小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文《以學(xué)生為本-打造高效音樂(lè)課堂》

PAGE打造高效音樂(lè)課堂隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入實(shí)踐，如今的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，音樂(lè)課堂氣氛越來(lái)越熱烈。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問(wèn)和困惑產(chǎn)生。音樂(lè)課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？學(xué)生的主體地位是否真正地得到了體現(xiàn)，并且生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地得到了發(fā)展？看似豐富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)高效性有多少？記得有位專(zhuān)家說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！蔽覀冇纱说贸鼋Y(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了，發(fā)展了，才是有效的教學(xué)，只有學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，提高了，才是自能的課堂。課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，我們必須要立足于學(xué)生，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康、全面主動(dòng)發(fā)展,增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣愛(ài)好，提高音樂(lè)課堂的實(shí)效性。一、“以學(xué)生為本”就要全面了解學(xué)生準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生是課堂高效的前提條件。不同的年齡階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)是不同的。只有準(zhǔn)確全面地了解了學(xué)生的特點(diǎn)教師才能有的放矢的制定合適的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，選用有效的教學(xué)方法。只有準(zhǔn)確全面地了解了學(xué)生，在教學(xué)中才能清楚地知道“這一階段的學(xué)生能達(dá)到什么樣的目標(biāo)”圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效性。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)主要靠感性，興趣是最好的老師，情境是最好的教育。因此，我從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的意境入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?，在唱唱跳跳中，在搖搖拍拍中，在游戲中，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力、表現(xiàn)力，陶冶學(xué)生的性情和品格。當(dāng)然這還需要老師有較強(qiáng)的應(yīng)變和調(diào)控能力，及時(shí)、正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。比如，我在上二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)欣賞《單簧管波爾卡》時(shí)，抓住二年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)、好游戲的特點(diǎn)，采用游戲的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)讓學(xué)生用玩呼拉圈、玩球等的方式來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱變化和旋律起伏變化，并利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的七個(gè)小矮人的形象來(lái)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，在有限的時(shí)間內(nèi)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。中、高年級(jí)的學(xué)生雖然也有表現(xiàn)的愿望，但是有的孩子比較害羞，想表現(xiàn)又怕出錯(cuò)丟臉，針對(duì)這一特點(diǎn)，音樂(lè)課上我就多設(shè)計(jì)集體、小組的活動(dòng)形式，給孩子更多自主探究、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多啟發(fā)、多鼓勵(lì)、多贊賞、多溝通，相信每一個(gè)孩子都是最棒的。另外，從兒童心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們對(duì)與生活有關(guān)的事物感知得較為清晰。音樂(lè)課堂中技能技巧的學(xué)習(xí)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，在生活與音樂(lè)之間架起一座興趣之橋。二、拉近和學(xué)生的關(guān)系，建立平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能否有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將影響學(xué)生參與音樂(lè)課堂的廣度與深度。民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，和諧平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思維，同時(shí)也能使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的愿望，促進(jìn)課堂的高效。（一）營(yíng)造師生平等、團(tuán)結(jié)的氛圍良好的師生關(guān)系是學(xué)生自主參與課堂的前提。實(shí)驗(yàn)表明，凡是學(xué)生對(duì)老師有親近感，就愛(ài)聽(tīng)這個(gè)老師的課，對(duì)老師上的這門(mén)學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生興趣并積極的參與課堂活動(dòng)。但是要想和學(xué)生打成一片，教師首先應(yīng)該擺正自己的位置，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：在課堂上沒(méi)有老師。因此，在平時(shí)上課的時(shí)候，如果條件允許，我經(jīng)常會(huì)坐下來(lái)、蹲下來(lái)和學(xué)生一起欣賞音樂(lè)，探討歌曲的難點(diǎn)和解決方法，和孩子們學(xué)在一起，玩在一起。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)溫柔的撫摸，路上一句親切的問(wèn)話(huà)就能讓學(xué)生真心地喜歡上你。而五年級(jí)和六年級(jí)同學(xué)相對(duì)而言比較內(nèi)向，有了自己的想法，有時(shí)候需要跟他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，談?wù)勑模私庖幌滤麄儍?nèi)心的想法，讓他感覺(jué)這個(gè)老師很親切是真心對(duì)待他們的，亦能建立良好的師生關(guān)系。教師平等友好地對(duì)待學(xué)生的態(tài)度能夠潛移默化地影響學(xué)生，久而久之便會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體。師生才能夠更好地彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重。（二）、提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生的思維學(xué)模式，以在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，結(jié)合學(xué)習(xí)對(duì)象的不同特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感的實(shí)際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學(xué)形式。學(xué)生喜歡的是活動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。比如：在《小雨沙沙》這一活動(dòng)中，我將課堂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，回憶下大雨和小雨時(shí)的不同的聲音，一種是“嘩啦嘩啦”一種是“沙沙沙沙”，并讓學(xué)生來(lái)模仿。用這種方法讓學(xué)生來(lái)體會(huì)聲音的強(qiáng)弱力度變化；在上《火車(chē)開(kāi)了》這一課時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)辯火車(chē)出發(fā)時(shí)的聲音“嗚”和火車(chē)正在行進(jìn)中的聲音“喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓”的聲音，通過(guò)比較兩種聲音的不同，在模仿“開(kāi)火車(chē)”的游戲中知道了節(jié)奏的快慢和速度的變化；在《單簧管波爾卡》中讓孩子玩綢帶，讓他們用綢帶的飄逸很好地感受和表現(xiàn)旋律的優(yōu)美。在學(xué)習(xí)八分音符和十六分音符時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行走和跑的小律動(dòng)，于是學(xué)生就在妙趣橫生的律動(dòng)中了解到這兩種音符的時(shí)值等等。抓住了音樂(lè)的要素，利用孩子們喜歡的方法，就能使學(xué)生從音樂(lè)作品的題材、體裁、