《“非遺”進校園活動的實踐與探索》 論文

“非遺”進校園活動的實踐與探索——剪紙藝術(shù)在教學(xué)活動中的傳承與創(chuàng)新摘要：在學(xué)校教育中加入對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，有利于學(xué)生繼承并發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，同時也是培養(yǎng)他們愛國主義情感的重要途徑，不僅如此，這一舉措還可以有效提升學(xué)生的民族自豪感、歸宿感，對民族未來的責(zé)任感和文化自信。把剪紙“非遺”引入學(xué)校的美術(shù)社團教學(xué)活動中來，可以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受本土文化的藝術(shù)魅力，從而培養(yǎng)他們對非物質(zhì)文化的保護、傳承與創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：非遺，剪紙藝術(shù)，探索實踐，傳承與創(chuàng)新引言：所謂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是特指那些以非物質(zhì)形式存在并且跟人們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)、世代傳承的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。剪紙是中國最普遍的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著其它傳統(tǒng)藝術(shù)形式所無法超越的親和力，具有極為廣泛的適用空間，是一種極富生命力的、表現(xiàn)人們美好生活的藝術(shù)手段。在多年初中美術(shù)剪紙教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上往往創(chuàng)作興趣高漲，富有激情，課后隨手丟垃圾筒，少有理睬，而中學(xué)美術(shù)課程中剪紙內(nèi)容少之又少，在現(xiàn)實教育教學(xué)中很難引起學(xué)生和家長的重視！本文主要介紹一些剪紙教學(xué)過程中的做法，這些做法或可為學(xué)校的教學(xué)實踐提供參考，教育和培養(yǎng)學(xué)生重視剪紙藝術(shù)，提高對非遺文化的認識、保護，進而重視和發(fā)展非遺文化！隨著課改的深入推廣，美術(shù)課程在課程觀念上由單一的課程功能向多元的課程功能轉(zhuǎn)化，這使得美術(shù)課程更具有綜合性、開放性、均衡性和適應(yīng)性。近年來我們結(jié)合教材，盡可能地對非遺文化教學(xué)內(nèi)容進行大膽的融合，特別是對剪紙---這一非物質(zhì)文化進校園進行了大膽地實踐與探索。主要做了以下幾點：一、感受----剪紙藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生剪紙的興趣。如果學(xué)生對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動去探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好地發(fā)揮。在剪紙教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富多彩的民間剪紙藝術(shù)作品，有利學(xué)生感受地域文化。如在欣賞阜陽剪紙的時候播放阜陽風(fēng)光與民族生活視頻短片，學(xué)生領(lǐng)略了安徽阜陽地區(qū)的地域風(fēng)貌和風(fēng)土人情，既加深對剪紙流派的理解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。教學(xué)中教師還有意把優(yōu)秀的學(xué)生作品裝裱在畫框里并配上文字說明，懸掛在教室或走廊供大家欣賞，讓學(xué)生耳濡沫染，零距離接觸剪紙藝術(shù)，營造文化氛圍，美化了校園環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣和主動參與的愿望。二、練能----提高學(xué)生的剪紙技能和藝術(shù)表現(xiàn)力我認為剪紙教學(xué)中所采取的教學(xué)方法可以說是極其豐富多樣的，需要教師提煉、運用，采取一些針對性、實用性等行之有效的教學(xué)方法。如下方法供參考：1、由簡到繁，提高學(xué)生剪紙能力根據(jù)初中學(xué)生心理特點，嘗試從簡單的剪紙方法學(xué)起，由淺到深逐步提高學(xué)生剪紙的動手能力和審美能力。采用多種方法剪刻不同的材質(zhì)（彩紙、宣紙、樹葉、膠片等）；從簡單的點、線、單獨紋樣入手，到較為復(fù)雜的四折、五折甚至八折十折團花剪紙，再到熟能生巧的徒手剪；從初步感受民間剪紙的造型特點，到欣賞感受民間剪紙中各類象征符號、特定形象的寓意（比如喜字旁邊的并蒂蓮的含義：幸福、美滿），并能對剪紙作品進行描述。2、由內(nèi)而外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力隨著學(xué)生剪紙技藝的提高，剪紙不僅僅拘泥于模仿，而且需要采用創(chuàng)造性思維教學(xué)的策略，注重培養(yǎng)他們自由地進行剪紙創(chuàng)作。做到：（1）多看。為了能讓學(xué)生開闊視野，我注意經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上尋找具有創(chuàng)新的作品展示給學(xué)生看；推薦一些優(yōu)秀的剪紙網(wǎng)站；還向他們推薦好的民間剪紙書籍。多元的剪紙世界，讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)靈感，創(chuàng)作出更多更好的有新意的作品。（2）多思。思考是邁向成功的第一步。傳統(tǒng)的剪紙主要是單色，形象以動物、植物為主，技法單一。現(xiàn)代剪紙拓寬了題材，但藝術(shù)的想象不是脫離現(xiàn)實的亂想，在剪紙教學(xué)中，結(jié)合剪紙課上的內(nèi)容，組織學(xué)生外出觀察、寫生，引導(dǎo)他們從自己最熟悉的人、物開始，運用多種造型表現(xiàn)方法，從而創(chuàng)作出了許多不同視角，但卻是美麗、有新意的作品。(3)多做。只有多動手去嘗試，才不會失去自我感受、自我加工、自我創(chuàng)造的機會，創(chuàng)作更多優(yōu)秀的剪紙作品。對于學(xué)習(xí)認真且積極性高的學(xué)生，我鼓勵他們在注意安全的同時，可以把工具隨身攜帶，利用課余休息時間來剪一剪自己感興趣的題材：同學(xué)的頭像，卡通圖像等。另外，教學(xué)中根據(jù)本地剪紙藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生按“剪紙初探”、“剪紙調(diào)查”、“剪紙創(chuàng)作”、“剪紙應(yīng)用”四個部分逐步學(xué)習(xí)。“剪紙初探”主要是教師講授與作品賞析，了解傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)特點?！凹艏堈{(diào)查”則以學(xué)生為主體自學(xué)，根據(jù)學(xué)生自己的愛好選擇不同的項目分小組完成。（課外讓學(xué)生自由結(jié)合，走訪社區(qū)老人或走進當(dāng)?shù)孛袼捉謱ぴL剪紙藝人和非遺傳承人，調(diào)查剪紙與生活，也可到小商品市場等出售剪紙作品處做關(guān)于剪紙的市場銷售，調(diào)查分析收集剪紙資料）?！凹艏垊?chuàng)作”做到講學(xué)結(jié)合，選擇學(xué)生自己喜歡的動物、植物、人物風(fēng)景或卡通形象等大膽取舍進行創(chuàng)作練習(xí)?！凹艏垜?yīng)用”主要是課程小結(jié)，采用學(xué)生作品自評、互評、教師總結(jié)并展示與課堂內(nèi)容相稱的部分現(xiàn)代經(jīng)典剪紙作品進行評述的方法，延伸剪紙的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)新，并通過對作品后期處理裝點自己的生活。三、發(fā)揚----學(xué)以致用，傳承優(yōu)秀的剪紙文化學(xué)以致用，融入生活。剪紙兼?zhèn)湫蕾p與實用功能，可直接應(yīng)用到課堂與生活中，讓學(xué)生多方面體會到剪紙藝術(shù)的魅力，更好的傳承剪紙文化?！坝衅鋵W(xué)、優(yōu)其學(xué)、樂其學(xué)、終身學(xué)”。在初中美術(shù)課程中，可以把相關(guān)內(nèi)容與剪紙相融合，既發(fā)展了剪紙藝術(shù)，又加強了學(xué)生的審美意識，比如：用剪紙的表現(xiàn)形式來上《美術(shù)遺存的保護與傳承》等課程。以實踐為主，強調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的興趣、愛好和個性特長，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來，我通過多種渠道讓剪紙活動融入校園。在學(xué)校的宣傳櫥窗、樓道、教室等地方布置師生的剪紙作品展；在校級刊物中開展為學(xué)生作文配剪紙插圖的活動；編制“小巧手”剪紙學(xué)習(xí)專欄；辦學(xué)生剪紙作品展；學(xué)以致用，每一種形式都有力地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)作沖動，營造了良好的校園剪紙藝術(shù)氛圍。在教學(xué)過程中注重因材施教，為學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高漲的學(xué)生組建剪紙社團，目標(biāo)定位是在社會的大環(huán)境中學(xué)習(xí)、繼承，在應(yīng)用實踐中的創(chuàng)新、探究。既注重剪紙的創(chuàng)作過程，又注重剪紙作品的后期處理和生活化，使之符合現(xiàn)代社會和家庭的人文環(huán)境，提高生活的樂趣。社團的管理和教學(xué)任務(wù)是：讓剪紙走進生活，動手動腦，拓展剪紙藝術(shù)形式的外延與其它工藝的結(jié)合，體驗收獲的快樂。課程設(shè)置由“光與影的輝煌”、“剪紙印畫”與“剪紙商品交流”?！肮馀c影”引導(dǎo)學(xué)生動手制作簡潔的燈罩、燈籠以剪紙作品作為基本圖案裝飾、美化家庭；用有一定硬度和透光性的卡紙、皮紙等材質(zhì)剪、刻立體作品、賀卡等，傳統(tǒng)遞友情。”剪紙印畫”通過剪刻形象與拓印相結(jié)合，用丙稀顏料印制圖案，制造文化衫、個性書包、印花手帕等，滿足學(xué)生的好奇心，增強自豪感?！凹艏埳唐方涣鳌睘榧閳D案、動漫剪紙、部分作品整理和裝框，使之精細化與現(xiàn)代家裝環(huán)境相協(xié)調(diào)。整個過程鼓勵學(xué)生在校園主動與老師、同學(xué)交流，或爭取節(jié)假日等剪紙需求旺季走向市場銷售，體驗勞動的回報，創(chuàng)造勞動的價值。剪紙社團堅持每周開展一次個人剪紙操作成果展示及大家評鑒活動。為了滿足學(xué)生的求知欲，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，學(xué)校主動與省、市的相關(guān)專家聯(lián)絡(luò)，請專家講述剪紙藝術(shù)的發(fā)展，剪紙藝術(shù)的地域風(fēng)格，剪紙的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，以及技能和操作方法。不僅極大地開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生對剪紙藝術(shù)作品的鑒賞能力，也極大地提高學(xué)生對剪紙的實際操作能力，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。我認為“非遺”文化的傳承與創(chuàng)新跟學(xué)校教育的有機結(jié)合是一項持久的、系統(tǒng)的教育工程，通過學(xué)校特種非遺文化活動的持續(xù)開展，讓本土特色文化根植于孩子們的心中，這也是達到“非遺”傳承與創(chuàng)新教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。它不僅有利于對本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與繼承，而且可以進一步提高城市文化軟實力。未來，