結(jié)合“小禹農(nóng)場”資源學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué) 論文

結(jié)合“小禹農(nóng)場”資源學(xué)小學(xué)摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中說到：“動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北拘?shù)學(xué)教師以樓頂?shù)摹靶∮怼睘榛赜行У卦O(shè)計各種實踐活動，也會結(jié)合學(xué)校開展”的活動進行學(xué)生的動手實踐，從而大大改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中取得基礎(chǔ)知識和也提高動手實踐能力、探索和綜合應(yīng)用的能力，不斷發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小禹農(nóng)場，實踐活動，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伊始，學(xué)好尤為重要。只有堅實的基礎(chǔ)才能筑造高樓大廈。學(xué)習(xí)中教師需要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生有動手實踐的機會，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生。而結(jié)合“小禹農(nóng)場”資源就會帶來這些好處?！靶∮磙r(nóng)場”位于學(xué)校樓頂，分為72塊長方形的種植地。每個班級都有一塊種植地，學(xué)生自己耕地、播種、施肥、澆水、采摘、售賣。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，也是農(nóng)場的主人。一、結(jié)合小禹農(nóng)場資源，增強俗話說得好：“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，還用擔(dān)心他不積極主動學(xué)習(xí)嗎。然而現(xiàn)在有不少學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，一是因為它有很強的邏輯思維，二是教學(xué)手段和方法的局限，學(xué)生沒有完全參與到學(xué)習(xí)活動中?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。合理結(jié)合小禹農(nóng)場資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生熟悉的農(nóng)場創(chuàng)建情境，學(xué)習(xí)蘊含的數(shù)學(xué)知識，然后組織學(xué)生去農(nóng)場基地利用學(xué)到的知識解決這些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大幅度提高，同時提高學(xué)習(xí)效率。例如，蘇教版數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》、《幾和第幾》教學(xué)時，教師課前從小禹農(nóng)場拍攝種植的蔬菜圖片創(chuàng)設(shè)一塊菜地里有多少棵蔬菜以及一行有幾棵、某一棵排在第幾的問題情境，從學(xué)生親自種植的蔬菜引入思考，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深入理解并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。學(xué)校12月下旬有“冬”系列活動，數(shù)學(xué)老師們會設(shè)計“”“幾和第幾”等相關(guān)知識點的線索卡片，學(xué)生分小組進入農(nóng)場，根據(jù)卡片上的信息進行闖高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)對”知識后，教師設(shè)計有關(guān)蔬菜的位置數(shù)對信息，每個學(xué)生得到的信息不同，然后根據(jù)自己的信息拔出那個蔬菜。整個過程學(xué)生利用學(xué)到的知識在農(nóng)場尋找寶物一樣——寓教于樂。有趣的活動能充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，在游戲中運用所學(xué)，加深學(xué)習(xí)的知識，學(xué)習(xí)興趣大大增強，學(xué)習(xí)的沖勁更大。二、結(jié)合小禹農(nóng)場資源，增強新課標(biāo)明確提出動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，說明動手實踐操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不容忽視的。正如一句話說的：“眼過千遍，不如手過一遍?！苯Y(jié)合本學(xué)校的小禹農(nóng)場資源可以開展多樣的數(shù)學(xué)實踐活動，活動中能充分調(diào)動學(xué)生的大腦和身體，培養(yǎng)孩子的動手操作能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維以及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣，學(xué)生更能理解和掌握知識?；顒訒r會把一些抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就輕松些。例如，學(xué)生認識長度單位、會測量物體長度、能計算長方形的面積相關(guān)知識之后，引導(dǎo)學(xué)生探究小禹農(nóng)場有多大？（計算每塊長方形地的面積）學(xué)生相互討論要想計算出面積首先要知道每塊長方形地的長和寬的長度，進而引發(fā)學(xué)生4人一組組隊進入農(nóng)場動手測量。測量前需要準(zhǔn)備什么？小組討論得出：測量對象是幾號地、測量工具為5米的卷尺、組內(nèi)成員的具體分工——兩人拉卷尺測量、一人記錄數(shù)據(jù)、一人協(xié)助。有學(xué)生提出疑問：如何測量準(zhǔn)確，需要注意哪些事項？小組討論后請一組學(xué)生演示正確的測量方法——卷尺的零刻度線與測量的長或?qū)挼囊欢藢R，然后沿著其邊線拉直卷尺至另一端，看卷尺對應(yīng)的刻度線讀取長度。一切準(zhǔn)備就緒后小組成員依次進入農(nóng)場動手測量，測量完成后根據(jù)得到的長和寬的長度計算出面積，感受它們的大小。有些班級的學(xué)生會采用估一估的方法計算小禹農(nóng)場的大小，他們利用“我們的身體尺”上的知識，如：一拃、一步、一庹。學(xué)生知道自己的一拃長、一步長、一庹長，然后任意選擇其中一種身體尺去估一估幾號地的長和寬的長度并記錄下來。根據(jù)實踐活動得到的數(shù)據(jù)算出面積與測量計算得出的面積進行比較，看看估一估準(zhǔn)不準(zhǔn)。同樣測量和估一估得出的長和寬的長度我們可以計算出每號地的周長，這樣圖形的面積、周長不單單是幾個面和幾條線，而變得立體豐滿起來。整個實踐活動中發(fā)展學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，提高分析和解決問題的能力。三、結(jié)合小禹農(nóng)場資源，拓寬教學(xué)過程中教師是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性建構(gòu)知識，內(nèi)化于心形成自己的知識體系。數(shù)學(xué)知識體系的建立是漫長而曲折的過程，在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、實踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。教學(xué)中結(jié)合農(nóng)場資源，讓學(xué)生的探索欲望更加強烈，從而培養(yǎng)堅持不懈的探索能力、拓寬數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)習(xí)完方向和鐘表等知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入農(nóng)場觀察、測量、記錄籬笆影白天的變化情況，通過觀察記錄發(fā)現(xiàn)影子的方向隨著時間的變化不斷改變著，利用籬笆影子變化規(guī)律制作”（學(xué)生準(zhǔn)備圓盤、兩支不同顏色的畫結(jié)合學(xué)?！岸墓?jié)氣”中“白露”活動進行“太陽鐘”展示與講解，讓更多的學(xué)生了解這方面的知識?；h笆影子除了方向在變化，影子呢？一個小小的問題引發(fā)大經(jīng)過學(xué)生長期的觀察和測量，發(fā)現(xiàn)了影子的長度竟然與二十四節(jié)氣有關(guān)，這樣的話我們就可以通過太陽鐘上的影長判斷我們生活在哪個節(jié)氣了。“立桿測日影，視影知農(nóng)事”知道古代人偉大的智慧，民族自豪感油然而生。通過一系列的農(nóng)場活動讓學(xué)生擁有的知識更多。四、結(jié)合小禹農(nóng)場資源，提高學(xué)生是社會主義建設(shè)者的接班人，是祖國的未來。學(xué)生的學(xué)習(xí)是祖國發(fā)展的需要。我們都知道數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在實際生活中用數(shù)學(xué)知識解決問題是學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。這就是學(xué)以致用??！結(jié)合本校的特色資源一—小禹農(nóng)場，讓書本上的知識與生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。每到農(nóng)場收獲的時候，學(xué)生們就忙的不可開交呀。例如，“小滿”節(jié)氣時，學(xué)生分為多個小組進行活動，首先調(diào)查小組學(xué)生進入超市做菜價的調(diào)研，為農(nóng)場的蔬菜定價做準(zhǔn)備。摘菜小組學(xué)生帶著筐、鏟子進去菜地采摘，然后裝筐搬運到學(xué)校門口設(shè)定的售賣地點。叫賣小組學(xué)生策劃售賣的廣告詞。設(shè)計小組學(xué)生制作微信和支付寶收款碼，另外農(nóng)場勞作時戴得草帽上的圖案也是設(shè)計小組學(xué)生繪畫的。放學(xué)后校門口的售賣點排了好幾條買菜的隊伍，售賣小組學(xué)生忙中有序的裝袋、稱重、收錢，而叫賣小組以說唱的方式夸贊我們的蔬菜。這場面真得是一道亮農(nóng)場售賣的金額會存入學(xué)校的“小禹銀行”，2021年上半年捐獻部分金額給學(xué)校旁邊的順園小區(qū)里的孤寡老人購置生活用品，還捐獻部分金額作為抗洪救災(zāi)的物資費用。整個活動過程，學(xué)生不僅僅鞏固課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)重量、稱重、人民幣等知識，解決售賣中的各種數(shù)學(xué)問題，更重要的是鍛煉學(xué)生的語言表達能力、與人交往溝通的能力、統(tǒng)籌計劃、團隊合作等綜合能力，從中體會收獲的快樂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，還樹立了正確的價值觀。小禹農(nóng)場資源的有效結(jié)合，讓學(xué)生人人都充分參與到數(shù)學(xué)實踐活動中，在一次次的實踐活動中，感受著數(shù)學(xué)知識的變化，從書本上走進生活中，從單一的走向復(fù)雜的，從靜態(tài)走向動態(tài)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。正如一句話所說的那樣“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生在豐富多彩的活動中親身經(jīng)歷體驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了各項學(xué)習(xí)能力——觀察能力、動手操作能力、表達能力、溝通能力、合作能力、解決問題的能力等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。小禹農(nóng)場就是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺，學(xué)生都為之向往，同時他們也擁有很多機會展示數(shù)學(xué)能力。教師需要結(jié)合好農(nóng)場資源，讓學(xué)生在一次次的活動中帶來不一樣的體驗和收獲，讓每個人的數(shù)