淺談幼兒園的品牌建設(shè)

淺談幼兒園的品牌建設(shè)品牌是一種標識，是質(zhì)量的象征，代表一種以文化底蘊為內(nèi)涵的無形資產(chǎn)，同時，又是一種有力的競爭手段和武器。誰擁有品牌，誰能駕馭品牌，誰就是王者，而我國社會主義市場體制的逐步建立與完善給教育帶來極其深遠的影響，教育即要順應(yīng)形勢，承受市場經(jīng)濟的沖擊，又要遵循自身的規(guī)律，發(fā)揮教育領(lǐng)域內(nèi)的先導(dǎo)作用。教育面對社會需求嚴重挑戰(zhàn)，提高辦學水平和教育質(zhì)量，滿足人民群眾日益增長的教育需要。這就呼喚教育也需要品牌，如何在教育改革中

國有品牌與民間資本的結(jié)合中，大力發(fā)展“國有民辦公助”的教育體制，如何從“家養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“野生”的過程中能更快、更好立足于這個充滿競爭的社會中生存和發(fā)展呢？這就要進行幼兒園教育品牌的建設(shè)，那么，如何建設(shè)幼兒園的教育品牌呢？下面淺議幾點看法：一、樹立強烈的品牌意識。成功的品牌背后都有一種偉大的理念，有偉大的理念，才能成就偉大的品牌。一所品牌的幼兒園要有好的辦學宗旨，好的辦學理念，好的辦學條件和好的管理機制，在創(chuàng)建成名園的過程中一定要樹立強烈的品牌意識，努力使園所創(chuàng)特色走內(nèi)涵發(fā)展之路。另外，在品牌教師的培養(yǎng)上，我們加強了教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)，努力做到讓名師為園所爭輝，讓名園造就更多的名師。因此，張揚幼兒園個性，打造名牌幼兒園，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。依法治園，改革活園，科研興園，特色立園，是打造品牌幼兒園的關(guān)鍵。二、建設(shè)特色的校園文化。和諧的文化環(huán)境是創(chuàng)建品牌幼兒園的基礎(chǔ)。品牌幼兒園實質(zhì)上就是一種整體性的校園文化模式。它是在獨特的文化環(huán)境內(nèi)逐步發(fā)展形成的，可以說，獨特的幼兒園文化環(huán)境為特色幼兒園提供了生長的基礎(chǔ)，一定的文化環(huán)境孕育了一定的校園文化。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富，既包括校園的物理環(huán)境（如校容校貌）構(gòu)成的物質(zhì)文化，也包括由校風、教風、學風等構(gòu)成的精神文化。這兩種文化的表現(xiàn)方式，可以是顯性的，也可以是隱性的。都能對師幼心理和行為產(chǎn)生一定的影響，也是建設(shè)幼兒園特色，打造幼兒園品牌的一項重要內(nèi)容。因此，要注重校園文化建設(shè)，對校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使學校能體現(xiàn)出自己的特色目標、品牌的特點和優(yōu)勢。規(guī)章制度、幼兒園的特色方向、辦學理念，園風、教風都會成為師幼的心理行為及推動力，也會使每一位來訪者感受到濃郁的特色（品牌）氛圍?？梢哉f，建設(shè)校園文化的過程同時也正是創(chuàng)建特色幼兒園的過程。良好的校園文化是師生員工共同創(chuàng)造的，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，是一種持續(xù)的教育力量。品牌的幼兒園園長經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、幼兒經(jīng)常換，可幼兒園的精神卻是永恒的。因此,園長要不斷提醒教職員工，將學園的“工作目標”與教育的“終極價值”相統(tǒng)一，并形成共識。也正是這種共識的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價值的前提下，自覺自愿地投身到幼兒園的各項活動之中，并積極地影響家長和周圍的人，進而擴展和強化了幼兒園與家長基于教育共識而產(chǎn)生的品牌忠誠關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化就等于卓越的品牌。此時，幼兒園和品牌已經(jīng)融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學理念、園風、教風等要素構(gòu)建了幼兒園品牌的根基。三、建設(shè)一流特色的師資隊伍。教師是實現(xiàn)學園教育目標的核心和關(guān)鍵，擁有一流的特色教師是形成品牌幼兒園的前提。對于幼兒園來說，教師是辦學的依靠力量，沒有教師，再獨特的思想也無法變成現(xiàn)實。教師的整體水平和個體能力對提高幼兒園辦學質(zhì)量具有舉足輕重的作用，而要形成品牌幼兒園，則除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備富有特長的這一專項要求。蔡元培先生曾說過，有特色的教師是學校的寶貴財富，幼兒園的特色，幼兒園在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的?？梢哉f，沒有特長的教師，就沒有幼兒園的特色，也就難以形成品牌的幼兒園，擁有特長的教師是形成品牌幼兒園的前提。

為了形成擁有特長的教師，必須注意兩個方面的工作：（1）要積極提供機會引發(fā)教師的特長，人各有所長，用人必用其所長，對教師也是如此。教師都有其獨特的個性、愛好、特長以及工作習慣、教學風格，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要充分了解教師的這些特點，并注意提供機會讓其展露自己的長處。（2）要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的特長。教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個人風格作準備；對中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結(jié)；對老年教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播，擴大影響。另外還要注重師幼形象的塑造。教師和幼兒氛圍，形成愛的習慣，讓愛隨處可以體驗，形成愛的園本文化。3、“笑的文化”——通過工作，讓我們自己舒心地笑，讓每個孩子開心地笑，讓每位家長放心地笑。4、創(chuàng)新的文化：讓教職員工保持豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓他們樹立一種信念：我是本園的員工，我有服務(wù)的熱忱，我愛護幼兒，愛護同事，我肯溝通，決不抱怨，我有豐