部編版五年級語文下冊《綜合性學(xué)習：漢字真有趣》配套課件

綜合性學(xué)習：漢字真有趣活動目標通過本單元各個環(huán)節(jié)的學(xué)習，感受漢字的趣味，了解漢字文化。學(xué)習搜集資料的基本方法。和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會?；顒咏ㄗh搜集字謎，開展猜字謎活動。搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。通過其他活動，體會漢字的神奇、有趣?；顒觾?nèi)容由于這次綜合性學(xué)習的活動內(nèi)容較多，因此，班級可以根據(jù)實際情況分成若干個學(xué)習小組，以小組為單位開展活動。各小組在活動前應(yīng)認真學(xué)習“閱讀材料”，初步了解漢字的相關(guān)知識。根據(jù)實際情況，制訂研究活動計劃，做好人員分工。活動方法各小組可以圍繞活動內(nèi)容開展綜合性學(xué)習活動。每項活動大體經(jīng)歷以下幾個階段：制訂活動計劃；展開社會調(diào)查或搜集活動；組內(nèi)交流、整理與展示。“漢字真有趣”活動計劃活動時間：×年×月×日活動地點：學(xué)?；顒邮一顒觾?nèi)容：活動范例猜字謎。講諧音笑話或歇后語。創(chuàng)辦以“漢字真有趣”為主題的手抄報。活動過程：搜集字謎、自己編寫字謎、猜字謎。搜集諧音笑話、諧音歇后語。搜集有關(guān)漢字起源的資料。交流活動心得，制成手抄報?；顒臃止ぃ航M長：李雪搜集資料：耿麗編輯：王偉抄寫：劉麗畫圖：韓晨1.字謎七則閱讀材料課本解讀字謎是中國特有的一種游戲形式。它主要是根據(jù)方塊漢字筆畫繁復(fù)、偏旁相對獨立、結(jié)構(gòu)組合多變的特點，運用離合、增損、象形、會意等多種方式創(chuàng)造的。了解字謎字謎注重文字形體的組合及偏旁部首的搭配，要從形態(tài)、功用和意義上對謎底漢字各個組成部分做多角度描繪，詞句簡短，行文措辭和謎面修辭技巧要求也較高。①～④是文字謎，謎面像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，我們可以從謎面所體現(xiàn)的形和義上猜測字的謎底。這四個文字謎的謎底分別是“日、坐、也、口”。解開謎底⑤～⑥是畫謎，其中⑤畫的是一個人（亻）靠在樹（木）旁，謎底是“休”；⑥畫的是一個時鐘，根據(jù)鐘盤特征（鐘面的時間是十二點），意思是十加二點，可以猜出謎底是“斗”。⑦也是一則畫謎，畫的是黑狗；狗，可以稱為“犬”，黑狗即“黑+犬”，年輕人取走畫時笑而不答，沉默不語，因此這則畫謎的謎底是“默”。搜集字謎搜集展示磨哭一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。一個字，兩張口，下面還有一條狗。駝左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。明一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。也有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？林杜劉孟（1）一個人搬兩堆土。（2）一家十一口。（3）一只狗一個口。（4）一只狗四個口。編寫字謎佳吉吠器探究方法猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。組合法是指根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件做加減，重新組合湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅耍统闪恕案妗?。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的，兩個翅膀一個頭，形狀像個“干”字，加上“河”邊的三點水，就是“汗”。雙雁形狀像“從”，天的上面是一橫，合起來就成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”，猜一個字。“客滿”就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來使用才能猜出正確的謎底。活動范例星期二的下午，我們活動小組在教室舉行了一次有趣的猜字謎活動。我們把搜集到的字謎寫在小紙條上，然后分別由一個人出謎面，大家來猜，最后統(tǒng)計看誰猜到的最多。我出的謎面是：一點上了天，扁擔兩頭彎，下邊有人來，右腿伸得遠。這個字謎讓小組同學(xué)絞盡腦汁，最后由“機靈鬼”李明同學(xué)猜中了，是“定”字……

本次活動在歡聲笑語中進行著，不知不覺，我們已經(jīng)猜了二十幾則字謎，其中李樂樂猜中了六則，無疑是本次活動的冠軍。通過這次活動，我們感受到了漢字的趣味性，也摸索到了一些猜字謎的方法，如部件組合法、字義分析法等。2.門內(nèi)添“活”字課本解讀

楊修：（175—219），我國古代文學(xué)家。為人恭敬，學(xué)問淵博，極聰慧。史載：“是時，軍國多事，修總知外內(nèi)，事皆稱意?！?/p>

曹操：東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。人物簡介故事介紹了楊修用“生字相加組成新字”的方法為眾人講解了曹操的用意。內(nèi)容解析搜集展示木字進門很清（閑），口字進門（問）聲好，日字進門站中（間），加字法字謎市字進門看熱（鬧），人字進門金光（閃），王字進門是（閏）年，活字進門擺（闊）氣，心字進門天氣（悶），甲字進門（閘）門關(guān)。3.有意思的諧音課本解讀了解諧音及歇后語

諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音字或近音字來代替本字，產(chǎn)生風趣的表達效果。歇后語是中國人民在生活中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩部分組成，前半部分是形象的比喻，像謎面；后半部分是解釋、說明，像謎底。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半部分，“歇”去后半部分，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本義，所以稱它為歇后語。材料中諧音的字詞：照舊（舅）無（吳）用開動（凍）了有言（鹽）在先名（鳴）聲在外搜集展示老虎拉車——誰敢（趕）飛機上掛暖瓶——高水平（瓶）膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠雨打黃梅頭——倒霉（梅）諧音歇后語諧音對聯(lián)劉伶飲盡不留零賈島醉來非假倒六七八九二三四五缺衣少食竹枝詞[唐]劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。諧音古詩4.“枇杷”和“琵琶”課本解讀1.笑話笑話，意思是引人發(fā)笑的話或事情。其篇幅短小，故事情節(jié)簡單而巧妙，往往出人意料，給人幽默風趣的感覺。大多揭示生活中乖謬的現(xiàn)象，具有諷刺性和娛樂性。2.課文內(nèi)容課文中的這則笑話取“枇杷”與“琵琶”的相同讀音來展開故事情節(jié)，告訴我們在學(xué)習漢字時，不僅要讀準音，還要認清形、分清義，否則就會鬧出笑話。3.諧音笑話有“機”可乘有一個商品推銷員去廣州出差，到北京后，由于想乘飛機前往，因怕經(jīng)理不同意報銷，便給經(jīng)理發(fā)了一封電報：“有機可乘，乘否？”經(jīng)理接到電報，以為是成交之“機”已到，便立即回電：“可乘就乘?！边@個推銷員出差回來報銷差旅費時，經(jīng)理以不夠級別，乘坐飛機不予報銷的規(guī)定條款，不同意報銷飛機票費用。推銷員于是拿出經(jīng)理回復(fù)的電報，經(jīng)理目瞪口呆。有“機”可乘5.有趣的形聲字解釋詞語

①形聲字：形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的，是由兩個文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字造字形式是最常用的。

②聲符：漢字形聲字的表音部分，也稱聲旁。如，“芬、氛、紛、汾、粉、份、忿”等字都是從“分”字得聲，“分”就是這些字的聲符。

③形符：漢字學(xué)術(shù)語，也稱形旁或意符，合體字的一個部分，與聲旁相對。

④蜀國：蜀國（221—263），即蜀漢，又稱季漢，是中國歷史上三國時期西南方的一個政權(quán)。⑤祭祀：祭祀是華夏禮典的一部分，是儒家禮儀中的主要部分。禮有五經(jīng)，莫重于祭，是以事神致福。祭祀對象分為三類：天神、地祇、人鬼。天神稱祀，地祇稱祭，宗廟稱享。主題解說課文介紹我們的祖先在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造出了形聲字，這樣生字信息量更大，意義指向更明顯，從而體現(xiàn)了形聲字的有趣。資料拓展左形右聲：右形左聲：上形下聲：下形上聲：內(nèi)形外聲：外形內(nèi)聲：形聲字類別及舉例錢、材、消、熔放、鴨、郊、頸茅、簡、管、室架、醬、盆、貸聞、問、悶園、匪、匐、固一般來說，漢字的造字方法有“象形、指事、會意、形聲”四種。但中國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”兩種造字方法。嚴格說來，這兩種應(yīng)屬于用字的方法。中國漢字的造字法

一、象形。屬于“獨體造字法”。象形字來自圖畫文字，是一種最原始的造字方法，象征性比較強。即用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。如“山（）”“人（）”。山

二、指事。屬于“獨體造字法”。與象形的主要區(qū)別是指事字含有較抽象的東西，大多數(shù)指事字是用的象征性符號或在象形字的基礎(chǔ)上添加提示符號。如，“本（）”，木下加一橫，表示樹根；“刃（）”，是在“刀”的鋒利處加一點，以作標示，指刀刃。本三、會意。屬于“合體造字法”。會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。如，“休”，表示人靠在樹旁休息；“采”，表示手在樹上摘果實；“淚”，表示眼睛流水，淚水汪汪；“鳴”，表示小鳥開口叫。這樣的字還有“眾、安、歪”等。休采

四、形聲。屬于“合體造字法”。形聲字由形旁和聲旁兩部分組成。形旁又稱意符，表示字的意思或類屬；聲旁又稱音符，表示字的相同或相近發(fā)音。如，“籃”字，形旁是“竹”，表示它是竹制物品，聲旁是“監(jiān)”，表示它的發(fā)音與“監(jiān)”字相近。形聲字又可以分為：左形右聲（螞、蟻等）、右形左聲（雅、瓶等）、下形上聲（婆、斧等）、上形下聲（茅、空等）、外形內(nèi)聲（圓、閣等）、內(nèi)形外聲（莊、閩等）幾類。

五、轉(zhuǎn)注。屬于“用字法”，用于兩個字互為注釋，彼此同義而不同形。主要有“形轉(zhuǎn)、音轉(zhuǎn)”等。如“考”“老”二字，本義都是指“長者”；“顛”“頂”二字，本義都指“頭頂”。這些字有相同的部首（部件）及解析，讀音上也有音轉(zhuǎn)關(guān)系。

六、假借。漢字是由象形、會意的字發(fā)展起來的。可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、會意的方式隨時造出文字來表現(xiàn)，于是就假借已有的音同或音近的字來代表，這種跟借用的字形義完全不合的字就叫作假借字。如“聞”本義是用耳朵聽東西，后被假借成表嗅覺的動詞。第1課時第2課時第1課時語文園地品析佳句小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。分小組回顧交流學(xué)習《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？派代表交流，想象句子的畫面之美。交流平臺有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。小組交流：你認為這句話怎么樣？說清理由。派代表發(fā)言，說一說：從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。結(jié)合句子旁的泡泡，體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。帶上感情，齊讀句子。作者的感受真獨特，把花骨朵的狀態(tài)寫活了。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。圈畫出句子中的動詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺？帶著自己獨特的感受，多種形式讀句子。本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美，運用圈一圈、說一說的方法，與同學(xué)交流你最喜歡的語句。我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。歸類識字識字加油站援（救援）擲（投擲）撈（打撈）縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）資（資產(chǎn)）貢（貢獻）貸（貸款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdài翹舌音二聲借助拼音，自由朗讀。全班齊讀，讀準字音。觀察所有的生字，觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。都是形聲字。觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底?？磩幼鞑略~語。觀察老師表演的動作，猜詞語。援擲撈帶有提手旁的字，大都是表示人的動作?？`繚絡(luò)看圖猜詞語。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思?！柏悺钡墓适?。一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。資貢貸貝字底的字大多與錢財有關(guān)。小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫出兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。交流展示。通過識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字。第2課時品讀詞句自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。這些詞語都是近義詞。小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當?shù)脑~語并說明理由。近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當?shù)倪x擇。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。這一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這一句中的“輕快”才是形容歌曲的。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。這一句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習。句子積累運用，多種形式讀句子。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀