《邏輯的力量-發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯(cuò)誤》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上傳

下列話語中的“邏輯”是指什么?生物界遵循優(yōu)勝劣汰、適者生存的邏輯。我很難相信平行宇宙那一套邏輯。他說的這番話完全不合邏輯。福爾摩斯精通邏輯。邏輯是一門獨(dú)立的學(xué)問，大家都要學(xué)一點(diǎn)兒。(指規(guī)律、事理。)(指道理、理論。)(指思維的規(guī)律。)(指推理和論證的本領(lǐng)。)(指研究思維的形式和規(guī)律，研究推理和論證的科學(xué)——邏輯學(xué))在本單元中要學(xué)的邏輯是指思維的規(guī)律和推理、論證的本領(lǐng)。導(dǎo)入新課邏輯的力量發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤任務(wù)一：初識(shí)邏輯

1.邏輯是什么？

《現(xiàn)代漢語》釋義為思維的規(guī)律和規(guī)則。邏輯通過概念、判斷來進(jìn)行推理、論證，所以要學(xué)習(xí)邏輯，我們首先要了解概念以及概念之間的關(guān)系。2.何為“概念”①含義：心理學(xué)上認(rèn)為，概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)的反映，這種反映是以詞來標(biāo)示和記載的。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。②概念的組成概念的內(nèi)涵∶反映在概念中的對(duì)象的本質(zhì)屬性。比如說“人”這個(gè)概念的內(nèi)涵是指“有語言、能思維、會(huì)制造工具的動(dòng)物”。概念的外延∶具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象。比如“古今中外以及將來的一切人”就是“人”這個(gè)概念的外延。是什么有什么

根據(jù)概念在外延上是否有重合，可以把概念間的關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。相容關(guān)系：“全同關(guān)系”、

“包含關(guān)系”、

“交叉關(guān)系”不相容關(guān)系：

“矛盾關(guān)系”

概念之間的關(guān)系所有的a是b，并且所有的b是a所有的b都是a，并且有的a不是b有一部分a是b，有一部分a不是b，并且有一部分b不是a“反對(duì)關(guān)系”“中國(guó)的首都”和“北京”“青年”和“作家”“大學(xué)生”和“小學(xué)生”“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”“學(xué)生”和“大學(xué)生”

“全同關(guān)系”“反對(duì)關(guān)系”“交叉關(guān)系”“矛盾關(guān)系”“包含關(guān)系”邏輯作為思維的規(guī)律，具有這四個(gè)基本規(guī)律：同一律排中律充足理由律不矛盾律任務(wù)二：邏輯規(guī)律及常見邏輯謬誤PPT模板http:///moban/

（一）同一律

“同一律”要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”。違反同一律的要求的邏輯謬誤：“偷換概念”或者“轉(zhuǎn)移論題”。PPT模板http:///moban/

（一）同一律煮竹席從前有個(gè)北方人到南方去，南方人請(qǐng)他吃筍。北方人沒有吃過，覺得味道很鮮美，問：“這是什么?”南方人回答：“是筍，長(zhǎng)起來就是竹子?！北狈饺嘶氐郊依锟匆娏酥裣?，忽然想到竹子既然是筍長(zhǎng)起來的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮來煮去不得熟。他惱了，跟妻子說；“南方人真滑頭，專門戲弄人!”盡管竹是由筍長(zhǎng)成的，但它們是兩個(gè)不同的發(fā)展階段，有質(zhì)的不同，是兩個(gè)概念。北方人在這里將竹、筍兩個(gè)概念搞混淆了。犯了“混淆概念”的錯(cuò)誤。偷換概念張老師班會(huì)課上說：“同班同學(xué)要互相關(guān)照”，小王借作業(yè)給小明抄，被老師批評(píng)時(shí)反問道：“你不是說同班同學(xué)應(yīng)該互相關(guān)照嗎？”（偷換概念）混淆概念PPT模板http:///moban/

（一）同一律說說下面這段話在論證上有什么毛?。?/p>

學(xué)習(xí)要講究方法。方法對(duì)頭，才能事半功倍。比如我對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，習(xí)題做得多，學(xué)習(xí)成績(jī)就比較好；而對(duì)英語，我沒有興趣，怕讀怕背，成績(jī)就比較差。在論證中違反同一律的要求，沒有使論題保持始終如一，前面說學(xué)習(xí)要講究方法，后面論述的是學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系，這樣的邏輯錯(cuò)誤，叫轉(zhuǎn)移論題，或偷換論題。轉(zhuǎn)移論題偷換論題

總結(jié)違反同一律所犯的邏輯錯(cuò)誤

(1)混淆概念:是無意識(shí)地違反了同一律的要求，把不同的概念當(dāng)作同一概念來使用所犯的邏輯錯(cuò)誤。（外延不同）

(2)偷換概念:是故意違反同一律的要求，把不同的概念當(dāng)作同一概念加以使用的邏輯錯(cuò)誤。（概念替換）

(3)轉(zhuǎn)移論題:是指無意識(shí)地違反同一律的要求，使議論離開了論題所犯的邏輯錯(cuò)誤。

(4)偷換論題:是故意違反同一律要求，就是把討論的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一-個(gè)話題，從而逃避質(zhì)疑或攻擊。都是違反同一律PPT模板http:///moban/

（二）矛盾律又叫不矛盾律，指在同一思維過程中，兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的判斷不能同真，必有一假?；ハ嗝埽簝蓚€(gè)命題互相矛盾，是指這兩個(gè)命題不能同真，也不能同假。

互相反對(duì)：兩個(gè)命題互相反對(duì)，是指這兩個(gè)命題不能同真，但可以同假。小明是個(gè)男孩子。小明是個(gè)女孩子。

這兩個(gè)命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；小明在寫語文作業(yè)。小明在寫數(shù)學(xué)作業(yè)。這兩個(gè)命題是互相反對(duì)的，不能同真，但可以同假。矛盾律的要求是對(duì)兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的命題,不能同時(shí)肯定,必須否定其中的一個(gè)。即A不能既是B又不是B。

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（二）矛盾律說說下列的表達(dá)有什么毛病：①古時(shí)候有個(gè)人既賣矛又賣盾，有人買矛時(shí)他說：“我的矛能刺穿世上所有的盾”，有人買盾時(shí)他說：“我的盾能抵擋世上所有的矛”。②一位小伙子在給他女朋友的信中寫道：“我愛你愛得如此之深，甘愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來。”違反矛盾律要求的邏輯謬誤——自相矛盾PPT模板http:///moban/

（三）排中律指在同一思維過程中，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同假，必有一真。排中律要求不能同時(shí)否定相互否定的思想。任何事物在明確的條件下，都要有明確的“是”或“非”的判斷，不存在中間狀態(tài)。例如，在數(shù)學(xué)上，一個(gè)數(shù)字，要么大于零，要么不大于零，沒有中間狀態(tài)。違反排中律要求的邏輯謬誤：“兩不可”、“模棱兩可”例如，“你的項(xiàng)目，不能說成功了，也不能說沒有成功?！比绻@里的兩個(gè)“成功”內(nèi)涵和外延完全相同，則違反排中律，犯了“模棱兩可”的錯(cuò)誤，如果內(nèi)涵和外延不同，則違反了同一律“偷換概念”的錯(cuò)誤。PPT模板http:///moban/

（三）排中律例2.在討論是否應(yīng)該禁煙時(shí)，甲說：“我不贊成禁煙，煙草可是國(guó)家的一項(xiàng)重要產(chǎn)業(yè)。可是，畢竟吸煙危害人的健康，所以，我也不贊成不禁煙的意見?！薄澳＠鈨煽伞?/p>

例1.有一塊空地可以種莊稼，甲、乙兩人討論這塊地該種什么莊稼好。甲一會(huì)兒說應(yīng)該種玉米，一會(huì)兒又說不應(yīng)該種玉米。針對(duì)甲的說法，乙說：“你的兩種意見，我都不同意。”在這里，甲的說法就違反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤，因?yàn)樗瑫r(shí)肯定了這塊空地“應(yīng)該種玉米”和“不應(yīng)該種玉米”這兩個(gè)相互矛盾的判斷。而針對(duì)甲的說法，乙的說法就違反了排中律的要求，因?yàn)榕胖新烧J(rèn)為兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同假。犯了“兩不可”的錯(cuò)誤。PPT模板http:///moban/

（三）排中律雷蒙德·斯穆里安（RaymondSmullyan）是普林斯頓大學(xué)的博士生，一天他去紐約玩，遇到了一位非常迷人的女音樂家，斯穆里安對(duì)女音樂家說：“我們來做個(gè)游戲吧，我說一句話，如果這句話是真的，可以給我你的簽名嗎？”女音樂家饒有興致地說：“當(dāng)然，但如果你說的不是真的，我就不會(huì)給你”?！昂玫摹慵炔粫?huì)給我簽名也不會(huì)給我一個(gè)吻”。就這樣，斯穆里安巧妙地運(yùn)用邏輯學(xué)贏得了一個(gè)香吻。為什么呢？排中律不能有中項(xiàng)，斯穆里安利用排中律增加了中項(xiàng)，“你既不會(huì)給我簽名也不會(huì)給我一個(gè)吻”如果是真，則要簽名，自相矛盾，只能是假，則“也不會(huì)給我一個(gè)吻”必是假。PPT模板http:///moban/

排中律與矛盾律的區(qū)別1.矛盾律:兩個(gè)互相矛盾或者互相反對(duì)的命題，不能同時(shí)為真，必有一假。2.排中律:兩個(gè)互相矛盾的命題，不能同時(shí)為假，必有一真。對(duì)比兩個(gè)定律的敘述可以發(fā)現(xiàn)，最主要的不同是:矛盾律中包含了互相矛盾和互相反對(duì)的命題的判斷，而排中律則只包含了對(duì)互相矛盾的命題的判斷。

互相矛盾，是指兩個(gè)命題不能同真，也不能同假?；ハ喾磳?duì)，是這兩個(gè)命題不能同真，但可以同假。

例如“小張是湖南人”和“小張不是湖南人”這兩個(gè)命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；而“小張是湖南人”和“小張是江西人”這兩個(gè)命題是互相反對(duì)的，不能同真，但可以同假。對(duì)于一個(gè)命題該到底該應(yīng)用哪一個(gè)定律，首先判斷涉及到的兩個(gè)命題是互相矛盾的還是互相反對(duì)的，如果是互相反對(duì)的，只能使用矛盾律；如果是互相矛盾的，而且是同時(shí)肯定兩個(gè)命題，則違反了矛盾律，因?yàn)槊苈梢?guī)定不能同時(shí)為真，必有一假；如果是同時(shí)否定兩個(gè)命題，則違反了排中律，因?yàn)榕胖新梢?guī)定不能同時(shí)為假，必有一真。PPT模板http:///moban/

（四）充足理由律在同一思維和論證過程中，一個(gè)思想被確定為真，要有充足的理由。要點(diǎn)：①對(duì)所要論證的觀點(diǎn)必須給出理由。②給出的理由必須真實(shí)。③從給出的理由必須能夠推出所要論證的論點(diǎn)。

常見的邏輯錯(cuò)誤：“沒有理由”“理由虛假”“推不出來”。如：①送來的時(shí)候還好好的，怎么到你們醫(yī)院之后就不行了呢？②小李結(jié)婚后就離開了公司，一定是他新婚夫人讓他辭去這份工作的。③沒撞，你為什么要扶？①②都是因?yàn)闀r(shí)間上的接近就強(qiáng)加了前者和后者的因果關(guān)系，違背充足理由律。③“沒撞”推不出“要扶”，強(qiáng)加因果，違背充足理由律。邏輯規(guī)律公式要求（同一時(shí)間同一方面對(duì)同一對(duì)象）邏輯錯(cuò)誤同一律A是A如果是真就是真如果是假就是假偷換概念；偷換論題；矛盾律A不是非A不能同時(shí)肯定不能同真，必有一假(矛盾關(guān)系、反對(duì)關(guān)系)自相矛盾（兩可）；排中律A或者非A不能同時(shí)否定不能同假，必有一真(矛盾關(guān)系)兩不可；模棱兩可充分理由律A真；因?yàn)锽真，并且B能推出A一要有理由二要理由真三是必然推導(dǎo)沒有理由；虛假理由；推不出來；邏輯謬誤特指具有一定迷惑性的邏輯錯(cuò)誤。一般指思維過程中違反邏輯規(guī)律的要求和邏輯規(guī)則而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。如概念的含義前后不一致，立場(chǎng)自相矛盾、態(tài)度模棱兩可，理由站不住腳或推不出結(jié)論等。任務(wù)三：合作探究，發(fā)現(xiàn)邏輯謬誤任務(wù)三：合作探究，發(fā)現(xiàn)邏輯謬誤①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。

“魯迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含關(guān)系”，不是“全同關(guān)系”，違反“同一律”。犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。（結(jié)合課本練習(xí)題）②莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。“分析：“安”，在問句中通常有兩種用法，一種表示“怎么”，一種表示“哪里”?；葑訂柕氖恰澳阍趺粗吏~是快樂的”，是問原因，莊子回答“是在濠上這個(gè)地方知道的”，是答地點(diǎn)，答非所問，違反了“同一律”，犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。③“服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了?！啊皼]有關(guān)系，湯不燙，我不痛?！狈治觯侯櫩驼f的意思是“你弄臟了我的湯”，而服務(wù)員的回答是以為顧客關(guān)心他痛不痛，答非所問，違反了“同一律”，犯了“轉(zhuǎn)移話題”的錯(cuò)誤。④“我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯(cuò)?？晌襾砹巳危看伟撮T鈴，都沒有人來開門，我只好走了?！泵鞔_：“修門鈴”說明“門鈴壞了”與“按門鈴有人開門（沒壞）”，自相矛盾，二者必有一假，違反不矛盾律（或“矛盾律”）。

⑤在法國(guó)某地，一個(gè)耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個(gè)人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個(gè)頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊？”耍戲法的人解釋道：“沒錯(cuò)，這是拿破侖小時(shí)候的頭骨?！薄邦^骨小”和“小時(shí)候的頭骨”不是同一個(gè)概念，耍戲法的人在偷換概念，違反了“同一律”。再者，“拿破侖小時(shí)候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”，與事實(shí)“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，又違反了“矛盾律”。⑥有人說，《紅樓夢(mèng)》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時(shí)間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜。分析：“兩種意見我都不贊成”的說法錯(cuò)誤，《紅樓夢(mèng)》“值得讀”和“不值得讀”是互相矛盾的，不能都否定；都否定違反了排中律，要么贊成讀，要么贊成不讀。⑦不薄之謂厚，不白之謂黑。⑧《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏在這時(shí)候，——這就可見是一個(gè)謬種！”用一個(gè)人的死亡時(shí)間，推測(cè)出“是一個(gè)謬種”的結(jié)論，違反“充足理由律”。厚薄之間存在著中間狀態(tài)，白黑之間還有灰，說話人屏蔽了中間狀態(tài)，只呈現(xiàn)出兩種極端的情形，讓人在兩個(gè)極端之間作出判斷和選擇。是在并非矛盾的情況下使用了排中律，屬于排中率使用不當(dāng)。⑨你是否已經(jīng)停止了對(duì)我的毀謗？請(qǐng)回答“是”或者“不是”！分析：“你是否已經(jīng)停止了對(duì)我的誹謗”，隱藏著一個(gè)前提，那就是對(duì)方一直在誹謗說話人。對(duì)方無論回答肯定還是否定，都意味著承認(rèn)這個(gè)前提。而這個(gè)前提可能是虛假的。這種錯(cuò)誤叫做“不當(dāng)預(yù)設(shè)”。⑩我愛讀外國(guó)文學(xué)，尤其愛讀俄羅斯的、拉美的、古典的。?目前大學(xué)生普遍缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，最新調(diào)查顯示，大學(xué)生喜歡和較喜歡京劇的只占被調(diào)查人數(shù)的14%。分析：古典的不一定完全屬于外國(guó)文學(xué)。概念劃分不當(dāng)。分析：京劇只是傳統(tǒng)文化的一種。以京劇的調(diào)查結(jié)果來否認(rèn)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，屬于以偏概全。

邏輯謬誤和故意違反邏輯的語言藝術(shù)是有區(qū)別的。前者為無意為之，后者為有意為之。后者雖然違反了邏輯的規(guī)律，卻讓人體會(huì)到高妙的語言藝術(shù)，讓人會(huì)心一笑。

請(qǐng)看：欣賞邏輯謬誤帶來的藝術(shù)效果①齊高帝曾與王僧虔賭書畢，帝曰：“誰為第一？”僧虔對(duì)曰：“臣書人臣中第一，陛下書帝中第一。”賞析：齊高帝的意思是所有人放在一起比誰是第一？王僧虔故意曲解，把人分為了兩類，讓齊高帝和自己都得了第一，既保全了高帝的顏面，又保留了自己的尊嚴(yán)，而且還沒有違背自己眼中的事實(shí)，不因?yàn)閷?duì)方高高在上就阿諛奉承，也沒有為了無關(guān)體統(tǒng)的事就冒上犯顏，體現(xiàn)了較高的語言藝術(shù)。欣賞邏輯謬誤帶來的藝術(shù)效果②有一次外事活動(dòng)中，有位外國(guó)記者用嘲諷的口吻對(duì)周總理說：“你們中國(guó)人走路都是彎腰的，而我們卻是挺直著胸膛走。周先生，您說是嗎？”此話一出，語驚四座。周恩來不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。”賞析：彎腰走路、挺著胸膛走的“路”，其實(shí)是指現(xiàn)實(shí)生活中的路，“上坡路”和“下坡路”的“路”是國(guó)家的發(fā)展之路，這兩個(gè)“路”全然不是一個(gè)概念。周恩來的回答雖違背了同一律，但卻堪稱語言藝術(shù)“上坡下坡”有利反擊了對(duì)方的挑釁。分析邏輯謬誤帶來的藝術(shù)效果臧克家《有的人》：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

在“死”與“活”的矛盾中，反映出詩人內(nèi)心對(duì)精神不朽、雖死猶生的魯迅先生的敬仰，對(duì)欺壓人民、雖生猶死者的鄙夷的復(fù)雜情感交織。表面上背離了形式邏輯，實(shí)際上更加深刻地揭示了心靈邏輯?！锻崴股倘恕方?jīng)典情節(jié)女主人公鮑西亞對(duì)求婚者說：“這里有三只盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子，每只盒子上各寫有一句話。三句話中，只有一句是真話。誰能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰就能做我的丈夫?！苯鸷猩蠈懙氖恰靶は裨谶@里”，銀盒上寫的是“肖像不在這里”，鉛盒上寫的是“肖像不在金盒里”。

經(jīng)過邏輯推斷，你認(rèn)為肖像應(yīng)該在哪個(gè)盒子里？邏輯分析：因?yàn)榻鸷凶由系脑捄豌U盒子上的話是矛盾的，所以兩句中一真一假。其次，三句話中至多只有一句是真話，所以銀盒上的是假話。畫像在銀盒里。高考邏輯命題現(xiàn)代文閱讀Ι（三個(gè)選擇題）文言文閱讀（文意選擇題）語言文字運(yùn)用寫作（邏輯論證，邏輯布局）邏輯語病題邏輯推斷題邏輯填充題邏輯圖文題（23上海高考·真題）①在生物學(xué)意義之外，“自私的基因”我這個(gè)提法最大的問題是，它成了部分人價(jià)值觀和世界觀的基點(diǎn)：既然基因是自私的，人又是基因的載體和奴隸，那么人的本能都是為了實(shí)現(xiàn)基因的自我復(fù)制，當(dāng)然是自私的，即使有限的利他精神也無非是間接地利己。既然如此，我自私的念頭和行為都是合理的，而且人類社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律就是損人利己。②這個(gè)觀念在生物學(xué)和倫理學(xué)上都站不住。③先說生物學(xué)，前文我們已經(jīng)用神經(jīng)細(xì)胞之間的合作，互相幫助，梳毛的狒狒、小丑魚和?？墓采幼C明，生物體在各種層次上都可以形成合作，乃至共生關(guān)系。當(dāng)然我們也可以認(rèn)為這些關(guān)系的原點(diǎn)是自私的（實(shí)現(xiàn)自身的生存和繁殖）。但關(guān)鍵在于如何理解“自私”?！白运健钡暮x是只考慮自身利益而忽視他人利益，因而它不必然包含對(duì)別人利益的損害，根據(jù)含義，自私能分成三種情況：利己利人、利己不損人和損人利己?！白运降幕颉敝小白运健备嗍侵盖皟煞N情況，而在日常生活中“自私”指的往往是第三種情況。可見，生物學(xué)層面的“自私”概念并不能用來證明損人利己是合理的。熟悉高考邏輯命題（23上海高考·真題）問：第③段辨析“自私”的含義，指出“損人利己合理”的論證存在邏輯謬誤。以下選項(xiàng)中有相同邏輯謬誤的一項(xiàng)是（

）。A.醫(yī)生告訴我這些病伴有放射性疼痛，但沒說是哪種元素的放射性。B.我做的這些事都是我該做的，該我做的事我也都會(huì)做的。C.談判陷入僵局，雙方既不愿意退讓，又不愿意中止。D.這是他的個(gè)人詩集，收錄了他創(chuàng)作的各類文學(xué)作品?！白运健钡暮x是只考慮自身利益而忽視他人利益，因而它不必然包含對(duì)別人利益的損害，根據(jù)含義，自私能分成三種情況：利己利人、利己不損人和損人利己?！白运降幕颉敝小白运健备嗍侵盖皟煞N情況，而在日常生活中“自私”指的往往是第三種情況?？梢?，生物學(xué)層面的“自私”概念并不能用來證明損人利己是合理的。第③段中論證“損人利己合理”存在的邏輯謬誤是混淆概念。A項(xiàng)混淆了“放射性疼痛”和“元素的放射性”；B、C無邏輯謬誤；D項(xiàng)的邏輯謬誤是以偏概全，“詩集”不能包括“各類文學(xué)作品”。熟悉高考邏輯命題（邏輯病句題）答案及解析：①概念劃分不當(dāng)。句中的“其”承前指代“中國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)里程”，不應(yīng)包括高鐵的“在建規(guī)模”?？蓪ⅰ?，其中”改為句號(hào)。②推論不當(dāng)?！耙苍S在兩年以后，甚至五年以后”邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)該是“也許在五年以后，甚至兩年以后”，強(qiáng)調(diào)遺忘的速度更快。①(2014·湖北)截至去年底，中國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)里程已突破10萬公里，其中高鐵運(yùn)營(yíng)里程1萬公里、在建規(guī)模1.2萬公里，這使我國(guó)成為世界上高鐵運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、在建規(guī)模最大的國(guó)家。②(2013·江西)當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品，也許在兩年以后，甚至五年以后就會(huì)被人遺忘得一干二凈。熟悉高考邏輯命題（邏輯病句題）答案及解析：③自相矛盾?！霸谶\(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍”是劣勢(shì)，而不是“優(yōu)勢(shì)”。④不合邏輯。既然“生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心”，“一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者”明顯與前文語境矛盾，應(yīng)改為“選擇后者”。③(2016·山東)該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢(shì)明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。④(2015·湖北)近年來，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者。熟悉高考邏輯命題（邏輯病句題）答案及解析：⑤強(qiáng)加因果?！白冎釉O(shè)套”與“老年人購(gòu)買保健品上當(dāng)受騙的事屢見不鮮”之間不存在因果關(guān)系。可刪掉“所以”。⑥概念并列不當(dāng)?！盁o論……還是……”這一組關(guān)聯(lián)詞所關(guān)涉的內(nèi)容應(yīng)該形成并列關(guān)系，“天津”和“比賽現(xiàn)場(chǎng)”可能是交叉關(guān)系，故而不當(dāng)?！爸С譄釔厶旖蚺诺囊慌蛎浴倍囗?xiàng)定語語序不當(dāng)，應(yīng)該是“一批支持熱愛天津女排的球迷”。⑤（2016天津）老年人購(gòu)買保健品上當(dāng)受騙的事屢見不鮮，所以不法分子利用老年人注重養(yǎng)生的心態(tài)變著花樣設(shè)套，這不僅使老年人經(jīng)濟(jì)受到損失，而且還危害其身體健康。⑥(2018·天津)無論是在天津，還是在比賽現(xiàn)場(chǎng)，都有支持熱愛天津女排的一批球迷與這支隊(duì)伍同呼吸共命運(yùn)。熟悉高考邏輯命題（邏輯病句題）答案及解析：⑦概念并列不當(dāng)，“留學(xué)生吟誦社”不屬于“朗誦愛好者”?？稍凇傲魧W(xué)生吟誦社”后加“的成員”。⑧否定失當(dāng)，“禁止”和“不得”，保留一個(gè)即可⑦(2017·浙江)《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。⑧(2015·廣東)今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。熟悉高考邏輯命題（邏輯病句題）答案及解析：⑨否定失當(dāng)。最后一個(gè)分句的本意是表達(dá)好經(jīng)不能念歪，而句中“提防不被念歪”同時(shí)用了“提防(小心防備)”和“不”，表達(dá)的意思就成了好經(jīng)要念歪，應(yīng)改為“提防被念歪”。⑩否定不當(dāng)。應(yīng)刪去“不足”和“不當(dāng)”。⑨(2014·浙江)一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。⑩(2011·浙江)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。熟悉高考邏輯命題（邏輯病句題）2.（2019全國(guó)新課標(biāo)二卷）閱讀下面的文字，完成后面試題?！聦?shí)上，單憑筆墨功力，是無法成就作品藝術(shù)靈魂的，畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感受，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。新時(shí)代的中國(guó)畫創(chuàng)作者，應(yīng)該以筆墨激揚(yáng)時(shí)代精神，讓中國(guó)畫在多元共融的藝術(shù)格局中保持鮮活的生命力。文中面橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.畫家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。B.畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。C.畫家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。D.畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代類術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。熟悉高考邏輯命題（邏輯病句題）2.答案及解析：劃線句子存在兩處語病，“能否”在句子是兩面對(duì)一面，不合邏輯。排除BD兩項(xiàng)?！安⑿胁汇！庇迷~不當(dāng)，此詞一般用在有兩項(xiàng)以上內(nèi)容的句子中，“讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)”只是一條準(zhǔn)則。排除C項(xiàng)。A項(xiàng)修改的最恰當(dāng)。故選A。熟悉高考邏輯命題（邏輯推斷題）1.（2017全國(guó)一卷）下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式。說明另外兩處問題。（5分）高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。②

。③

。1.【答案】②不是有了濃厚的興趣就一定會(huì)取得好成績(jī)。③不是有了興趣和好成績(jī)畢業(yè)后就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。熟悉高考邏輯命題（邏輯推斷題）2.（2017全國(guó)二卷）下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參考①的方式，說明另外兩處問題。（5分）云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，可見，更名必然帶來城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會(huì)帶來我市的經(jīng)濟(jì)騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。①更名并不一定能帶來城市的發(fā)展。②________________________________________。③________________________________________。2.【答案】②城市名字不夠響亮并不一定會(huì)嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展；③更名不一定會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)騰飛。熟悉高考邏輯命題（邏輯推斷題）3.（2017全國(guó)三卷）下面文字有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩出問題。（5分）“爆竹聲聲除舊歲”，說的是歡度春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會(huì)帶來空氣、噪音等環(huán)境污染問題，還可能引起火災(zāi)，一旦引起火災(zāi)，勢(shì)必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)，而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。①火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡。②

。

③

。

3.【答案】②限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災(zāi)的發(fā)生。③不是限制燃放煙花爆竹就能避免環(huán)境污染。熟悉高考邏輯命題（邏輯填充題）1.（2022全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。

又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花①。常見的槐花有三種：淡黃色的國(guó)槐花，夏末開花，可以入藥②；白色的刺槐花(也叫洋槐花)，夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花(變種)僅供觀賞，既不能食用，③。也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國(guó)重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。……請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)