讀書破萬(wàn)卷啟示的作文400字（5篇）

讀書破萬(wàn)卷啟示的作文400字（5篇）讀書破萬(wàn)卷啟示的作文500字篇一“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇幸欢螘r(shí)間，我的作文成績(jī)一落千丈。你知道現(xiàn)在我的作文成績(jī)是怎么提上來(lái)的嗎？沒(méi)錯(cuò)，是因?yàn)槲颐靼琢诉@話的句道理。其中還有一段可笑的經(jīng)歷呢。我為了讓作文成績(jī)提高，用了不少辦法?？赡切┺k法都不管用，媽媽告訴我一句話：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽衣?tīng)到這句話的時(shí)候，馬上拿起我攢的錢，到書店去買書，我以為書買多一點(diǎn)作文成績(jī)就會(huì)提高得多一點(diǎn)?；丶視r(shí)媽媽看見(jiàn)我抱著一堆書，以為我明白了他想要向我說(shuō)明的話。便轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)朝我笑了笑。我把書拿回房間，放在我的書桌上。我拿起筆和紙，正要寫作文，我以為我肯定會(huì)把作文寫好了因?yàn)槲屹I了這么多書?？蓜偺峁P的時(shí)候，腦子里卻一片空白，“到底是怎么回事？”我自言自語(yǔ)的說(shuō)。我頭上冒出了一個(gè)大問(wèn)號(hào)，便走向廚房去找媽媽?！肮寢尨笮?，他跟我說(shuō)買來(lái)不是放在書桌上的而是要讀的?！蔽翌D時(shí)明白了！我走回了自己的房間，看到那一本本厚厚的書想：這么多厚的書看得完嗎？我一本一本的讀了起來(lái)。讀了很多天，費(fèi)了九牛之力，終于把那些書讀完了。我想要試試這幾天的效果，便又拿起筆和紙，寫起作文來(lái)了，寫的時(shí)候我胸有成竹，心里常常想起好詞好句。這就是杜甫所說(shuō)的：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書破萬(wàn)卷啟示的作文600字篇二那年我8歲，爸爸媽媽很忙，經(jīng)常送我去書店里看書。說(shuō)是看書，其實(shí)我是完成老師布置的看書時(shí)間，胡亂翻著看書。那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期六，我走進(jìn)書店里，熟門熟路地來(lái)到書店的書架旁，拿起一本自己喜歡的書，坐在地上翻起來(lái)。柔和的陽(yáng)光從玻璃窗透射進(jìn)，顯得特別溫暖。隨著時(shí)間的推移，書的頁(yè)數(shù)慢慢地減少了。我胡亂地讀著，熟練地翻著書。也許是我“讀”得太快了，不一會(huì)兒我就已經(jīng)把它給“看”完了。我著急地等著爸爸來(lái)接我回菜市場(chǎng)。我坐在地上，想著等會(huì)爸爸接我去菜市場(chǎng)和小伙伴們一起玩耍的情景。我時(shí)不時(shí)地把頭往后轉(zhuǎn)，看看爸爸有沒(méi)有來(lái)。一轉(zhuǎn)眼就撞見(jiàn)了爸爸。我迅速地跑到了爸爸的面前。爸爸看了看我，問(wèn)道：“今天[]看了什么？里面講了什么呢？”頓時(shí)，我啞口無(wú)言，只說(shuō)出了書名，卻沒(méi)有說(shuō)出書里講了什么。我不好意思地低下了頭，站在那里，紅著臉說(shuō)：“爸爸，我忘記了。”爸爸伸出了粗糙的大手，摸了摸我的頭，說(shuō)：“蕾蕾，走馬觀花地看書，翻過(guò)了，什么也不懂，等于沒(méi)有看?！笔前?，剛才我只看看插圖和自己喜歡看的一些部分，隨意的亂看就解決了！這樣看書，真是自欺欺人。三年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)指揮看插圖。不知讀文字的孩子，已經(jīng)是一位當(dāng)姐姐的小大人了。那一天以后，我再也沒(méi)有像以前那樣看書了。當(dāng)我再看書的時(shí)候，就會(huì)想起爸媽對(duì)我說(shuō)的話：看書不是為了完成任務(wù)而看的，而是提高你自己的閱讀與作文水平。一個(gè)人要是從小多積累多閱讀，自己的作文就有所提高。三年那個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期六，給我留下永久的回憶和終的啟示。讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神篇三摘要：作文的創(chuàng)新植根于學(xué)生語(yǔ)言的積累、知識(shí)的積累、情感的積累，這就要求學(xué)生多賞讀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的美。只有這樣，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有詞可用，有情可發(fā)，寫出富有創(chuàng)意的作文。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)創(chuàng)新能力四個(gè)方面作文的最高境界是創(chuàng)新，作文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，作文要講究立意新穎、獨(dú)特，構(gòu)思巧妙、別致，語(yǔ)言富有想象力。教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生提高作文的創(chuàng)新能力呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。一、讀，是作文的根要明確，對(duì)學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是知識(shí)的積累，更是作文創(chuàng)新的必由之路?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，是說(shuō)多閱讀能幫助學(xué)生很好地理解文章。于漪在《語(yǔ)文功能面面觀》中說(shuō)：“要反復(fù)誦讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情、讀出氣勢(shì)、如出自己之口，如出自己之心。”到了這種境界，文義將會(huì)自見(jiàn)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，是講學(xué)生能夠在廣泛的閱讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫、內(nèi)化?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，則是講可以在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作的創(chuàng)新。這三句話點(diǎn)出了讀書量的變化和寫作水平提高的關(guān)系，讀書量的積累能使寫作的質(zhì)量產(chǎn)生飛躍。這正如葉圣陶所說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然于吸收有密切的關(guān)系。單說(shuō)寫作如何是沒(méi)有根的，要有根，就得追問(wèn)那比較難捉摸的閱讀程度?！庇纱瞬浑y看出，讀，才是作文的根。寫作的水平根于閱讀的程度和水平。學(xué)生讀得好，才寫得好，教師要以自己較高的文化品位來(lái)指點(diǎn)學(xué)生，充分展示課文、文章的靈氣和整體美，讓學(xué)生“學(xué)于斯、感于斯、樂(lè)于斯、戀于斯”，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力。要明確閱讀，其本身就是知識(shí)的遷移、再創(chuàng)造。寫作要?jiǎng)?chuàng)新，必須加大閱讀量，必須在占有充分材料的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)寫作的創(chuàng)新，思接千載，文通萬(wàn)里，高視闊步，筆鋒放縱。二、讀，是寫作的動(dòng)力和源泉陳鐘梁先生說(shuō)：“閱讀的力量是無(wú)窮的，人的人格、靈魂往往會(huì)在名篇名著的閱讀中悄悄升華。語(yǔ)文教師的天職，就是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，陶冶學(xué)生讀書的情操?！睂懽髦笇?dǎo)，在很大程度上表現(xiàn)在讀書的指導(dǎo)上?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。速讀，抓綱明神，大而化之；精讀，小處下手，含英咀華。教師對(duì)學(xué)生要有閱讀方法、技能的指導(dǎo)，認(rèn)知的啟迪，思維的點(diǎn)撥，操作的點(diǎn)化。教師指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程，本身就是指導(dǎo)作文的過(guò)程。在校學(xué)生往往受條件的限制，接觸社會(huì)面窄，生活體驗(yàn)少，感情閱歷淺薄，他們獲取知識(shí)、信息、體驗(yàn)幾乎全靠閱讀。學(xué)生囿于狹小的認(rèn)知層，寫作選材范圍只限于有限的“作文選”，涉獵面窄。不談閱讀談何作文？高爾基在《談?wù)勎以鯓訉W(xué)習(xí)寫作》中說(shuō)：“書本具有一種能給我指出我在人的身上所沒(méi)有看見(jiàn)和不知道的東西的能力。”《三國(guó)演義》、《水滸傳》等優(yōu)秀作品的產(chǎn)生無(wú)不是因?yàn)樽骷易x前人的作品而產(chǎn)生靈感寫成，《人間詞話》、《文心雕龍》等無(wú)不是因?yàn)樗麄冏x時(shí)將自己的感慨、看法寫出而成。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)激發(fā)探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心。教師指導(dǎo)讀的過(guò)程，就是寫作神經(jīng)的過(guò)程，就是煽情的過(guò)程，沒(méi)有激情的作文是蒼白的。葉圣陶說(shuō)：“想要寫作的愿望真是個(gè)最易萌生的欲望?！焙玫恼Z(yǔ)文老師就是能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望的老師。在作文課上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀朱自清的《背影》，的《回憶我的母親》，艾青的《大堰河――我的保姆》，傅雷的《傅雷家書》，等等，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品味，產(chǎn)生感情的共鳴，讀出情，讀出淚，創(chuàng)設(shè)濃郁的情境，使學(xué)生寫作靈感的閘門打開(kāi)，而激情噴發(fā)定是恣肆。三、在閱讀中放飛作文的情思教師最怕的是學(xué)生寫作時(shí)思維受束縛，不能自由地放飛情思。中學(xué)生長(zhǎng)期形成的“娃娃腔”、“學(xué)生腔”，如何擺脫呢？讀，是最好的辦法。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的思維跨越時(shí)空，語(yǔ)言睿智幽默，通過(guò)洞悉社會(huì)、思考生活、感悟人生、培養(yǎng)審美觀念、創(chuàng)造健康的人格，并在潛移默化中實(shí)現(xiàn)寫作情思的飛躍。如《散步》是一篇清新雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，我在示范朗讀時(shí)以班得瑞的《清晨》作為背景音樂(lè)，鋼琴聲混合豎琴音并夾雜著幾聲鳥(niǎo)叫，與課文娓娓敘來(lái)的故事自然融合，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上的感染，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中感受大自然初春的美，感悟生命的可貴和親情的美。然后讓學(xué)生在音樂(lè)聲中融情練讀，在初步體會(huì)到文章情感后，自己解讀文章內(nèi)容，并用有聲語(yǔ)言將自己的理解、發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出來(lái)。通過(guò)美讀，學(xué)生可以初步把握文章的感情基調(diào)，進(jìn)入作者的情感世界，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。另外，我還讓學(xué)生談自己認(rèn)為最有趣和最感人的場(chǎng)景及最喜歡的人物，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中分析形象，體會(huì)感情：“我”敬老，出自善良的心，善待衰老的生命；母親疼愛(ài)孫子，總是謙讓，愛(ài)護(hù)幼小的生命。從中領(lǐng)悟出家庭的和諧美滿，需要家人相互的謙讓和體貼，往往在平常的小事中體現(xiàn)出最濃烈、最深切的愛(ài)。隨即讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己生活中的親情流露，增進(jìn)自己對(duì)家人的理解和感激之情。學(xué)生受到美好形象的感染，必然能誘感的產(chǎn)生，從而萌生出一種學(xué)習(xí)人物精神美的激情與行為。讓學(xué)生潛心閱讀，真正地把屬于學(xué)生的思維想象的空間還給他們，讓魅力無(wú)窮的作品輻射心靈，叩擊心弦。在閱讀的基礎(chǔ)上建立自己的感情信息網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)展其個(gè)性，讓感情參與、傳遞、升華，讓作文閃爍著個(gè)性、自由、感悟、獨(dú)創(chuàng)。特級(jí)教師黃玉峰、程紅兵帶領(lǐng)一群重點(diǎn)中學(xué)的高中生，用類似科學(xué)研究的方式研讀課文、書籍，同時(shí)還聯(lián)系生活、考察社會(huì)、游覽網(wǎng)站，應(yīng)用有關(guān)知識(shí)去提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，為寫作開(kāi)辟新視野，在讀中放飛情思，打造一道靚麗的風(fēng)景線。四、讀作文，使作文更趨至真至善至美。葉圣陶在《隨便談?wù)勎覍懙男≌f(shuō)》一文中說(shuō)：“寫了一節(jié)要重復(fù)誦讀三四遍，多到十幾遍，其實(shí)也不過(guò)增減幾個(gè)字或者一兩句而已?！焙芏鄬W(xué)生缺乏這種“大聲讀”的精神。針對(duì)學(xué)生的這種心理，對(duì)不同程度的學(xué)生教師要實(shí)施分類作文、分類指導(dǎo)、分類要求、分類批改，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的成功。或者讓學(xué)生大膽、大聲地讀，在此基礎(chǔ)上，或小組自由民主評(píng)議，或全體共同參與、發(fā)展。在讀的過(guò)程中，語(yǔ)句是否流暢、鮮明、生動(dòng)，立意、內(nèi)容如何？讀后讓學(xué)生評(píng)論，其效果往往比老師的“評(píng)語(yǔ)”更直接、貼切、有效。讀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的成果檢驗(yàn)，養(yǎng)成這種良好的檢測(cè)習(xí)慣，達(dá)到自我完善。以讀促寫，固其根本，浚其泉源，培養(yǎng)學(xué)生在廣博的閱讀的基礎(chǔ)上，以更寬廣的視野去寫作，去獲得“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)”。正所謂：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@種綜合創(chuàng)新的寫作能力對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)、走向未來(lái)不可或缺。參考文獻(xiàn)：［１］于漪。語(yǔ)文功能面面觀。［２］葉圣陶。隨便談?wù)勎覍懙男≌f(shuō)。葉圣陶文選。［３］高爾基。談?wù)勎以鯓訉W(xué)習(xí)寫作。［４］薛佳凝。我的作文心得。讀書破萬(wàn)卷啟示的作文600字篇四高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句名言使我受益匪淺，得到了許多啟發(fā)，并不斷激勵(lì)著我孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)，使我空蕩的腦瓜靈光起來(lái)，因此它成了我的座右銘。一年級(jí)時(shí)，每當(dāng)遇到老師布置看圖寫話、日記時(shí)，我的頭腦便一片空白，我絞盡腦汁還是無(wú)從下筆，急得像熱鍋上的螞蟻似的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽見(jiàn)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“別著急，多看點(diǎn)書，書里有許多知識(shí)，只有大量閱讀，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手，書籍是人類進(jìn)步的階梯嘛！”媽媽的話激起了我對(duì)閱讀的興趣。從那以后，我一有空就鉆進(jìn)書堆里，靜下心，專心致志地閱讀，把好詞好句摘抄并背誦下來(lái)，猶如魚兒得水一般，沉浸在多姿多彩的書香世界里。《三國(guó)演義》帶我穿越時(shí)空，走進(jìn)戰(zhàn)火紛飛的東漢末年；《西游記》中孫悟空敢于和妖魔鬼怪做不懈斗爭(zhēng)的精神使我深受啟發(fā)；《水滸傳》里激昂悲壯的梁山聚義又令我時(shí)喜時(shí)憂；《戰(zhàn)國(guó)七雄》讓我看到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七國(guó)明爭(zhēng)暗斗的場(chǎng)景……瘋狂地閱讀使我獲得了回報(bào)，它帶給了我無(wú)窮的快樂(lè)，同時(shí)，我的知識(shí)面越來(lái)越廣，積累的好詞好句也越來(lái)越多，并能恰到好處地應(yīng)用在作文中，不再因?yàn)閷懽魑亩g盡腦汁，對(duì)著看圖寫話呆呆地發(fā)愣。漸漸地，我的作文水平直線上升，許多作文都得到了老師的好評(píng)，并作為范文在班上朗讀，那時(shí)，我又興奮又激動(dòng)，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。是呀！書籍是人類進(jìn)步的階梯——正是這句話引領(lǐng)我走進(jìn)書的海洋，使我更酷愛(ài)讀書；也是這句話給我的人生又增添了幾分樂(lè)趣。它將永遠(yuǎn)給我啟示，激勵(lì)我繼續(xù)向成功的高峰攀登。讀書破萬(wàn)卷啟示的作文500字篇五商人的快樂(lè)是看到自己苦心經(jīng)營(yíng)的生意日益紅火；教師的快樂(lè)是看到自己“桃李滿天下”；父母的快樂(lè)是看到孩子們長(zhǎng)大成才……我的快樂(lè)是——讀書。我對(duì)讀書可以說(shuō)是已經(jīng)達(dá)到了如癡如醉的地步。記得有一次，媽媽叫我去吃飯，可當(dāng)時(shí)，我正沉浸在《少年萬(wàn)事通》的那一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)中呢，怎么可能聽(tīng)到呢？“世界上真的有UFO么？”“‘哭墻’在那里？”“動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)么？”這一個(gè)個(gè)引人入勝的奇聞怪事深深地吸引了我，于是我隨著這些問(wèn)號(hào)開(kāi)始了一段有趣的旅程。我忘情地在這片神奇的土地上馳騁：謎團(tuán)一一揭開(kāi)，問(wèn)號(hào)一一拉直，奇觀一一展現(xiàn)，奧秘一一揭曉……那一個(gè)個(gè)別致的問(wèn)號(hào)，把課本以外的有一片肥沃的知識(shí)領(lǐng)域呈現(xiàn)在我眼前，也勾起了我飛揚(yáng)的情思：宇宙是多么的