1《故都的秋》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《故都的秋》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《故都的秋》教案

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1、梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)故都的秋的特點(diǎn)。

2、掌握情景交融的表現(xiàn)手法，提高鑒賞能力。

3、走進(jìn)作者的心靈世界，體會(huì)對(duì)故都之秋的贊美之情，以及文中流露出的悲涼、孤寂之感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)故都的秋的特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握情景交融的表現(xiàn)手法

【教學(xué)方法】

閱讀法、講授法、點(diǎn)撥法、小組討論法

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

中國(guó)古詩(shī)里面，悲秋的很多。秋風(fēng)蕭瑟，容易引發(fā)人的愁緒，所謂“自古逢秋悲寂寥”。但劉禹錫在《秋詞》中接著說(shuō)“我言秋日勝春朝”，高揚(yáng)了一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

秋天自有可愛之處，喜歡秋天的人應(yīng)該不少，但愿意拿生命換秋天的人能有幾個(gè)呢？郁達(dá)夫就是其中之一?！斑@北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”

讓我們一起去看看，在郁達(dá)夫的筆下，他無(wú)比喜愛的北京的秋天，到底是什么樣子的，竟值得他用生命去交換。

二、知人論世

作者簡(jiǎn)介

郁達(dá)夫(1896-1945),原名郁文，字達(dá)夫，幼名阿鳳，浙江富陽(yáng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人。郁達(dá)夫是新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，一位為抗日救國(guó)而殉難的愛國(guó)主義作家。

代表作有短篇小說(shuō)《沉淪》《遲桂花》，小說(shuō)集《春風(fēng)沉醉的晚上》等。其散文以游記著稱,情景交融,文筆優(yōu)美,自成一家。出版有《達(dá)夫散文集》《達(dá)夫游記》《郁達(dá)夫日記集》等。1945年不幸被日本憲兵秘密殺害。

2、寫作背景

1931年9月18日后，由于白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫避居杭州，寫了大量寄情山水、排遣郁悶的散文。1934年７月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的秋“味”,并寫下了優(yōu)美散文《故都的秋》。

文體知識(shí)

寫景散文一般是憑借獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)山川、風(fēng)景的贊美。抒懷散文重在抒情。

作者在寫景的同時(shí)，往往打上了自己的人格印記和個(gè)性，具有真實(shí)性和獨(dú)特性；同時(shí)，它又是社會(huì)生活、時(shí)代風(fēng)云在作者心中的痕跡，具有社會(huì)性和時(shí)代性。

解題

1、題目交代了什么信息？

“秋”指秋景?！肮识肌敝副逼?。

2、可不可以改為“北平的秋”？

不可以。①“都”表現(xiàn)出悠久的歷史傳承和深厚的文化底蘊(yùn)。②“故”，過(guò)去的、消逝在歷史長(zhǎng)河深處的，傳達(dá)出作者的懷念、眷戀等情感。

字音字形

潭柘（zhè）寺椽（chuán）子混沌（dùn）

落蕊（ruǐ）平仄（zè）廿（niàn）四橋

六、文本探究

1、快速默讀課文，請(qǐng)找出文章中能集中表明作者對(duì)故都的秋的總印象的一句話？想一想在作者的筆下，“故都的秋”有怎樣的特點(diǎn)？

“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！?/p>

清、靜、悲涼

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，了解課文大意并劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1、2）：將南國(guó)之秋與北國(guó)之秋做對(duì)比，表達(dá)對(duì)北國(guó)秋的感受和向往。

第二部分（3-12）：按照北國(guó)之秋的特點(diǎn)，逐一描繪故都清秋的景色。

第三部分（13、14）：通過(guò)南北對(duì)比，表達(dá)了對(duì)北國(guó)秋的贊美和眷戀之情。

3、理解情景交融的藝術(shù)手法

作者從不同的角度為我們描繪了五幅故都秋景圖，用具體景物描寫了故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的想象力分別進(jìn)行介紹,并賞析五幅秋景圖。

通過(guò)清晨秋景圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、橋頭秋雨圖、清秋佳果圖這五幅圖畫，作者為我們描繪了故都秋的“清”“靜”和“悲涼”的特點(diǎn)?？蓮木拔铩⑿木车慕嵌热胧址治?。

4、輕聲誦讀第三自然段，劃出所描寫的景物，體會(huì)它們具有怎樣的特點(diǎn)？從中體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

情感：所描繪的景物無(wú)一不顯示出環(huán)境清幽、蕭瑟，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。

從視覺、聽覺兩個(gè)角度，寫出了觀賞景物時(shí)的心態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)了作者對(duì)故都之秋的熱愛之情。

5、齊讀第4自然段。

思考：作為秋的點(diǎn)綴的槐樹及落蕊是怎樣表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

寫落蕊，描繪了視覺形象和觸覺形象，給人一種寂靜無(wú)人、作者獨(dú)自徘徊的遐想。只有與自然交融，方能流露出內(nèi)心深處的那份“流水落花春去也”，“無(wú)可奈何花落去”似的寂寞、凄涼情懷。這里寂靜無(wú)人，作者獨(dú)自徘徊。只有與自然交融，方能流露出內(nèi)心深處的那份寂寞情懷。

6、掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

文中“這些深沉的地方”，指的是什么？

秋天給人的那種既細(xì)膩又清閑且有些落寞的情感體驗(yàn)。

7、寫秋蟬的目的何在？

幾聲秋蟬的哀鳴足以牽動(dòng)作者心魂，渲染了故都之秋寂廖、悲涼的氣氛。此處以動(dòng)襯靜，令人頓生“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之感，加“濃”了秋味。

8、作者筆下的“秋雨圖”有何特點(diǎn)？

灰沉沉的天底、涼風(fēng)、急雨，一句一景，寫出了北國(guó)清秋之雨忽來(lái)忽去的情景。云的景象、雨的陣勢(shì)，活靈活現(xiàn)。

在“秋雨圖”里加入“都市閑人”有怎樣的作用？

這里的“都市閑人”指的是平民，他們的形象更具故都的地方特點(diǎn)，這樣悠然閑適的互答，更能感悟生活的淡泊，也流露出了作者對(duì)“都市閑人”無(wú)憂無(wú)慮生活的向往之情。

作者為什么不寫果子成熟時(shí)，而寫“淡綠微黃”的將熟未熟的秋果景色？

“淡綠微黃”所呈現(xiàn)出的是一種清、靜的淡色，它與作者對(duì)故都的秋清、靜、悲涼的獨(dú)特情感體驗(yàn)相一致的，深化了文章的主題。

11、故都秋的景物應(yīng)該是豐富多彩的，如香山紅葉、游人如織的頤和園，而作者為何只選取了這幾處景物來(lái)寫呢？

(1)特別的人生經(jīng)歷和特別的個(gè)人氣質(zhì)。

（2）以情馭景，情景交融。

12、文中運(yùn)用了大量的排比句，這樣寫有何好處？

第一，表達(dá)了故都秋的特點(diǎn)。

第二，較好地表現(xiàn)了憂思之情和孤獨(dú)落寞的情感。

第三，描繪了南北方的秋景、秋味。以上排比手法的運(yùn)用，是為了寫北國(guó)的秋天的清、靜和悲涼的特點(diǎn)。南國(guó)的秋與故都的秋形成了鮮明的對(duì)比，我們可以從中品味出不同的秋意，從而更加明了作者心目中的秋意。

【補(bǔ)充】排比句的作用

形式多樣的排比句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，能夠增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),深化中心。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比還能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，周密地說(shuō)明復(fù)雜的事理，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

六、課堂總結(jié)

悲秋、頌秋？

開頭：

秋天，無(wú)論是什么地方的秋天，總是好的。

我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

結(jié)尾：