部編版小學語文五年級下冊5草船借箭教案

5.草船借箭

學習目標：

1、認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，會寫

“妒忌、委托”等12個詞語。

2、默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。

3、能通過關鍵語句初步了解故事中人物的特點。

4、能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應的

段落。

重點、難點及解決辦法

（一）了解草船借箭這件事的前因后果和一步步地發(fā)展是重點。課文

第三段是故事的高潮，具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過，也是文

章的重點。

采用指導朗讀及介紹時代背景的方法解決重點。

（二）分清事情的前因后果既是重點也是教學難點。

學習過程：

第一學時

一、了解歷史背景，介紹作者

1、了解出處：我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”

就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著嗎？今天我

們學習的《草船借箭》這個故事就是根據(jù)長篇小說《三國演義》第四

十六回的相關內(nèi)容改寫的。

四大名著及作者:》

2、介紹歷史背景：故事發(fā)生在東漢末年，曹操統(tǒng)一北方后率軍南下,

在長江北岸集結(jié)兵力，準備統(tǒng)一全國。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長江

南岸，劉備派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹?！安荽杓钡墓适戮桶l(fā)生在此

時。周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭,

企圖以造不成箭貽誤軍令的借口加以陷害，而諸葛亮巧施妙計向曹操

“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。

3、作者介紹：羅貫中(約1330-約1400)名本，字貫中，號湖海散

人，山西太原人，元末明初小說家。羅貫中是我國章回小說的鼻祖。

其主要作品為《三國演義》。其他作品：《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆?/p>

代史演義》、《三遂平妖傳》，和施耐庵合著《水滸傳》。

要求：每位同學寫出四大名著及作者，并讀讀歷史背景、作者簡介。

二、自主預習課文。

1、結(jié)合自己讀過的《三國演義》的故事，回憶對故事中的人物有

哪些了解？

2、初讀課文，整體感知。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

要求:每位同學把課文讀3-5遍。

(2)自學生字詞，不理解的字詞畫出來，用多種方法理解其意

思。

(3)認讀生詞:

妒忌(ji)都(du)督粗魯遲延布幔(mdn)

水寨擂鼓吶喊支援丞相曹軍周瑜

諸葛亮軍令狀弓弩(血)手自有妙用神機妙算

要求：把這些詞語讀三遍，做到讀準字音，并理解畫線詞語的意

思。

(4)書寫生字。

妒忌曹督委魯遮寨擂吶插

需要注意的字：

忌：上部是“己”，不能寫成“已”。

督：上寬下窄，“叔”左半部不帶鉤，“目”宜扁寬。

寨：撇捺伸展到位，下方不能寫成“木”或“小”。

要求：正確書寫生字，每個寫兩遍并組詞兩個。

3、梳理故事情節(jié)，了解故事主要內(nèi)容。

(1)邊默讀課文，邊思考以下問題：在文中找出“草船借箭”

的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(按照事情發(fā)展的順序)

一(1-2自然段)起因：講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天

造十萬支箭的任務為難諸葛亮，諸葛亮接受任務并保證三天造好。

二(3-5自然段)準備：周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛

亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。

三（6-9自然段）經(jīng)過：諸葛亮借助魯肅的幫助，施妙計用

草船向曹操“借箭”。

四（10自然段）結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

（2）用自己的話試著概括課文的主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：課文寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，設計陷害他。

諸葛亮同周瑜斗智，最終挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、

足智多謀、才智超群。

要求：按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，用自己的話說一說故事

的主要內(nèi)容。

三、自主學習課文第一部分（1、2自然段）

1、自讀課文第1、2自然段，思考：

①周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，

從哪兒看出來？請在文中畫出相應的句子。

（點撥：周瑜嫉妒諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮，于是以共商

軍事，作戰(zhàn)急需用箭為名，暗里是設下陷阱，假借“公事”逼迫諸葛

亮承擔造箭任務。從周瑜不動聲色的話中反映出他的險惡用心。）

②諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務，并且

立下軍令狀？

（點撥：一方面諸葛亮顧全大局，為了維護蜀、吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹

操的十萬大軍，所以不和周瑜計較。另一方面諸葛亮對于向曹操借箭

的計劃早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍

令狀”，表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。）

③原句：周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招

待他。

思考：什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？

（點撥：“軍令狀”是指接受軍令后寫下的保證書，表示如不能

完成任務，愿依軍法受罰。周瑜十分妒忌諸葛亮的才干，所以他經(jīng)過

周密策劃，設計陷害諸葛亮，諸葛亮落入他設計好的圈套，周瑜當然

高興。他為諸葛亮沒有識破他的陰謀而高興，為自己的陰謀得逞而高

興。）

課后測評題

一、讀拼音，寫詞語。

他duji(）小亮的才干，sizi（）逼迫小亮

立下一定要完成任務的jtinlingzhuang(）o但小亮

shenjimiaosuan),請來了cao(）老師。

在老師的幫助下，輕松地完成了任務。

二、給劃線字選擇正確的讀音。

妒忌（yiji）幔（mGnwGn）子都督（dtidou）水寨（zhdizai）

丞（ch6ngcCng）相吶喊（n4ind）調(diào)（tidodido）度

三、比一比，再組詞。

諸（）虛（）妙（）

都（）慮（）沙（）

著（）虎（）炒（）

四、根據(jù)課文填空。

1.《草船借箭》節(jié)選自《》，作者是（）。

2.草船借箭的起因是（）；

草船借箭的準備是（）；

草船借箭的過程是（）；

草船借箭的結(jié)果是（）。

3.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。

第二學時

一、回顧內(nèi)容，切入中心

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜

妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神

機妙算，我真不如他！”）起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什

么使周瑜自嘆不如的？（神機妙算）

2.“神機妙算”什么意思？

神機妙算：指驚人的機智，巧妙的計謀，形容有預見性，善于估計客

觀形勢，決定策略。

二、自主學習，體會諸葛亮的“神機妙算”

1、自讀要求：默讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮“神機妙算”

的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？在旁

邊寫寫自己的感悟

要求：帶著問題去讀書，邊讀邊思考，并寫下自己的讀書感悟。

2、自主探究：

（一）知天時：

句1：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見

諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到

船里?！?/p>

點撥：諸葛亮早在三天前就已經(jīng)算準了這場大霧。表現(xiàn)出諸葛亮

的胸有成竹、從容不迫和神機妙算。

句2：“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清?！?/p>

①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會，魯肅看到

這場大霧會是一種怎樣的心情？

（魯肅看到會很吃驚、納悶，從側(cè)面襯托出諸葛亮的神機妙算。）

②假如你是魯肅，怎么讀這個句子？讀出吃驚的語氣。

（二）懂地理

諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準借箭的地理位置的

呢？

句1、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！?/p>

為什么這樣做？

點撥：船連在一起是為了在大霧天氣下不會走散，而北岸正是曹

營所在的方向。

2、填空：諸葛亮開始讓“船頭朝西，船尾朝東，”“后來又讓

“船頭朝東，船尾朝西”的原因是：

點撥：為了使船兩面受箭，保持船體平衡，便于箭滿后順風順水

返回，省去了掉頭的時間。

3、思考：為什么要“一字擺開”？為什么要“擂鼓吶喊？”

點撥：“一字擺開”既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當，

使船受箭面積大?！袄薰膮群啊奔仁菫榱颂搹埪晞?，制造假象，又是

讓曹軍明確射箭的目標。

（三）識人心

1、識曹操（生性多疑）

①草船借箭的成功，還有一個很重要的條件，那就是諸葛亮十分

了解曹操生性多疑的性格，他算得準不準呢？從哪里可以看出來呢？

畫出相應的語句。

②諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！耙欢ā?/p>

說明什么？“笑著說”反映了什么？談談你的看法。

點撥：“一定”說明諸葛亮胸有成竹，神機妙算?！靶χf”反

映了諸葛亮的從容淡定，運籌帷幄、料事如神。

③你怎樣體會諸葛亮的“笑”？

點撥：他是在笑曹操多疑謹慎，是諷刺的、輕蔑的笑；笑魯肅忠

厚守信，是寬厚友善的笑；笑周瑜計策落空，是自笑，勝利的笑。

2、識魯肅（忠厚守信、顧全大局）

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要

請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請你認真思考體會。

原句：“魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報

告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些

材料?！?/p>

思考:從這句話你了解魯肅的為人是怎么樣的嗎？

3、識周瑜（心胸狹窄、妒賢嫉能）

從文中找出體現(xiàn)周瑜性格特點的詞句，認真體會。

三、人物對比，升華感受

1、周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

諸葛亮早已識破周瑜的計劃，但他以國家大計為重，軍中的確缺

箭，不顧個人恩怨，將計就計，不僅挫敗周瑜，而且借來軍需；相反

周瑜心胸狹窄，妒賢嫉能。

2、草船借箭成功的原因有哪些？

①知天文②識人心③曉地理④巧謀劃⑤心胸寬廣，顧全大局

3、請你概括人物的性格特點，加深對人物的認識。

周瑜：心胸狹窄，兇狠狡詐，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想

刁難、加害諸葛亮。

諸葛亮：顧全大局，豁達大度，足智多謀、才華卓越。

魯肅：忠厚老實，顧全大局。

曹操：生性多疑，不睹虛實，不敢輕易出擊。

要求：把握文中每個人物的特點，并說出依據(jù)。

四、總結(jié)拓展。

1、回憶自己還了解《三國演義》中的哪些故事？把給你印象

最深的故事講給家長聽。

2、通過學習，我們體會到諸葛亮的神機妙算，那么諸葛亮上知天

文，下知地理，足智多謀，他的本事從何而來，想知道嗎？推薦大家

閱讀《諸葛亮全傳》、《三國演義》的第46回等相關章節(jié)。

五、閱讀鏈接

課后的“閱讀鏈接”是《三國演義》原著第四十六回中的片段，

內(nèi)容與課文第8、第9自然段相對應。

要求：（1）自主閱讀片段，遇到不明白的地方可以猜讀，大致

讀懂意思即可。

（2）找到與課文中相對應的段落，再比較著讀一讀，并體會文

言文和現(xiàn)代文兩種語言不同的特點。

課后測評題

一、按課文內(nèi)容填空。

課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫?接著寫了

，著重寫了，最后寫了O

二、下列哪些選項可以看出諸葛亮“神機妙算”？（）

A.三天四更時分一定有大霧。

B.他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩

面受箭。

C.他算好了人，知道魯肅忠厚誠信向他借船沒事，周瑜聰明過人,

曹操生性多疑。

D.諸葛亮能算，因為他是神仙。

三、品味探究，選擇正確的答案。

1.”魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說……”

從這句話中，我感受到魯肅0

（1）忠厚守信；（2）欺騙周瑜；（3）不誠實

2.從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂

鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮0

（1）膽量很大；（2）謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲

3.“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮

了就回去?！?/p>

這段話是對說的，表現(xiàn)了他_______的特

點。

（1）魯肅諸葛亮貪酒；（2）諸葛亮周瑜勇敢；（3）諸葛

亮魯肅自信

4.從“曹操下令說：'江上霧大……不要輕易出動。只叫弓弩手

朝他們射箭……'”從這句話中，我感受到諸葛亮，曹操

（1）足智多謀謹慎多疑；（2）勇敢機智小心謹慎；（3）神

機妙算愛惜士兵

四、閱讀課文選段，完成練習。

周瑜對諸葛亮心懷妒忌。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍情，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。

水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說：“用弓箭最好?！敝荑?/p>

說：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十

萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：“都督委托，當

然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問:“十天造得好嗎？”

諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枺?/p>

“先生預計幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天。"周瑜說：“軍

情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿

意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰