《沁園春 長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

高中語文《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息年級(jí)：高一教科書版本及章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文教材必修一上冊(cè)第一單元第一課學(xué)習(xí)領(lǐng)域/模塊：《沁園春·長(zhǎng)沙》單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)主題：本單元人文主題是“青春的價(jià)值”1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出“引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力”“根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造”。本單元人文主題是“青春的價(jià)值”，所選課文有中外詩歌和小說。詩歌《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》是要讓學(xué)生理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，其中《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》為講讀課文，其余兩首詩歌為學(xué)生自讀。小說是讓學(xué)生把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，《百合花》為講讀課文，《哦，香雪》為自讀課文。本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷，閱讀時(shí)還需要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，對(duì)于優(yōu)秀詩歌，比如《沁園春·長(zhǎng)沙》，還需要背誦。2.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌和小說的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，嘗試寫作詩歌。對(duì)于五篇詩歌來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，對(duì)于兩篇小說來說，學(xué)生要把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)。本單元共同的學(xué)習(xí)線索是從語言入手，體會(huì)形象，最終理解作品蘊(yùn)含的感情，所以授課線索是“語言——形象——情感”。3.單元整體教學(xué)思路單元第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》安排為講讀課，學(xué)習(xí)詩歌意象以及詩歌的語言、形象、情感，一課時(shí)完成?！墩驹诘厍蜻吷戏盘?hào)》《紅燭》為講讀課文，也是采取和《沁園春·長(zhǎng)沙》相同的思路，理解郭沫若在詩歌中表達(dá)的五四時(shí)期熱血青年的激情、聞一多為理想獻(xiàn)身的精神，用一個(gè)課時(shí)完成，之后的兩首詩歌學(xué)生用學(xué)習(xí)之前講讀課文的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)提示和單元學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)，感悟詩人昌耀對(duì)生活的信心與堅(jiān)強(qiáng)的意志以及雪萊對(duì)理想、歡樂、光明的頌揚(yáng)，用一個(gè)課時(shí)完成?！栋俸匣ā窞橹v讀課文，學(xué)生同樣要從“語言——形象——情感”這一思路來學(xué)習(xí)課文，把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握小說對(duì)人物形象的刻畫，體會(huì)革命年代特有的崇高情操，安排兩個(gè)課時(shí)完成，《哦，香雪》為自讀課文，結(jié)合《百合花》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、課后學(xué)習(xí)提示以及單元學(xué)習(xí)任務(wù)來自行閱讀，理解改革開放初期青年人的青春美，安排一個(gè)課時(shí)完成。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：沁園春·長(zhǎng)沙課型：新授課1.教學(xué)內(nèi)容分析《沁園春?長(zhǎng)沙》是統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊(cè)第一單元的第一篇課文。單元導(dǎo)語提示“學(xué)習(xí)本單元，可從‘青春的價(jià)值’角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。要理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌和小說的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；嘗試寫作詩歌。”課文后面的學(xué)習(xí)提示也說明“閱讀時(shí)注意領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動(dòng)、意境的豐盈深邃。要反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩，體會(huì)這首詞煉字選詞的精妙之處”。本文作者毛澤東在1925年回鄉(xiāng)養(yǎng)病組織韶山農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，真正投入精力去從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，10月毛澤東離開韶山前往廣州參加會(huì)議，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)湘江的秋景和當(dāng)下的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。《沁園春?長(zhǎng)沙》通過寫該詞對(duì)長(zhǎng)沙橘子洲頭所見的湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的豪情壯志。全詞分為兩個(gè)部分，上闕寫詞人在長(zhǎng)沙橘子洲頭所見的湘江秋景后提出誰主沉浮的疑問，下闕寫詞人面對(duì)遼闊的秋景回憶往昔的青春歲月后對(duì)上闕問題的解答。景中寓情，情中帶景，體現(xiàn)出詞人心懷國(guó)家、充滿抱負(fù)的豪情。結(jié)合詞中典型的意象，《沁園春?長(zhǎng)沙》突出表現(xiàn)了詞人面對(duì)激蕩的年代所蘊(yùn)含的思考與豪情。我們可以看到毛澤東作為一個(gè)政治領(lǐng)袖的本色，心懷國(guó)家、滿懷希望。2.學(xué)習(xí)者分析從文本閱讀、文本理解和分析來說，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的文本閱讀水平以及對(duì)文本進(jìn)行理解、分析的能力；從背景知識(shí)儲(chǔ)備來說，毛澤東是學(xué)生很熟悉的人物，對(duì)他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格、所屬時(shí)代有一定的了解，并且高一年級(jí)的學(xué)生十五六歲，處于走向成人的人生階段起點(diǎn)，毛澤東寫這首詞時(shí)也是處于其革命生活的初期，學(xué)生結(jié)合歷史背景并且聯(lián)系自身，感悟青春的情懷，不僅僅是要體會(huì)到青春的美好，更要努力拼搏，扣好人生的第一顆扣子。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（1）抓住關(guān)鍵字，體會(huì)這首詞語言中的力量；（2）歸納詩歌結(jié)構(gòu)分析的方法；（3）體會(huì)在艱難環(huán)境中萬類抗?fàn)帄^起的精神；（4）繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀革命文化。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字，體會(huì)這首詞語言中的力量。難點(diǎn)：歸納詩歌結(jié)構(gòu)分析的方法。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第一，在朗讀中可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詞上闕節(jié)奏的掌握情況。第二，作業(yè)可以看出學(xué)生對(duì)本節(jié)課結(jié)構(gòu)辨析方法的把握情況。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：自主閱讀、找出意象教師活動(dòng)1播放長(zhǎng)沙橘子洲的相關(guān)視頻。師：大家想象你就是毛澤東本人，站在橘子洲頭，你會(huì)看到什么景物呢？在觀看視頻的過程中，要?jiǎng)庸P寫下你們看到的景物。有沒有同學(xué)分享一下？師：現(xiàn)在大家翻開課本，圈畫出詞人筆下的景物。學(xué)生活動(dòng)1看視頻的過程中寫下自己看到的景象。分享自己寫下的景象。自主閱讀上闕，在書中圈點(diǎn)勾畫出詞人筆下的景象?；顒?dòng)意圖說明：播放視頻，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)情境。環(huán)節(jié)二：分析字詞、把握特點(diǎn)教師活動(dòng)2師：剛剛我們解決了詞人在看什么的問題，詞人看到的這六種景物有什么樣的特點(diǎn)呢，現(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間討論。明確：萬山紅遍、層林盡染、漫江碧透體現(xiàn)出此時(shí)季節(jié)是深秋，對(duì)應(yīng)“霜天”。師：那在這樣一個(gè)深秋、寒冬即將到來的環(huán)境中，詞人筆下的生命有著怎樣的特點(diǎn)？明確：生機(jī)。“擊”非常有殺氣和生機(jī)，以狀群鳥回旋而飛的“翔”來寫魚游舒暢自在的樣子。兩句都寫出了萬物各得其所的味道，給了畫面更多動(dòng)感、生機(jī)和殺氣，對(duì)應(yīng)著“競(jìng)自由”。學(xué)生活動(dòng)2小組合作，討論景物的特點(diǎn)活動(dòng)意圖說明：由“看”總領(lǐng)下文的景象，體會(huì)景物在艱難環(huán)境中仍然奮起抗?fàn)幍木?。環(huán)節(jié)三：合作學(xué)習(xí)、辨析結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)3師：我們知道，詞人是獨(dú)立在橘子洲頭看到的這些景象，那在寫詞的過程中，詞人編排這些意象不是隨意的，不是想寫到哪里就寫到哪里，那么大家再次瀏覽上片，思考這些意象的安排有理由嗎？或者我可以給這些字詞換順序嗎？比如層林盡染，百舸爭(zhēng)流。小組可以討論一下。明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視：鷹擊長(zhǎng)空俯瞰：魚翔淺底師：總結(jié)一下，我們這節(jié)課先是圈畫出詞上闕的意象，接著分析意象表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，辨析這部分的結(jié)構(gòu)。最后帶