教科版小學科學四上《第一單元聲音》知識點歸納與單元檢測試卷

教科版小學科學四年級上冊《第一單元聲音》知識點歸納第1課時聽聽聲音1.我們生活在一個充滿聲音的世界里，鳥語花香。2.周圍的聲音可以分為動物的叫聲、自然界的聲音、人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。3.不同的聲音有不同的特點，描述聲音的詞匯有高低、強弱、悅耳、動聽、刺耳、難聽、嘈雜等。4.聲音有高低強弱的變化。第2課時物體怎樣發(fā)出聲音1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓物體振動才能產(chǎn)生聲音。振動停止，聲音就會停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，但沒發(fā)聲。只有撥動橡皮筋，使它振動，才會發(fā)聲）3.用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振動了。4.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高，5.振動是指物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動。6.吹豎笛時，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因為豎笛中的空氣在振動。7.人的發(fā)聲器官是聲帶。當我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。第3課時聲音是怎樣傳播的1.聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，物體振動時也會引起它周圍的物質(zhì)振動，并通過這些物質(zhì)，把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。2.抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，我們不能聽到鬧鐘的聲音是因為玻璃罩內(nèi)沒有空氣，鬧鐘振動產(chǎn)生的聲音無法通過空氣傳播出來。3.把耳朵貼在桌子的一端，聽到的聲音比不貼在桌面上更強。4.用擊打后的音叉輕輕觸及水面，水面上會產(chǎn)生波紋，將音叉浸入水中，音叉能發(fā)出聲音，是因為音叉還在振動，而且引起它周圍的水也在振動。5.聲音的傳播需要一定的條件，聲音在固體、液體、氣體中都能傳播。但是在不同物體中傳播的情況是不樣的。固體傳聲的本領(lǐng)最強，氣體傳聲的本領(lǐng)最弱。6.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，聲音在真空中不能傳播。所以在月球上，由于沒有空氣，兩個人即使相隔不遠，也不能互相通話，聽不到聲音，必須要使用電子通信設(shè)備。7.“土電話"是通過拉緊的棉線傳播聲音的。8.聲音的傳播方向是四面八方的。第4課時我們是怎樣聽到聲音的1.我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。2.耳朵的結(jié)構(gòu)及作用。耳朵的結(jié)構(gòu)作用耳廓收集聲音耳道傳遞聲波到中耳鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動聽小骨振動傳遞到內(nèi)耳耳蝸將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號聽覺神經(jīng)將聽覺信號傳遞到大腦3.我們能夠聽到聲音是因為物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動，聽小骨將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接受聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。4.“聽診器”是通過連接著的膠管把聲音傳播到耳朵里的。5.鼓膜很薄而且有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。6.耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。減少有害的聲音，對于保護我們的聽力和身體健康是很重要的。鼓膜破了，不會聽到聲音，但如果大腦聽覺神經(jīng)等出現(xiàn)問題，也有可能聽不到聲音。7.噪音對人的傷害是因為聲音過高過強，損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠離這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。8.保護我們聽力的方法：遠離噪聲、控制物體發(fā)聲、阻斷噪聲的傳播。9.遠近高低各不同的聲音對鼓膜的影響程度也不一樣。10.如果將手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，這是增大耳廓，從而我們聽到的聲音會更加清楚。第5課時聲音的強與弱1.聲音的強弱可以用音量來描述，物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。單位：分貝（dB）。2.要讓同一個鼓發(fā)出強弱不同的聲音，可以通過輕輕敲擊和用力敲擊來改變鼓發(fā)出聲音的強弱，輕輕敲擊鼓面振動幅度小，聲音就弱，用力敲擊鼓面振動幅度大，聲音就強。3.在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。4.輕輕撥動鋼尺，尺上下振動的幅度小，發(fā)出的聲音弱；反之尺子上下振動的幅度大，發(fā)出的聲音強。5.用不同的力量撥動拉開一樣長的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振動的幅度越大，聲音越強。用力越小橡皮筋振動的幅度越小，聲音越弱。6.耳朵離聲源越遠.鼓膜的振動幅度越小，聽到的聲音就弱；耳朵離聲源越近，鼓膜的振動幅度越大，聽到的聲音就強。第6課時聲音的高與低1.聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢（頻率）決定的。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。單位：赫茲（Hz）。2.用相同的力撥動鋼尺時，鋼尺伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高；鋼尺伸出桌面越長，發(fā)出的聲音越低。3.敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。4.有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉得越緊，聲音就越高，拉得越松，聲音就越低。5.振動的物體有粗有細，粗與細比較，細的聲音越高。6.擊打長短不同釘子時，釘子越短，發(fā)出的聲音越高。7.樂器中能發(fā)出高低不同聲音的有鋁片琴，口琴等。8.我們可以將聲音高低的變化音調(diào)分為4個等級，分別是高、較高、較低、低。第7課時讓弦發(fā)出高低不同的聲音1.選定一種弦樂器，撥動琴弦時，琴弦越細，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低。2.手指在一根弦上移動，使弦振動的部分越短，音高越高，使弦振動的部分越長，音高越低。3.我們常見的樂器二胡、小提琴、吉他、古箏等，是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音。4.樂器的弦撥動時會發(fā)出聲音，用手按住就沒有聲音。第8課時制作我的小樂器1.制作我的小樂器，可以從粗細、長度、高矮來調(diào)試不同的音。2.制作材料：大小樣的七個瓶子、水、金屬棒、音高標簽。制作過程（1）依次在七個瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬棒敲擊瓶子。（2）在各個瓶子上貼上音高標簽。（3）用金屬棒彈奏簡單樂曲。3.小常識：（1）敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。（2）振動的物體有松有緊，（如：橡皮筋）緊的聲音高，松的聲音低。（3）當橡皮筋拉得一樣長時，用力撥聲音就強，輕輕撥聲音就弱。（4）振動的物體有粗有細，（如：琴弦）細的聲音高，粗的聲音低。（5）振動的物體有長有短，（如：釘子）短的聲音高，長的聲音低。（6）振動的物體有大有小，（如：碗）小的聲音高，大的聲音低。4.聲音的分類。（1）樂音：通常指那些動聽的，令人愉快的聲音，它的波形是有規(guī)律的。（2）噪聲：通常指那些難聽的，令人厭煩的聲音，它的波形是雜亂無章的。從環(huán)保角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都屬于噪聲。樂音也可能成為噪音。5.聲能夠傳遞能量和信息。（1）隆隆的雷聲----下雨。（2）爆竹升天，震耳欲聾。（3）聽鐵軌傳聲----判斷火車的遠近。（4）聽蜜蜂飛行的聲音----判斷是否采蜜回來。教科版科學四年級科學上冊《第一單元聲音》檢測試卷（時間：60分鐘滿分：100分）題號一二三四總分得分一、填空。（19分）1. 聲音是由物體___________產(chǎn)生的，它是以___________的形式傳播的。2.用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會起___________。3.人說話時發(fā)出的聲音是由___________振動產(chǎn)生的；蚊子發(fā)出的“嗡嗡”聲是___________振動產(chǎn)生的。4.如果把手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，我們聽到的聲音會___________。5.振動的空氣到達我們的耳，引起___________振動，耳中的___________再將振動傳遞到內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號，大腦接受了信號，我們便感受到了聲音。6.耳由___________、___________、___________三部分組成。7.聲音的強弱可以用___________來描述，聲音的高低可以用___________來描述。8.有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉得緊，聲音___________，拉得松，聲音___________；當橡皮筋拉得一樣長短時，用力撥橡皮筋，聲音___________，輕輕撥，聲音___________。9.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來___________樂器和___________音高。二、選擇。（42分）1.聲音在下面三種物體中傳播最快的是（）。A.水B.木頭C.鋼鐵2.人說話的聲音是由（）振動產(chǎn)生的。A.嘴唇B.喉嚨C.聲帶3.聲音在（）傳播速度最快。A.固體B.液體C.氣體4.下列做法錯誤的是（）。A.經(jīng)常掏耳朵B.遇到過強的聲音要捂住耳朵、張開嘴巴C.不能對著同學大聲說話5.鑼發(fā)出聲音的時候，用手按住鑼面，聲音就消失，這是因為（）。A.手使鑼面停止了振動B.手阻止了空氣的振動C.手擋住了聲音的傳播途徑6.在“咪”“發(fā)”“索”三個音階中，（）的音最高。A.“索”B.“發(fā)”C.“咪”7.在兩個紙杯之間連一根繩子，當（）時，聲音傳播的效果最好。A.繩子中間掛一根小草B.繩子中間沒有東西，而且拉得很直C.繩子中間彎曲8.在圖書室等公眾場合，我們（）。A.可以大聲說話B.不能大聲喧嘩C.垃圾丟在桌上9.耳廓的作用是（）。A.將聲波轉(zhuǎn)化為振動B.將聽覺信號傳遞到大腦C.收集聲音10.聲音在空氣中的傳播速度很快，在真空中（）。A.更快B.更慢C.不能傳播11.將正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，當用抽氣機把罩內(nèi)空氣抽光，（）。A.電鈴的聲音比原來更加響亮B.電鈴的振動停止了，聽不到聲音C.只見電鈴振動，但聽不到聲音12.釣魚時，河岸上的腳步聲會把水中的魚嚇跑，說明（）。A.聲音可以在固體和液體中傳播B.聲音是由物體振動產(chǎn)生的C.聲音的強弱可以控制13.上課鈴聲響了，校園里的同學們都聽到了聲音，這說明聲音的傳播方向是（）。A.一個方向的B.前后的C.四面八方的14.用相同的力敲擊相同長度，粗細不同的鋼管，發(fā)出的聲音最低的是（）。A.B.C.三、把人耳各部分的名稱與主要功能用線連起來。（10分）耳道傳遞振動到內(nèi)耳鼓膜傳遞聲波到中耳聽小骨將聽覺信號傳遞到大腦耳蝸將聲波轉(zhuǎn)化為振動聽覺神經(jīng)將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號四、實驗探究。（29分）1.401班某實驗小組的飛飛、果果和亮亮在科學課上分別探究了以下實驗：飛飛把手放在喉頭，大聲說話，感覺聲帶振動了；果果把發(fā)聲的音叉觸及水面，水面蕩起了波紋；亮亮用力撥動鋼尺，鋼尺發(fā)出了聲音。(6分)(1)這三位同學都在探究的問題是_________________________________________。(2)分析上面的實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是_________________________________。奇奇在學習了聲音的知識后，找來5根長短、粗細不相同的鐵釘，如下表，請結(jié)合所學知識，幫奇奇回答下面的問題。(12分)鐵釘號長度（厘米）直徑（厘米）①50.2②80.2③100.2④100.3⑤100.4用相同大小的力分別敲擊①②③號鐵釘，發(fā)出聲音最高的是__________號鐵釘，振動速度最慢的是___________號鐵釘。用相同大小的力分別蔽擊③④⑤號鐵釘，發(fā)出聲音最低的是___________號鐵釘。如果在③號鐵釘上由重到輕敲打五下，這根鐵釘?shù)模ǎ.振動頻率不變B.振動幅度不變C.振動幅度和頻率都不變鐵釘振動發(fā)出的聲音以___________的形式傳播到我們的耳朵，引起耳朵里的___________產(chǎn)生振動。小明做“研究尺子的音高變化”的實驗時記錄了如下數(shù)據(jù)。（4分）尺子伸出桌面的長度聽到的音高看到的振動快慢音高的變化順序4厘米高快高→低8厘米較高較快12厘米較低較慢16厘米低慢以上實驗結(jié)果說明：伸出桌面的尺子長度越長，聲音就________________。物體振動的越慢，聲音就________________。下表是401班同學在做“探索尺子的音量變化”的實驗時制成的圖表。（7分）尺子振動的幅度（厘米）聲音的強弱6弱10較弱14較強18強補全音量變化柱狀圖。你能找到音量與物體振動幅度大小之間的關(guān)系嗎？參考答案一、振動聲波波紋聲帶翅膀變清楚鼓膜聽小骨外耳中耳內(nèi)耳音量音高高低強弱調(diào)試測試二、1.C2.C3.A