，遙憶，遙知，想得……（2）常見題材:相思別離，羈旅懷鄉(xiāng)（3）作用:委婉抒情，情感更加含蓄深情因愛之深才思之深，因愛之長久才有終老之憂傷。思婦與游子就好比飛鳥和魚，彼此愛而不見，念及親人卻飄零不得歸，讓兩千年后的我們?yōu)橹聪АＭ亩x居，憂傷以終老。直抒胸臆探究詩歌中的芙蓉意象四、拓展延伸，領會深意教師三首拙作夏日游園夏塘垂竹枝，園中起漣漪。不是因紅鯉，風動芙蓉倚。教師三首拙作

霜花秋風席卷遍地黃，曉來芙蓉獨自芳。群芳懼寒應零落，此物迎風最拒霜。教師三首拙作

詠芙蓉小樓一夜風雨，覺來萬朵紅玉。愛君自是高格，向來不染纖塵。芙蓉的文化深意美好的內(nèi)心真摯的情感品質(zhì)高潔獨立清醒堅韌不拔純粹自守五、課后作業(yè)，寫情摹畫請你以懸想法（對寫法）寫一首短詩，