新科版小學科學一年級下冊 2.誰輕誰重

2.誰輕誰重【教材簡析】《誰輕誰重》是一年級下冊第一單元《我們周圍的物體》中的第2課。首先通過問題聚焦，我們?nèi)绾沃牢矬w的輕重？調(diào)動一年級學生已有的生活經(jīng)驗：掂一掂、抱一抱、用秤稱、用天平稱等等。學生通過預測、掂量、稱量，層層推進，感受到借助工具進行測量，結果更為準確。同時，讓學生體會到使用回形針是為了統(tǒng)一稱量單位，當多個物體進行輕重比較時，容易獲得具體的數(shù)據(jù)，便于比較。教材通過同一材質(zhì)、不同大小的橡皮，同樣大小、不同材質(zhì)的塑料塊和木塊的呈現(xiàn)，初步滲透同一材質(zhì)的物體，體積越大質(zhì)量越重，體積越小質(zhì)量越輕；不同材質(zhì)大小相同的物體質(zhì)量不同的科學概念。【學情分析】在生活中，孩子們自然地進行著物體重量的比較，也會進行一些簡單的測量，比如結合蹺蹺板這項活動，能夠比較出兩個孩子的輕重；去超市買水果時用電子秤測量。也就是說，在學生的頭腦中既有事物之間互為參照物的比較，也有借助測量工具的精確測量。他們獲得的比較結果既有一種相對的結果，也有一種標準化測量的結果。因此，本節(jié)課教師應該通過教學活動，讓學生感受到兩種方法之間的區(qū)別，以及明確借助測量工具的優(yōu)越性。【教學目標】科學概念目標質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量?？茖W探究目標1.通過有序實驗，用掂量、稱量等測量方法比較物體的輕重，知道不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。2.在教師指導下，使用簡易天平，利用統(tǒng)一單位測量物體的質(zhì)量。科學態(tài)度目標在不斷嘗試比較輕重的不同方法中，尊重預測和實測的結果，保持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到比較和測量是人們認知世界的基本方法?！窘虒W重難點】重點：有序地掂量和稱量能夠更快速地測量出物體的質(zhì)量。難點：簡易天平能夠測量出兩種質(zhì)量非常接近的物體的質(zhì)量?！窘虒W準備】教師：多媒體課件、乒乓球、玻璃彈珠、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針若干、大小相同且形狀相同的不銹鋼碗和塑料碗小組：1.乒乓球、玻璃彈珠2.乒乓球、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針若干，學生活動手冊。【教學過程】一、問題聚焦（預設5分鐘）[材料準備：乒乓球、玻璃球]1.出示：乒乓球和玻璃球，這兩個球哪個重哪個輕呢？提問：我們有哪些方法可以知道這兩個物體的輕重呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗和第一節(jié)課的學習，介紹方法：預測（根據(jù)前概念）；掂一掂；稱一稱……2.學生活動：自己嘗試用著掂一掂的方法，比較乒乓球和彈珠的輕重。二、探索五個物體的輕重（預設20分鐘）[材料準備：乒乓球、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針若干、學生活動手冊]（一）預測出示五個物體：如果要比較五個物體誰輕誰重呢？2.先預測五個物體的輕重，記錄在記錄表第一列上。教師介紹記錄表以及排序方法的記錄。你認為最輕的就在它后面的預測結果這欄里標上①，第二輕的標上②……匯報：預測結果。發(fā)現(xiàn)預測存在不同。（二）掂量1.師：大家對五個物體的輕重預測有不同。那么接下來我們就用掂量的方法再來比較一下它們的輕重。2.學生小組活動：嘗試用掂量的方法比較物體的輕重。3.交流反饋：（1）說說給五種物體掂量比較的結果。（2）說說比較過程中遇到的困難。（3）請有序掂量的學生介紹自己的好方法。4.學生利用有序掂量的方法再次嘗試比較。5.發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進行比較。（三）稱量1.出示簡易天平，并介紹。（1）通過掂量，我們發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進行比較，還能用其他方法比較出它們誰輕誰重嗎？（2）老師今天給你們準備了一種可以測量物體質(zhì)量的工具：簡易天平。簡易天平可以靈敏地比較出兩種質(zhì)量很接近的物體誰輕誰重，我們一起來試一試好不好？（3）教師演示利用簡易天平比較木塊和塑料的輕重。2.微課介紹：用回形針作為標準單位稱量其中一種物體的質(zhì)量。思考：怎么樣的稱量順序能夠幫助我們更有序更快速地得到五個物體的質(zhì)量呢？學生思考方法。3.利用簡易天平稱量五個物體。師：大家都想到了根據(jù)剛剛掂量的結果，從輕到重稱量這五個物體的質(zhì)量。把你們測得的數(shù)據(jù)記錄在記錄表的第三列里，并按從輕到重標序。三、研討（預設10分鐘）[材料準備：學生活動手冊]1.投影儀展示一位學生的記錄表：看一看我們?nèi)闻判虻慕Y果是怎樣的？全班學生發(fā)現(xiàn)三次的排序都有不同。2.哪種方法更準確？說說你的想法。四、拓展（預設5分鐘）[材料準備：大小相同且形狀相同的不銹鋼碗和塑料碗、乒乓球、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、學生活動手冊]1.比較兩個碗的輕重。2.提問：這兩只碗形狀相似、大小相同，它們一樣重嗎？3.學生交流想法。4.初步感知材質(zhì)、大小對物體輕重的影響。（1）觀察五個物體的輕重結果，交流自己的發(fā)現(xiàn)。提問：觀察這五個物體的輕重比較結果，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（2）初步感知：①不同材料制成的物體，大小相同的情況下，質(zhì)量不同。②同種材料制成的物體，大的比小的重。【板書設計】物體的輕重預測掂量稱量：天平大橡皮小橡皮乒乓球木塊塑料塊【活動手冊使用說明】第2頁表格中的預測結果、掂量結果、稱量結果需要教師統(tǒng)一是從輕到重標序號或者從重到輕標序號。提醒學生活動過程中邊活動邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣?！咀鳂I(yè)設計】1.下面有三個蘋果，實物和圖片一樣大，（）蘋果最重。B.C.