第三單元“凡人光輝”作業(yè)設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

作業(yè)設計單元名稱：第三單元凡人光輝所在年級:七年級教材版本及冊次：部編七下作者姓名：王霞工作單位：山東省泰安南關中學職稱職務：中教一級語文教師工作單位：山東省泰安南關中學所在年級：七年級作業(yè)設計單元名稱：第三單元凡人光輝所在年級:七年級教材版本及冊次：部編七下作者姓名：王霞工作單位：山東省泰安南關中學職稱職務：中教一級語文教師工作單位：山東省泰安南關中學所在年級：七年級教材版本及冊次：部編七下章名稱：第三單元凡人光輝工作單位：山東省泰安南關中學所在年級：七年級教材版本及冊次：部編七下章名稱：第三單元凡人光輝課時作業(yè)《阿長與<山海經>》必做題某導演準備把魯迅的作品《阿長與<山海經>》拍攝成微電影，你作為制片人，請協(xié)助導演完成創(chuàng)作。確定電影情節(jié)。請用思維導圖的形式呈現(xiàn)課文中和阿長有關的主要事件，分析其形象特點及詳略安排。聚焦特寫鏡頭。根據(jù)阿長的形象特點，結合課文內容，展開想象，為阿長買《山海經》的片段設計一小段劇本，并說說設計的著力點。撰寫片終字幕。文章最后一句話“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”，飽含作者的感激與懷念之情，請你結合魯迅寫文章時的背景，擴寫這句話，給電影寫一個片終字幕，以表達此影片的主題思想。選做題《阿長與<山海經>》意蘊豐富，得益于豐厚的語言特色。其語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，還有不少詞語以“大詞小用”的形式出現(xiàn)，值得品味，請你結合課文內容，任選一個角度品析。5.魯迅筆下寫過很多社會底層的小人物。如《阿Q正傳》中的阿Q?！蹲８！防锏南榱稚犊滓壹骸分械目滓壹旱?，請你閱讀相關文章，選擇其中一個小人物，分析魯迅在刻畫這個人物時與刻畫阿長時所運用的手法有什么不同？《老王》必做題1.我以我口助老王。讀了這篇文章后，我們都為老王的處境憂慮，假如老王生活在現(xiàn)在，請你通過查閱資料，或者詢問社區(qū)相關部門，制作一張表格，幫助老王申請貧困救助。2.我以我手畫老王。請你為老王臨終前仍給楊絳一家送香油雞蛋的情景設計一幅彩色插圖，解釋自己的色調選擇、姿態(tài)定格、想要突出的細節(jié)、著力表現(xiàn)的人物形象等，并為插圖取名。3.我以我心敬老王。文革期間，楊絳一家被打為反動派，旁人唯恐避之不及，只有老王甘冒被革命群眾檢舉揭發(fā)的風險，熱情幫助楊絳一家。只有從時代背景出發(fā)，我們才能更看清老王身上閃耀著的人性的光輝。請你運用樸實的語言，飽含真摯的感情為歌曲《無名之輩》——致老王，填詞，并配樂演唱，錄制成音頻，在班級群展示?！稛o名之輩》——致老王無名之輩我是誰，忘了誰也無所謂。誰不是拼了命走到生命的結尾，也許___________________也許___________________也許___________________無名之輩我是誰，忘了誰也無所謂繼續(xù)追，誰的光榮不是伴著眼淚，誰生來不都是一樣，盡管叫我無名之輩。選做題4.學完本課，七年級十班準備舉辦一次“向孤寡老人獻愛心”的活動，請你參加。(1)請你為班級舉辦的活動擬一則宣傳標語，號召大家積極參與到活動中去。(2)請把下面的活動步驟補充完整，要符合實際情況。A.商量如何幫助孤寡老人。B.C.D.活動結束后寫活動體會和感想。(3)當今社會，有很多“空巢老人”，他們的子女都出去打工了，只留他們自己面對漫長孤寂的歲月。如果有機會，你會對這些老人的子女說些什么?《臺階》必做題《臺階》中的父親堅持不懈，拼命苦干，終其一生筑造九層臺階，完成人生目標，請你傳承這種精神，在知識的海洋里迎接挑戰(zhàn)吧！我是拼音小能手——給下面加點字注音。（每空1分）凹凼()尷尬()煩躁()涎水()門檻（）啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）茬（）我是識字小達人—下列詞語中書寫全部正確的一項是()（3分）A.煩燥唿嗒麻筋草鞋人踩牛踏B.泥漿遭糕微不足道老實厚道C.胯骨煙癮若有所失自言自語D.嗑頭摔跤低眉順眼風吹雨淋我是辨詞大贏家——下列加點詞語的詞性,不同于其他三項的一項是（)（3分）A.那根很老的毛竹扁擔受了震動,便“嘎嘰”地慘叫了一聲。去煙灰時,把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲。父親叮囑說:“泥瓦匠交代,還沒怎么大牢呢……”他拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。4.我會概括會總結（3分）本文圍繞“”記敘了父親為()而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達作者對父親()的贊美。5.我是賞析小專家，下面句子運用什么描寫手法表現(xiàn)人物什么特點。（6分）他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階兒。（3）他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里，半晌都沒動，那極短的發(fā)似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。選做題6.都說父愛如山，為了報答父親的養(yǎng)育之恩，請你發(fā)一條朋友圈，配上你最欣賞的父親的圖片，表達自己對父親的祝福和心聲。7.《臺階》的結尾感嘆，“怎么了呢？父親老了?！背鋈艘饬嫌至钊烁袀慕Y局，引發(fā)讀者對物質理想與精神錯位現(xiàn)象以及人生使命的各種思考。請你為這篇文章寫段后記，表明你對物質與精神追求的思考?！顿u油翁》必做題1.以手抄報的形式展示本節(jié)課你認為的重點（文學常識、故事內容、文言詞語積累、人物形象、主題、藝術手法等）2.小組內展示并介紹自己的手抄報，組內評選出最佳創(chuàng)作，貼在班級展示欄，全班交流學習，后完善自己的手抄報內容。選做題“凡人光輝”欄目組，面向全社會征集小人物的故事，請你向欄目組推薦賣油翁。3.請用“雙語”（文言和白話）向長輩或身邊的朋友繪聲繪色地講述這則小故事，做到既貼近原文，又生動形象。4.請你為賣油翁設計一張海報，并配上一首打油詩，為賣油翁打call主題綜合實踐作業(yè)本單元課文都是關于“小人物”的故事，這些人物雖然平凡，但又常常閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝，引導我們向善、務實、求美，學完課文后，班級準備開展以“照片里的故事”為主題的綜合實踐活動，照片記錄生活瞬間，也記載了生命中的故事，這次活動旨在學會抓住細節(jié)描寫，抒寫人物故事，表現(xiàn)人物特征，彰顯人物精神。任務一：讀句子，品細節(jié)活動一：回讀本單元學過的課文，其中有哪些描寫人物的細節(jié)讓你印象深刻，試著寫出兩個（不必用很長的文字，幾句話就可以）?；顒佣喊嗉壗涣骷毠?jié)描寫的句子，合作探究出人物描寫的方法及其表達效果，可以用表格、思維導圖、學習小報等形式呈現(xiàn)。任務二：明方法，以致用搜集之前你讀過的課內或課外的文章，找出其中關于人物細節(jié)描寫的句子，分析這些句子的描寫方法及其表達效果。任務三：尋照片，理構思從家里找一張你喜歡的照片，梳理出照片中關于她（他）的故事，用細節(jié)表現(xiàn)其特征及自己對她（他）的感情，完成以下提綱：1.選材立意（1）照片拍攝的時間______、地點_____、拍攝背景______。（2）照片中我選的人物是____，我與她/他的關系是____，她/他令我記憶猶新的事情是_______________________________,著重體現(xiàn)她/他的_________品格。2.謀篇布局我將運用____________結構布局全文。3.細節(jié)捕捉（1）這件事情中，我印象深刻的細節(jié)①是_______________運用_____方法，表現(xiàn)人物______特征，表達_______________情感。（2）這件事情中，我印象深刻的細節(jié)②是_______________運用_____方法，表現(xiàn)人物______特征，表達_______________情感。（3）這件事情中，我印象深刻的細節(jié)③是_______________運用_____方法，表現(xiàn)人物______特征，表達_______________情感。（4）任務四：據(jù)思路，成文章根據(jù)完成的構思，以《照片里的故事》為題，寫一篇600字以上的記敘文。任務五：修成文，輯成冊活動一：參考“記敘文寫作評價量規(guī)”先自評，后組內互評，接著修改完善自己的文章。記敘文寫作評價量規(guī)評價等級等級描述一類文文章主題明確，內容充實，結構合理，能夠以真切的情感和獨到的思考打動人，能捕捉表達主題的關鍵細節(jié)并進行細膩生動的描寫。二類文文章主題比較明確，內容比較充實，結構比較合理，有真情實感，但比較缺少個性，對表達主題的關鍵細節(jié)有比較充實的描寫。三類文文章主題基本明確，內容稍顯單薄，或結構不合理，沒有把主要篇幅用于敘述表現(xiàn)主題的事件，缺少對關鍵細節(jié)的，描寫。四類文文章缺少明確的主題，內容單薄，敘述混亂，缺少細節(jié)描寫?；顒佣喊汛蠹疫x的照片和寫好的故事，匯集起來，編輯成冊，供班級同學傳閱、學習。課時作業(yè)設計表第一課時課題凡人光輝之《阿長與<山海經>》課時目標序號內容水平1把握課文的主要內容，理解阿長的形象，探討選材詳略的原因。低2學會分析關鍵語句，體會作者用詞之妙。中3深入理解作者對阿長的感情，通過人物對比閱讀，探究文章寫作手法。高題目屬性（使用時間為課上或課后；難度為簡單、中等或較難；來源分為原創(chuàng)、改編或引用；可加行）題號對應課時目標使用時間題型難度預設時長來源11課上基礎題簡單8分鐘原創(chuàng)21課上基礎運用題中等9分鐘原創(chuàng)3.42課上寫作、品析題較難10分鐘原創(chuàng)53課后閱讀分析題較難10分鐘原創(chuàng)作業(yè)設計說明整體設計說明：2022版課標對“義務教育語文課程培育的核心素養(yǎng)”的定義為:“學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！边@節(jié)課的目標和作業(yè)設計以培育學生核心素養(yǎng)為目標，力求體現(xiàn)層次性、生活性、整合性、趣味性，既實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，又能與學生平時的生活實踐相融合，在做中鞏固基礎，提升能力，拓展思維，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。具體說明：必做題目的是鞏固學生的基礎知識，提升學生的基本能力，在大情境——你是制片人的引領下，分為確定電影情節(jié)、聚焦特寫鏡頭、撰寫片終字幕，在確定電影情節(jié)中讓學生用思維導圖的形式梳理事件以及人物特點，既鞏固基礎知識，又能鍛煉學生的邏輯思維能力，在梳理中理解阿長的形象特點，聚焦特寫鏡頭，考察學生在理解人物形象的基礎上，發(fā)揮想象，運用語言文字表達出人物形象特點，屬于基礎知識與想象寫作的綜合運用，撰寫片終字幕，考查學生對于作者對阿長情感的深入理解，從而把握文章主題。選做題有難度有挑戰(zhàn)，可以滿足班級中部分學生的需求，體現(xiàn)作業(yè)的分層意圖，第四題意在考查學生體總結文章語言特點的能力，領會本節(jié)課大詞小用的語言特色，第五題通過對比閱讀，分析刻畫人物的手法，既考查學生理解人物，分析刻畫人物手法的能力，又拓寬學生的閱讀空間，提高閱讀理解能力。參考答案及評價標準（與題目題號對應）2.阿長：“有畫的‘三哼經’有嗎？”書店老板:“什么"經，沒有聽過?！卑㈤L:“我都走了三家書店了，怎么都沒有?哥兒這幾天心心念念的，看那樣子我都心疼，我可不想看到他每天這個樣子，老板，你再幫著找找看，真沒有嗎?"書店老板:“你倒說說書里是什么?”阿長:“里面有人面的獸，九頭的蛇……’書店老板:“是《山海經》吧!"老板說著就將書找到，遞給了阿長，阿長一翻驚呼，“就是他，就是他！”隨即將書摟抱到懷里，高興的像個孩子似的。設計的著力點是表現(xiàn)大字不識的阿長對孩子熱切的關心和幫助，體現(xiàn)小人物的善良，為后文理解作者的新的敬意做鋪墊。3.勤勞樸實的性格、情深意長的照料，在一個幼小的心靈里留下了永難磨滅溫情。幫一個孩子實現(xiàn)夢想，幫一個家庭渡過難關，這是超越母愛的深情，這是一種最無私的奉獻。這就是中國勤勞善良母親的代表——阿長！仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！4.文章中大詞小用現(xiàn)象舉例：“謀死”“憎惡”，魯迅兒時曾養(yǎng)過一種拇指大的隱鼠。常把它放在書桌上，看它舔吃研著的墨汁。后來這隱鼠被阿長一腳踩死。阿長的舉動本是突然受驚的應激反應。而我卻認為阿長故意害死了自己的寵物。“謀死”“憎惡”大詞小用，夸張的體現(xiàn)了兒童心理，表達了我對阿長的不滿和憤怒。其他角度賞析言之有理即可。5.作者刻畫孔乙己時運用了肖像、語言、動作等正面描寫以及通過側面襯托表現(xiàn)人物的方法，展現(xiàn)了一個窮困潦倒又死要面子的小人物形象，刻畫阿長時除了運用語言動作描寫之外還運用了欲揚先抑的手法，先寫阿長的缺點，為著力展現(xiàn)作者對阿長的感激懷念之情蓄勢。

課時作業(yè)設計表第一課時課題凡人光輝之《老王》課時目標序號內容水平1整體感知課文兒內容，理解老王的不幸低2多種形式解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內涵，體會作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。中3體會平凡人物身上的善良人性，學會尊重身邊的每一個人。中題目屬性（使用時間為課上或課后；難度為簡單、中等或較難；來源分為原創(chuàng)、改編或引用；可加行）題號對應課時目標使用時間題型難度預設時長來源11課后基礎題簡單5分鐘原創(chuàng)2、32課后創(chuàng)作題較難20分鐘原創(chuàng)43課后綜合探究題中等10分鐘改編作業(yè)設計說明整體設計說明：蘇霍姆林斯基說，“學生在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，這就是興趣。”興趣是最好的老師，因此本節(jié)課圍繞課程目標，力求激發(fā)學生學習興趣尊重學生的個性發(fā)展，使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展，設計上變單一作業(yè)為多元作業(yè)，變功利性作業(yè)為趣味式作業(yè)，變封閉式作業(yè)為開放式作業(yè)，從學生實際出發(fā)，激發(fā)內驅力，拓寬作業(yè)空間。具體說明：必做第一題，考查學生對文章基本內容的提取、概括、整理的能力，制作表格的過程鍛煉學生查閱資料，口語表達能力，這其中也蘊含著助人為樂正確價值觀的教育，第二題學生可以畫也可以說出自己的設計，重在解釋，解釋本身是一種指向理解的言語實踐活動，在做中收獲知識。第三題填歌詞，唱歌曲，表達對小人物的敬意，開放性的作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，尊重學生的個性發(fā)展。選做題基于學生的個體差異設計，為綜合題，體現(xiàn)整合性，意在提高學生的核心素養(yǎng)，供部分同學提完善自我、提升自我。參考答案及評價標準（與題目題號對應）1.申請人老王性別男年齡不祥職業(yè)蹬三輪健康狀況有一只眼睛看不見東西，有身體缺陷家庭住址在胡同口有一間塌敗的小屋婚姻狀況單身單位無救助類別貧困救濟額度2000元申請原因1.老王靠蹬一輛破舊的三輪維持生計，生活艱難2.他有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。是一個孤苦無依的人。3.有一只眼睛是瞎的身體殘疾4.居住在一間塌敗的小屋里，住所寒酸。5.雖然老王很不幸但他卻老實厚道，有良心，重仁義，樂于助人，知恩圖報，是個善良的人。2.3.《無名之輩》——致老王無名之輩我是誰，忘了誰也無所謂。誰不是拼了命走到生命的結尾，也許你是一個孤獨無親、生活貧困、身體殘疾的窮苦勞動者，但是你卻是一個重感情、講仁義的善良的人也許社會動亂，人心惶惶但你依然堅守那份珍貴的情義也許世界以痛吻你，你卻報之以歌無名之輩我是誰，忘了誰也無所謂繼續(xù)追，誰的光榮不是伴著眼淚，誰生來不都是一樣，盡管叫我無名之輩。4..(1)示例：關愛孤寡老人，傳承中華美德。(2)B.幫助孤寡老人做家務C.關心孤寡老人的精神生活,陪他們聊天(3)示例:叔叔阿姨,你們知道嗎?你們的父母每天都孤獨地生活著,他們多希望你們能?；丶铱纯囱健Ｎ抑滥銈児ぷ髅?，但是想想你們如果也是這樣孤獨、年老,會不會覺得我說得有道理?課時作業(yè)設計表第一課時課題凡人光輝之《臺階》課時目標序號內容水平1掌握課文中的重點字音字形，理解文章的主要內容。低2從細節(jié)入手，品析相關句子，分析父親的人物形象中3深入探究小說主題，理解物質理想與精神錯位現(xiàn)象。高4感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的意志，培養(yǎng)積極對待人生的健康心態(tài)，學會感恩。中題目屬性（使用時間為課上或課后；難度為簡單、中等或較難；來源分為原創(chuàng)、改編或引用；可加行）題號對應課時目標使用時間題型難度預設時長來源1-41課后基礎題簡單10分鐘改編52課后賞析題中等5分鐘原創(chuàng)64課后創(chuàng)新實踐題較難7分鐘原創(chuàng)73課后寫作探究題較難8分鐘原創(chuàng)作業(yè)設計說明整體設計說明：《臺階》這篇文章是一篇略讀課文，重在引導學生自主閱讀，掌握基礎字詞，基本內容，領會作者的寫作意圖，作業(yè)設計既有基礎字音字形，又有課文相關句段的深入解讀，還有主題的深入探討，幫助學生更好掌握重難點。具體說明：必做題從字音字形到句子理解，重在鞏固學生的“雙基”，在訓練中掌握基礎知識。選做題，第六題在實踐操作中，訓練語言表達能力，提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立感恩意識。第七題寫作探究題，物質生活是人類生存的基本保障，追求物質理想是人類生存動力的一部分，物質生活的改善可以帶來精神上的愉悅，然而物質生活的改善并不等同于精神生活質量的同步提升。怎樣在提高物質生活水平的同時，實現(xiàn)更高層次的精神追求?這個問題是關于主題的探究，有難度有深度，供閱讀經驗、生活體驗豐富且思維能力活躍的學生探究。參考答案及評價標準（與題目題號對應）1.略2.C3.C4.臺階，造九層臺階，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的意志。5.（1）運用細節(jié)描寫，寫出了父親的辛勞，表現(xiàn)父親吃苦耐勞的精神。（2）運用側面描寫，襯托出父親為砌臺階不辭艱辛，體現(xiàn)父親永不言棄堅持不懈的精神和毅力。（3）運用動作和外貌描寫，寫出父親變老的頹唐，體現(xiàn)父親的完成使命后的精神的空虛落寞。6.父愛無言，您用雙手鋪就子女腳下路。父愛深沉，您用肩膀扛盡孩兒肩上苦。遮擋一家人的風雨，撐起一個家的希望，親愛的爸爸，您辛苦了！感謝父愛，雖無言，卻深重，感謝我的兩個父親，為我們付出一生。愿天底下所有的父親們，身體健健康康，一生快樂！7參考答案：.物質生活是人類生存的基本保障，追求物質理想是人類生存動力的一部分，物質生活的改善可以帶來精神上的愉悅，然而物質生活的改善并不等同于精神生活質量的同步提升。怎樣在提高物質生活水平的同時，實現(xiàn)更高層次的精神追求?在生命的交接中，我們最應當繼承什么，又應當為后代創(chuàng)造什么?這些問題，沒有終極答案，在時代演進和生命交替之中，人類一直在求索。說出自己的理解，意思合理即可。課時作業(yè)設計表第一課時課題凡人光輝之《賣油翁》課時目標序號內容水平1了解歐陽修的文學常識，積累重要的文言實詞虛詞，理解文言句式，掌握故事內容。低2多種形式分析賣油翁和陳堯咨的人物形象中3理解熟能生巧的道理，正確看待自己與他人的長處，體會凡人身上的閃光點。中題目屬性（使用時間為課上或課后；難度為簡單、中等或較難；來源分為原創(chuàng)、改編或引用；可加行）題號對應課時目標使用時間題型難度預設時長來源1.21-3課后基礎題中等30分鐘原創(chuàng)31課后創(chuàng)新實踐題中等15分鐘原創(chuàng)44課后創(chuàng)作題較難15分鐘原創(chuàng)作業(yè)設計說明整體設計說明：《賣油翁》是一篇簡短的文言短篇筆記體小說，在雙減背景下，基于新課標理念的指導，減輕學生對于文言文的學習的畏難情緒，精心設計作業(yè)，關注學習與認知過程，為學生提供一個交互式的學習平臺，使得學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學、趣學，學有所得。具體說明：必做題為設計手抄報，融合本節(jié)課的知識點，讓學生自主選擇重點知識，學生的學習不是一個被動吸取知識、反復練習強化的過程，而是需要調動自己的認知，汲取知識，使其內化為自己的知識結構，使學習文言文成為有效之事。在介紹交流展示的交互學習中完善自己的知識結構，不僅調動了積累知識的積極性和主動性，更好的鞏固了知識，同時也培養(yǎng)了學生自主合作、探究創(chuàng)新能力和表達能力，增強了學習文言文的自信心。選做題通過講故事既鍛煉學生的語言表達能力，又能在表達中鞏固文章內容的理解可謂一舉兩得。為賣油翁設計海報并寫詩這個作業(yè)設計尊重學生的個性發(fā)展，為有美術興趣的創(chuàng)作能力學生提供展示自我的平臺，促進學生全面發(fā)展。參考答案及評價標準（與題目題號對應）1.2.3.宋朝的時候，一位叫陳咨堯的人擅長射箭，他認為當今世上像他這么高水平的，找不到第二個人。因此他很驕傲。有一天，他在自家的院子里射箭，有個賣油的老翁放下肩上的擔子，站在旁邊，歪著頭，很有興趣地觀看他射箭。陳咨堯射出的箭，十支中有八九支射中了靶子，老翁看了便微微點頭。陳咨堯問他：“你也懂得射箭嗎？我的箭術是不是很高明??？”賣油翁卻說：“也沒什么別的技術，只不過是手熟罷了！”陳咨堯一聽很生氣地說：“你怎么敢貶低我的本領！”賣油翁微微一笑，說：“我是從倒油的經驗悟出這個道理的?！苯又u油翁把一個油葫蘆放在地上，葫蘆口上不放漏斗，卻放了一枚銅錢,剛好把葫蘆口蓋住，只留出銅錢中間那個小孔。然后，賣油翁慢慢地用勺子舀出油來往葫蘆里倒，只見油像一條細線一樣從錢孔中流入葫蘆，一勺油倒完了，那枚銅錢卻沒有沾上一點油痕。倒完，賣油翁直起身子，笑了笑說：“我這點技術，也沒有什么了不起的，不過就是手熟罷了?！?.海報設計：主題綜合實踐作業(yè)設計表主題抓細節(jié)之“照片里的故事”主題實踐活動主題類型合作主題綜合實踐學科素養(yǎng)點1.品析句子，學會梳理整合信息，自主探究人物描寫的方法及表達效果。2.課外閱讀，學會遷移運用，提高理解能力。3.學習列寫作提綱，掌握抓住細節(jié)描寫彰顯人物品性的方法。4.善于用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察身邊的普通人，形成正確的價值觀。學科內容部編語文七下第三單元抓細節(jié)之“照片里的故事”主題綜合實踐探究評價標準或參考實例任務一：鑒賞人物描寫方法及其表達效果描寫方