教師綜合素質(zhì)提升培訓心得體會（14篇）

教師綜合素質(zhì)提升培訓心得體會（專業(yè)14篇）通過寫培訓心得體會，可以與他人共享學習閱歷，促進共同進步。以下是我為大家收集的培訓心得范文，供大家參考和借鑒。

老師綜合素養(yǎng)提升培訓心得體會

xxx學院接著教化學院依托肇慶市中小學老師接著教化網(wǎng)平臺，開展小學老師崗位素養(yǎng)實力提升培訓，程培訓由《師德教化》、《老師發(fā)展》、《學生管理》等幾門必修課程構(gòu)成，我有幸參與這次培訓，倍受鼓舞，深感獲益匪淺。通過這次培訓學習，讓我更加相識到教化工作是一門藝術(shù)，讓我更深層次的相識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，特殊對以下幾點有比較深刻的相識：

一、老師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，老師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教化性，因此，老師的職業(yè)要求老師應當具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應當是投入全身心的力氣，去愛教化、愛孩子。你愛教化事業(yè)，你才會取得事業(yè)勝利的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發(fā)覺每個學生的潛能，激勵學生不斷的探究，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。講師的從教經(jīng)驗和對教化的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教化，讓我們懂得什么是教化，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教化”這一深刻道理。

二、依法執(zhí)教。通過這次學習，我更加醒悟的相識到，肯定要依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們肯定要訂正，我們肯定要信任孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自接受新學問的實力也有所區(qū)分，我們肯定要有足夠的耐性來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的焦急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將接著依法執(zhí)教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我信任對于孩子的成長還是非常有利的。

三、一個好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從老師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，老師還應和學生進行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

四、必需酷愛自己的教化對象學生。老師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們老師對一些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學習上每一點滴的進步，去找尋他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，讓他們感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

一句話，這次培訓使我受益匪淺，培訓結(jié)束以后我會再接再厲多閱讀一些好的教化理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務水平，使自己在各方面都有新的提升。

老師素養(yǎng)提升培訓心得體會

暑氣未盡，燥熱正濃，帶著些許期盼，帶著些許無奈，踏入了素養(yǎng)提升培訓的征程。通過五天的培訓，感受頗多，現(xiàn)將培訓的心得續(xù)寫如下。

一、年齡不是問題。

看到這個標題，你或許會有所懷疑，那么聽我細細道來。培訓的老師年齡上到花甲，下到而立，但都是各自領域的精英，每位老師都用自己的經(jīng)驗和行為為我們詮釋什么叫做“生命不息，奮斗不止”。如原凱里學院數(shù)學科學學院院長羅永超教授，現(xiàn)已退休但仍酷愛自己的教化事業(yè)，并從事多項教化科研探討。

據(jù)他自己講解并描述他的一生經(jīng)驗很不一般，早年中學畢業(yè)就到小學初中代課，后來復原高考參與考試，畢業(yè)后先后到榕江師范、黎平師范任教近30年，在46歲時來到凱里學院數(shù)學科學院任院長，但自始自終都在不斷學習，做探討，發(fā)表文章，成就了今日的自己。

從他身上我看到了年齡和境遇不是拒絕學習、發(fā)展的借口，生命不息，就應奮斗不止！再如誕生11016年的付志高老師，年齡比我小，但是學問卻很淵博，擅長從身邊例子給我們講工作的壓力和調(diào)解。這更讓我堅信“生命不息，奮斗不止！”

二、會教化，會科研。

作為老師，我認為老師的本分就是教書，把書教好就可以啦，我哪有精力去做什么教化探討。聽了羅永超教授、龍光華老師、龍家熙老師、李進祥老師的講座，讓我變更了這種想法。作為年青老師，除了會教化教學，還必需要學會做課題探討。這不僅有利于學校發(fā)展，更有利于自身的發(fā)展。從幾位老師的發(fā)展軌跡來看，他們都有一個共同點，就是留意日常教學積累并記錄，做課題探討。羅永超老師說一線老師最有資格和條件做課題探討，課題探討成就學校，成就老師自身發(fā)展，他就是這樣成長的。

對于怎樣做課題探討，在來學習前我是很迷茫的，聽課羅永超教授和龍光華老師的講座后，茅塞頓開。首先平常要留意收集自己教學中的亮點、難點，并做好筆記，留意總結(jié)這些亮點、難點形成問題，讓探討有方向有探討點。確定探討點后，就可以寫課題申報書。

對于寫課題申報書我也是是懂非懂，但聽課講座后，思路清楚了，并有了自己的想法。對比我之前寫的課題申報書，發(fā)覺有很多地方須要修改。今年我申報的課題是培育苗侗地區(qū)初中學生的核心素養(yǎng)——以課堂展示為載體，在核心概念的界定上，我們做的就不是很精確，只對“苗侗地區(qū)”下了定義，但是卻沒有限定概念為“黔東南榕江縣苗族侗族地區(qū)”。在預期成果這一欄書寫上不規(guī)范，預期成果寫得太大。

下次假如再寫，肯定要學會奇妙處理，不應寫得太死。其次，在選擇成員上，要留意職稱層次的搭配，體現(xiàn)有利于老師的發(fā)展。在寫負責人和主要成員的學術(shù)經(jīng)驗時，多寫其探討成果，如教學成果如何、參與了什么探討或?qū)W術(shù)培訓、發(fā)表了什么文章或獲得了什么獎項，但肯定要與該課題探討有關。在科研保障一欄，盡量寫好的保障。此外，還要留意字體、符號的一樣，排版等。這些看似細小的但有價值的東西是我們縣城中學老師平日里所不知的，我將把它們傳播下去。

三、語文教學雖苦也樂。

都說語文誰都可教，都說語文拉分不大，任語文老師如何努力，分數(shù)能上130分的屈指可數(shù)，更不用說140分以上。然而數(shù)學英語滿分卻是常見。因而不受家長社會的重視，受到社會學校家長的冷落。

這是我們語文人的悲傷！作為語文人我們只能哀嘆，只能無奈！通過學習，我們清晰的相識了語文教學的現(xiàn)狀和腳鐐，也習得一些應對的方法和措施。

如劍河民族中學的龍家熙老師的做法就值得我們學習：

1、學會命題。

2、學會輔導學生作文等。在今后的教學中我會適當讓學生自己命題，然后考試，讓前5名的孩子給后5名的孩子出題再考。其實這個方法我以前也做過，但是沒有堅持，更沒有認仔細真實實在在地去實施。始終以來，作文教學都是我所忽視的，通過龍老師的講解，我確定了今后作文教學的在我的語文教學中的不行缺席。我會借鑒龍家熙老師的作文教學方法，設計“補+寫+考”嬉戲，教會學生補寫結(jié)尾，激起學生寫作愛好，培育學生創(chuàng)建思維。在苦的語文教學中體會學習語文的樂趣。

此外，把學生的佳作收集，或發(fā)表或做成集子，增加學生的寫作愛好。

四、以改定教。

語文教學近年來改革很大，聽了凱里學院的尹東海老師和州教科所的龍光華老師講座分析，當前語文教學改革注意學生的核心素養(yǎng)培育，應加強學生的聽說讀寫實力。因此結(jié)合中學語文，初中語文教學和測評已發(fā)生變更：

2、增加詩詞閱讀題；

3、進一步加大對語法和各類手法及作用的考查力度；

5、注意繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)；

6、突出理解運用及遷移拓展實力的考查。此外，現(xiàn)代文閱讀將出現(xiàn)課內(nèi)外勾連的題型，這一點在今年的七年級語文期末檢測試卷閱讀題中已出現(xiàn)。

基于這樣的檢測形式，我的語文教學應有所改變。下學期我的語文教學應在重培育學生的核心素養(yǎng)下，加強以下幾方面教學實踐與教學管理。

教學實踐上：

1、關注學生書寫，每日一練字，每課前書寫兩字，要求干凈整齊端正；

3、注意語法的講解。

7、加強作文教學，注意平常作文訓練，加強學生的寫作實力；

8、收集教學中的亮點和不足點，并寫好教學手記；

10、培育學生答題實力，從答題三步走入手。

教學管理上，應加強學生管理，明確課代表、小組長職業(yè)，對學生實行量化分管理制度，多表揚學生，對違反制度的孩子進行教化，多關切學生的成長，讓他們在語文中學會愛，得到愛。

以上是我本次學習的收獲和感悟。愿下次還能有這樣的充電補血的機會。

“基礎教化老師素養(yǎng)提升綜合改革試驗項目”混合式培訓心得體會

5月10日，我們學校――坡造鎮(zhèn)中心小學迎來了北師大項目組的混合式培訓指導。那天，天氣特別熱，平果的氣溫高達35攝氏度?？崾罱z毫沒有影響老師們學習的熱忱。14：30分，全部的老師都準時到場聽課?！芭实怯⒄Z”課題組的老師30多人，在多媒體教室聽我校的黃亮老師上課題展示課。“小學數(shù)學實力提升項目”課題組的老師90多人，在白板教室聽我校的蘇艷珠老師上《圓的相識》這節(jié)課。兩個教室濟濟一堂，特殊是白板教室連走廊都坐滿了。全部的老師都在仔細地聽，細心地做筆記，場面令人感動。

我們在聽課的時候，項目組的專家在北京也通過遠程視頻系統(tǒng)觀看這兩節(jié)課。上完課后，北京的專家苑愛民老師對蘇艷珠老師上的《圓的相識》這節(jié)課進行了精彩的點評。苑老師認為：蘇老師上的這節(jié)展示課充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。從水滴落到水面形成圓到向日葵花、光環(huán)、一輪圓月等都讓學生感受到生活中的圓，領會圓的奇妙。然后教學生畫圓，體會圓與其他平面圖形的區(qū)分。接著讓學生在自主探究中得出半徑和直徑之間的關系以及有多數(shù)條半徑、直徑。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了魏書生的一句教化名言即“學生能說地、能做地，老師絕不代替?！闭嬲w現(xiàn)了學生是課堂的主體，學習的主子。苑老師特殊對蘇老師的敏捷用卡以及課堂上展示的多種批改測試卡的方式進行表揚。最終她對這節(jié)課提了三個建議：1、老師挖掘教材的高度還不夠。圓的核心思想即圓上每一個點的勻稱性和定點的距離就是定長的集合這兩個方面假如能夠向?qū)W生講解，那么學生對圓上有多數(shù)條半徑（直徑），每條半徑（直徑）都相等就理解得更深刻。2、圓廣泛的對稱性即中心對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、軸對稱，也應當讓學生了解。3、圓的數(shù)學文化也應當讓學生了解。比如墨子的“圓，一中，同長也?！边@句話，怎樣理解？聽了苑老師的點評，我們不得不佩服。專家就是專家，她站的角度更高，提煉出來的東西的確有獨到之處。

聽了蘇老師的《圓的相識》這節(jié)課和苑老師的精彩點評和指導，我深受啟發(fā)。以后要認仔細真地上好每一節(jié)數(shù)學課，將分層教學策略與運用《數(shù)學分層測試卡》有機結(jié)合。還有《數(shù)學分層測試卡》的運用要敏捷，可以依據(jù)課的須要實行在預習中用、在課中隨學隨測或是在復習中用。批改卡可以老師批、同桌互批、小組長批、學生自批等幾種方法有機結(jié)合。我們在用卡來評價學生的'時候，評價方式也要多樣化。比如可以打101分，也可以畫笑臉或才智星等來評判。這樣的評價方式，學生做卡的主動性更高。

最終，我們老師對課題產(chǎn)生的困惑和問題向北京的專家提出來。比如：測試卡的綜合練習和拓展練習給部分學生帶來壓力，老師該怎樣引導？運用《數(shù)學分層測試卡》會不會造成學困生與優(yōu)秀生的差距越來越大？如何有效地運用《數(shù)學分層測試卡》等等。聽了我們提出的問題，專家們都是耐性的幫我們解答，讓我們受益匪淺。本次活動，專家們幫我們解決了好多在試驗中遇到的各種困惑，網(wǎng)絡拉近了專家與試驗老師的距離。

通過本次的混合式培訓指導，我學到了不少學問。同時盼望著專家們能夠多次對我們進行培訓指導，讓我們在專家的引領下強壯成長。

老師素養(yǎng)提升培訓心得體會

十月的北京，秋高氣爽，在這美妙的季節(jié)，10月11日下午，__市中職骨干老師一行22人奔赴首都師范高校，開展為期四周的考察學習溝通活動。此行大多數(shù)是我市中職學校的教務主任，帶著多重身份，既是取經(jīng)者，又是探究者，更是中職教化改革的參加者和推動者。

本次學習聽了多位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8:30起先上課，11:30下課，下午從14:00起先，到17:00結(jié)束。專家們的講座，范圍廣泛，有跟中職課改有關的內(nèi)容，也有跟心理健康、教學策略、教化技術(shù)等有關的內(nèi)容，形式多樣，支配合理，使我得到了一次全面系統(tǒng)的培訓，從中學到了許多的東西，對我目前和以后的工作有很大的幫助。下面談談我通過此次培訓獲得的點滴體會：

一、細心設計培訓，把握中職脈搏。

為了切實提高培訓效果，培訓方制定了包括培訓目標、培訓要求、培訓模塊、考核標準、培訓課表在內(nèi)的培訓方案，每個專題和活動都是為我們“量身定做”的。培訓目標緊貼中職骨干老師各方面的需求；培訓內(nèi)容好用、針對性強，既注意最新理論、前沿技術(shù)的介紹，又突出關鍵技能的訓練；培訓支配詳細細致，可操作性強。

二、傾聽精彩講座，感受名師風采。

通過各位專家的講解，我對職業(yè)教化理念有了新的相識，理解了世界各發(fā)達國家特殊是德國、澳大利亞、日本、美國等國經(jīng)濟發(fā)展快速的一個重要的緣由，也使我了解到我國現(xiàn)在職業(yè)教化所面臨的問題，以及中職教化對一個國家發(fā)展的重要性。在傾聽與對話中，我感受了教化發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱忱。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們時常陷入深思，以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教化事業(yè)的熱忱，對學生的酷愛，領會了“為學為師，求實求新”的風采。

三、深化課堂一線，體驗先進理念。

此次培訓采納專題講座、模擬教學、溝通研討、現(xiàn)場觀摩、技能訓練等多種形式，老師與學員互動，讓我們在溝通中相互啟發(fā)，在觀念碰撞中迸發(fā)出思想的火花，充分發(fā)揮了學員在培訓中的主體作用。

培訓方支配我們到北京市豐臺區(qū)第十八中課堂教學觀摩，首都師范高校“cop項目團隊”專家對課堂現(xiàn)場從編碼體系和記號體系分析方法的不同維度來評課，并從定性與定量的角度綜合分析與評價。教授們采納先進的教學技術(shù)和理念，激發(fā)學員的學習愛好，諄諄教導，誨人不倦，讓我知道怎樣才能成為職業(yè)教化現(xiàn)代化的優(yōu)秀老師，為我樹立了榜樣，明確了目標，也真正感受了專家學者學問的淵博的和為人師表的風范。

四、考察實訓場地，拓寬實踐視野。

培訓方支配我們到延慶一職參觀考察實訓基地，切身體會到理論與實踐相結(jié)合的重要性、緊迫性，感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義，相識到要想成為合格的職業(yè)教化工作者，除了要有堅決事業(yè)心、高度的責任感以外，還須要有扎實的理論基礎，精深的專業(yè)學問，以及廣博的人文、社會學問。只有這樣，才能在中職開設一門高質(zhì)量的課程，并且把自己的課程講得生動好玩，取得很好的教學效果。

五、學問得到拓展，樹立終身學習理念。

首都師范高校教化技術(shù)系專家為我們具體講解了交互式電子白板的核心價值觀及教學設計的理論與實踐、電子書包、微課程與教學改革等職業(yè)教化信息化的前沿技術(shù)和發(fā)展方向，促使我更加堅決了終身學習的理念?！敖K身學習”的教化理念是我們進行課程改革的一個核心的教化理念，是我們每一個課程改革參加者必需樹立起的一種具有現(xiàn)代社會特征和教化特征的先進的教化理念。作為教化工作者不僅要研透專業(yè)學問，也要與時俱進，關注與專業(yè)相關的發(fā)展趨勢，要努力使自己成為具有終身學習實力的學習者，做符合社會發(fā)展須要的中職教化人才工作者。

能參與首都師范高校京疆學院舉辦的__市中等職業(yè)學校骨干老師的這次培訓，我感到非常的光榮和傲慢，感謝局領導給了我這次珍貴的學習機會。四周的時間是短暫的，但影響卻是深遠的，體會卻是深刻的。在今后的工作中，我將把所學到的學問、技能、理念帶回__，用到我的工作中，嘗試以他山之石來攻玉，為我市職業(yè)教化事業(yè)做出新的貢獻。

老師素養(yǎng)提升培訓心得體會

20__年_月_日到_日，我有幸地參與了__區(qū)新上崗老師通識培訓。通過參與這次短期培訓，使我進一步相識到老師這一職業(yè)的特別性、自己的任務及肩負的使命，更加堅決了我搞好教學、科研工作的信念。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素養(yǎng)，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教化事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力氣。授課老師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。

在培訓過程中，_校長談到了當代老師身肩重任、角色特殊這一問題，這好像是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有重量。這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識：

首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。

其次，老師是榜樣。學高為師，身正為范，學生都有向師性，事實上是做人的一種認同感。

第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)實力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。

第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個學生的閃光點和發(fā)展須要。

第五，老師是摯友。所謂良師益友，就是強調(diào)老師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心摯友一樣。

最終，老師是學生的心理輔導者。老師必需要懂教化學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學生健康的心理品質(zhì)。通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)學問，還要學習更多方面，如教化學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長視察、探討、思索；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力，作為一名老師，首先要讓學生喜愛你，喜愛聽你的課，進而喜愛聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的'信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

3、酷愛學生，不管學生做了什么，你都要真心實意，關切愛惜學生，愛護與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在老師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的酷愛，堅決地走下去。

4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。老師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的閱歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的最高境界了。

老師綜合素養(yǎng)提升培訓心得體會

xx年8月24號至26號，我參與了異龍鎮(zhèn)中心小學暑假老師素養(yǎng)提升校本培訓的學習。來自的多位專家分別就實施素養(yǎng)教化提高課堂教學的有效性、素養(yǎng)教化者之素養(yǎng)談等專題作了講座。作為一名年輕的老師能夠有機會傾聽兩位教化專家現(xiàn)場的閱歷共享，是一次絕佳的學習機會。雖然只有三天的學習時間，但是的確受益頗多。

通過學習，我感受到了作為一名老師僅僅靠熱忱是不夠的，老師應當加強理論學習，大力進行課堂教學實踐，從根本上變更老師多年來形成的教學觀念及不加思索的沿襲老老師的一套教學思路與方法的行為。從更客觀的角度、更理性的思索中諦視自己的教學行為。老師在給學生“傳道、授業(yè)、解惑”時，自身所具有的志向信念、人生看法、價值取向、道德品質(zhì)、治學方法乃至為人處事等方面都要與時俱進。

沒有學習，就沒有提高。通過提升老師教化教學的觀念，我學會了反思自己，學會向?qū)W生學習，學會從社會發(fā)展的須要，民族的振興的層面上思索自己的教化活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了學生的發(fā)展”作為教化行為的動身點和歸宿。老師只有通過不斷的充電，才會使課堂教學形式日益豐富，符合學生認知規(guī)律，增加學生學習的愛好。

老師綜合素養(yǎng)提升心得體會

恰如王雯老師所言：“高速馬路上，一輛破qq或拖拉機在上面行駛，是不是顯得很不合適？”一語驚醒夢中人！雖然她講的是道德與社會的問題，但在我聽來，也可以詮釋為學校硬件基本完善，已能適應現(xiàn)代化教化，可我們老師不學習，不創(chuàng)新，不求上進，就如同是那輛不相勻整的拖拉機，如何能適應新的教化需求，又如何能把我們的孩子教化好呢？想想自己也面臨于“拖拉機”邊緣，實在是擔憂，也羞為人師。是的，我們不能滿意于“一桶水”了，而要像大海一樣，匯聚百川，才能再分流到各處，欲求渠清如許，唯有暢通源頭活水。通過這次學習，我受益匪淺，我對區(qū)角活動也有了更深刻的理解和有了全新的相識，下面我就談談學習后的一些感想和體會。

通過學習，我清晰的相識到，區(qū)角活動是幼兒在老師有目的、有意識創(chuàng)設的有限環(huán)境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探究學習，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累閱歷并學會表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教化組織形式。例如：區(qū)角活動漸漸的從“重復操作”向“交換玩法”過度，如：益智嬉戲（圖形配對、智利大拼版）、角色嬉戲、建構(gòu)區(qū)、科學探究區(qū)。

為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力氣，能收集一些須要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們供應一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感愛好，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉（區(qū)角活動：娃娃家——華蜜小屋能用的到）、好的瓶罐不用急著扔掉（區(qū)角活動：商店可以用到）、美麗紙盒、糖果盒不用扔掉（區(qū)角活動：美工區(qū)等可以用到哦）。

如：中班可設置有重視孩子的合作意識的區(qū)域；大班供應自編的表演區(qū)域，豐富的科學區(qū)、探究區(qū)、運動角、操作區(qū)、搭建區(qū)。

愛祖國主題

可搭建名建筑——天安門、萬里長城、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑、青島的五四廣場等

找春天的主題

可設置種植角供幼兒視察，記錄（在記錄時留意真實性）

在區(qū)角活動中必需供應直觀形象的玩具和詳細事物，供應好玩的能激發(fā)幼兒探究欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增加學習探究的愛好。如數(shù)學角的魔術(shù)罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成學問，幼兒的智力得到了開發(fā)。學習性區(qū)角活動中，我們也會依據(jù)主題內(nèi)容供應相應的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進行“公路上”主題活動中，我們?yōu)楹⒆觽児撕芏嘤嘘P汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了很多汽車的隱私。就拿建立汽車來說，我們在個別學習中為他們供應了各種協(xié)助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，視察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。漸漸地，汽車的樣子困難了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探究，他們起先自己設計了汽車，并自主生成了“建立汽車城”的活動。采納開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)覺的機會，也便于老師了解幼兒的真實水平，并供應進一步的引導。

強調(diào)自主嬉戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒嬉戲的放任，因此，并不解除嬉戲中老師適時適度幫助與指導幼兒獲得肯定的學問或技能。老師的指導目的不是為了干擾幼兒的嬉戲，而是引導幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開展嬉戲。充分視察了解幼兒的嬉戲。通過視察，精確地了解幼兒在活動中的須要和表現(xiàn)，如給幼兒供應的嬉戲空間是否合適，嬉戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些閱歷，新投放的嬉戲材料是否被運用，是如何運用的，沒運用的緣由是什么等等；經(jīng)過視察分析確定指導的對象和方式。老師指導的語言應是開放式的，如“你是怎樣想的？”“你發(fā)覺了什么？”“請用它來試試，看看會怎樣？”如在構(gòu)建天安門的時候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的，老師跟幼兒說，我們要怎么進天安門呢，幼兒立刻改造他們的“天安門”，接著老師又說，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了，沒地方停車了，結(jié)果幼兒立刻把天安門門前的地方整理干凈。就這樣老師從旁指導，讓幼兒自己對自己的“天安門”進行改造，結(jié)果孩子們做的特別棒！而且對這樣的區(qū)域愛好特殊的強。

總之，通過學習區(qū)角活動，使我們能進一步的將理論學問運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真實切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。最終，讓我們做個樂于學習，勤于思索，勇于探究，擅長總結(jié)的才智型老師吧！

老師素養(yǎng)提升培訓心得體會

暑假期間我參與了20xx專業(yè)技術(shù)人員素養(yǎng)建設供需科目培訓，此次活動由縣人事局裴科長主持，市局碩士探討生常運領專家主講，分別就專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學習實力、交際實力、服務實力做了相關專題作了報告。通過傾聽常老師精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教化觀念得到了更新。感受頗深：

1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。

我認為做為一名合格的老師必需遵守肯定的行為規(guī)則，因為老師從事的是培育人的工作，老師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說老師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教化的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把老師當成自己的榜樣。老師不僅具備肯定的思想素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、實力素養(yǎng)、教化理論素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、風度儀表等，同時更要具備老師職業(yè)道德素養(yǎng)。老師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素養(yǎng)和實力素養(yǎng)。

2、學習是時代發(fā)展的須要。

當今世界，學問經(jīng)濟蓬勃興起，科學技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，學問越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“t’字形學問結(jié)構(gòu)闡述了當代人既要有較寬的學問面，還要有足夠的學問深度。作為一線老師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教化理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。駕馭本學科最前沿的探討成果，增加科研意識和改革意識，主動參加各種教化教學實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教化教學實力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地汲取簇新學問來充溢自己。現(xiàn)在社會是學問爆炸的年頭，我們不能滿意現(xiàn)狀，而要勇于探究、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展須要。

3、老師交際實力的提升。

交際是人與人之間運用語言媒介而進行的聯(lián)系與相互影響。在學校這個小社會中，老師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友情，開展合作，進行情感溝通，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說：“老師是和生活中最困難、最寶貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、才智、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的華蜜都確定于老師，確定于老師的實力、水平、工作藝術(shù)和才智?！彼砸幻蠋煯斁邆涠喾N基本教學實力。老師與學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的摯友。師生間的和諧、融洽、溝通和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教化，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教化的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，老師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。

協(xié)調(diào)好老師與家長的關系，與家長家長溝通時首先看法要平和，語氣要委婉。將家長視為摯友，敬重家長的看法，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的看法，以主動的看法和方法來變更家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關切孩子，理解家長的心情，假如老師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談肯定會順當進行，它會讓孩子家長感受到老師是誠意寵愛關切自己的孩子，因而家長就會更簡單接受老師的看法和建議，并能主動支持老師的工作。

融洽的.和同事相處會使你每天帶著開心的心情工作，作為老師，應當要相識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，擅長觀賞、擅長贊美、擅長合作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠“人心換人心，同事之間的相互切磋，相互幫助，使老師增長教學才能和教化才智。不為利益得失、沖突紛爭所困擾，才能全力以赴投入教化事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。

4、注意人文關懷，服務當先。

堅持以人為本，是教化先進性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的詳細問題。變更工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分敬重，關愛學生。“以人為本”要體現(xiàn)在課堂上，就是要求老師要懂得敬重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。老師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己同等的地位上，建立同等的師生關系。

我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有很多須要學習的地方。為了我們的教化，為了我們的學生，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，依據(jù)培訓的所獲我要學以致用，不斷完善學問結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務素養(yǎng)，提高教化教學實力，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務。

老師素養(yǎng)提升培訓心得體會

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教化過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備品行和關鍵實力，是全部學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是學問、實力和看法等的綜合表現(xiàn)。

數(shù)學學習過程是學生在老師的科學幫助下，將書本上的學問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的實力，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

一、在教學中滲透數(shù)學思想和方法。

數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的相識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授學問的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的詳細問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學學問在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學學問發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，按部就班。要在學問發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探究和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中駕馭關于數(shù)學思想方法的學問，并把這些學問應用在后續(xù)的學習中，科學地獲得數(shù)學學問。學問的記憶是短暫的，思想方法的駕馭是長遠的。學問使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。

二、在教學中培育學生的思維實力。

思維作為一種實力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的才智的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應當建立“發(fā)覺式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，須要土壤，須要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)覺”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步愛護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的學問，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思索能解決的問題，就放手讓學生去思索，把“教-學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)覺問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思索。

三、引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。

身邊的事物數(shù)學問題許多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示詳細事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學學問的理解，又有助于提高解決問題的實力。另外，在數(shù)學教學中注意愛護和培育學生的直覺意識，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參與數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到肯定的`提高。

數(shù)學素養(yǎng)歸根究竟是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教化也就是一種文化素養(yǎng)的教化，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們老師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的學問，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和看法，從而讓學生滿懷樂趣和向往地去學習它。

老師素養(yǎng)提升培訓心得體會2自從xx年我走上工作崗位后，我肩負老師的職責，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，領先垂范。在素養(yǎng)培訓活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師的老師會對受教化者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會：

1、作為學生，都情愿接近有師德的老師。而作為老師，自然也都情愿與有教養(yǎng)的學生打交道。所以，要做一個讓學生和老師都情愿接近的老師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受老師的影響，而更主要的是受老師的影響?？梢?，作為老師，你要把學生培育成有道德且有團隊精神的人，你就首先要留意培育學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

2、好的師德師風的一個詳細表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的同等。相互學習、相互敬重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的敬重之言。既然做“父親”，就要關切愛惜學生，對學生負責。老師切記不行用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的老師即使有恩于學生，也不會記憶猶新的。

3、在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多學問，所以我們應當耐性地諄諄教導，深化淺出的把自己全部的相關學問都教于學生駕馭。

現(xiàn)實世界是極其困難的，你一人不行能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領域，總存在著大量的你不懂或短暫不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就肯定要對學生直言你對該問題不懂或短暫不懂，承諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且肯定要言而有信?！爸疄橹恢獮椴恢保鳛槔蠋?，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低老師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且事實上也是在貶低自己。

老師素養(yǎng)提升培訓心得體會3“沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答”是啊!汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時代新型師生關系。也為我們新時代老師在如何處理師生關系時供應了有力的思想指導，更為老師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平賜予了活力和源泉。

教化是人與人的，眼對眼的，這充分說明白教書育人必需同學生建立肯定的感情基礎，否則你的課堂將是生硬的，灌輸式的老套路。

汪老師的課聽起來一點也不覺得枯燥，且有意猶未盡之感，整個培訓課程反倒成了老師占據(jù)課堂、超越課堂的勝利典范。在談及他的享有盛譽的“名師大俠論”時，汪老師輕描淡寫、娓娓道來、深化淺出，令全場老師折服。他的理論閃爍著實踐的光輝，而非無本之木，所以生動有義，像是在聽一場人生大才智般的單口相聲。

在本次“單口相聲”的熏陶下，我總結(jié)了自己教學中的不足：缺乏對學生的深化了解，也缺乏對教學問題的思索和總結(jié)。在將來的日子，我信任自己能夠更主動地了解學生，發(fā)覺問題，反思總結(jié)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的人生成為一本好玩味、有深度的故事書，而不是一頁又一頁重復的廢紙。

特別榮幸能夠得到汪老師的指導，希望汪老師接著為中國的教化事業(yè)添磚加瓦，也期盼自己在三尺講臺上找到一個華蜜、驕傲的“我”，為芒部中學的發(fā)展貢獻自己的力氣。

老師素養(yǎng)提升培訓心得體會

參與了這次老師素養(yǎng)提升學科專題研修，仔細傾聽了進修校老師的精湛講解，學習時間雖然短暫，但是我卻受益匪淺，這段時間學到的學問對我影響很大，給了我許多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助!

課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構(gòu)適應新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學，提高基礎教化教學質(zhì)量，培育符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐實力的人才。新課程似一股清爽的風吹進了課堂，使沉悶的課充溢了活力。

在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，老師的教學過程就是傳授學問的過程，老師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使老師和學生的特性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探究試驗階段，但老師的教化觀念卻在發(fā)生著深刻的改變，新課程的理念也在廣為傳播，老師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的變更，學生的學習生活起先發(fā)生改變，課堂出現(xiàn)了師生互動、同等學習的生動畫面。

老師不再是簡潔的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參加者，引導學生去發(fā)覺，去探究。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充溢活力的學習場面，不再是過去的老師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)覺學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。

新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特殊活躍，更有主動性了。傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，主動探討、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想方法、動腦筋，同學之間相互補充，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，極大地調(diào)動了學生的學習主動性。

新課程要求老師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的.促進者、探討者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠懇、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。盡管這對于老師來說很難，但是老師們卻表現(xiàn)出了從未有過的志氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。

我們不斷地學習，充溢自己的學問，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，變更過去的、傳統(tǒng)的教學方式。老師是學習者和學問之間的中介者，不光是傳授學問，而是包括學問與技能，思索解決問題，情感與看法等等，教會學生學問，教給學生方法，教給學生獨立和生存的實力。

新課程的實施，給我們這些從教沒幾年的老師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊，使我對老師的職業(yè)的內(nèi)涵有了新的理解，我應當以主動的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應新課程，明確自身的角色定位，加強與學生、老師和家長的合作，主動推動新課程改革，為我們的新課程改革貢獻自己的一份力氣!

老師綜合素養(yǎng)提升心得體會

本學期我校德育工作在“發(fā)展教化”辦學理念的引領下，發(fā)揚“獨立自強、團結(jié)合作”中學人精神，堅持“自主教化、自主管理、自主發(fā)展”的“三自”育人模式，全面實踐“發(fā)展教化”的嘗試發(fā)展、自主發(fā)展和超更加展“三個階段”的發(fā)展論，以促進學生的終身發(fā)展、老師的持續(xù)發(fā)展和學校的品牌發(fā)展為目標，結(jié)合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿足的成果?，F(xiàn)對師德工作總結(jié)如下。

在學校管理的諸要素中，我們認為老師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以“老師為本”的管理思想，堅持“敬重、培育、運用”的老師管理方針，幫助老師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進老師成長。通過對老師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓、職務培訓、優(yōu)質(zhì)化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素養(yǎng)。

1、加強師德師風建設、提高德育師資水平。

首先、號召全體老師恪守“飲水思源、安靜致遠”的校訓，高揚“獨立自強、團結(jié)合作”的學校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風和“尊師、律己、會學、進取”的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創(chuàng)建活動，提高老師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學校成立師德建設領導小組，在全程督促激勵下，有序推動了學校德育隊伍的建設，增加了師德教化的實效性和針對性。

其次，加強理論學問的學習，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用老師例會，結(jié)合教化教學實際，定期開展政治理論和德育學問的專題學習和研討。開展校本培訓，增加廣闊教職工的政治責任感和歷史使命感，提高老師的自我角色相識，奠定隊伍建設的思想基礎。

再次，比照學習《老師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣揚師德先進典型和優(yōu)秀老師群體的感人事跡(如在校內(nèi)網(wǎng)設立“高級德育老師介紹”專欄等)，完善建立德育導師制和高級德育老師制度，用制度和機制引領老師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，教書育人，建設主動向上、朝氣蓬勃的校內(nèi)工作氛圍。

2、接著實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯。

我校根據(jù)老師成長的規(guī)律，本學期接著實施“三師工程”，探究和建立了“三師(經(jīng)師、能師、人師)制度。

經(jīng)師，強調(diào)提高老師的職業(yè)境界，要求老師肅穆、嚴謹、嚴格地對待教化教學工作，遵循教化教學規(guī)律，成為合格的老師。

能師，強調(diào)提高老師的專業(yè)境界，要求老師成為才智型的教化專家、探討型的老師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學藝術(shù)和風格。人師，強調(diào)提高老師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學藝術(shù)和高尚的人格魅力的完備統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

“三師工程”是一個師資培育和發(fā)展的系統(tǒng)過程。在此過程中，學校通過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高級德育老師，建立了高級德育老師工作室?！叭龓煛奔仁且环N榮譽，又是一種待遇(享有每月的特別津貼)，還是一種崗位(有培育新老師和進行課題探討的職責)。這種做法，貫穿于整個老師生涯全過程，為老師營造了一個可持續(xù)發(fā)展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的.喜人局面。

3、建立高級德育老師聯(lián)盟。聯(lián)盟實行“契約管理”，聯(lián)盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯(lián)盟活動經(jīng)費實行“以獎代撥”。

本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學?！案哌h志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

首先是明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教化主題，包括：養(yǎng)成教化、道德教化、法制教化、審美教化、心理健康教化、感恩教化、激勵教化、環(huán)境教化、責任教化、成人教化、公民教化、志向信念教化等。各年級又依據(jù)自身的特點，確定了不同的教化重點。

通過對“三個年級”學生的系統(tǒng)教化，學生不斷成長，漸漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”;行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是發(fā)展教化理念引領下，學校德育由“嘗試發(fā)展”走向“自主發(fā)展”，再走向“超更加展”的“三個階段”中所追求的目標。

“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責人參與的學校德育工作領導小組，統(tǒng)領學校的德育工作;通過發(fā)揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機制?？梢哉f，使德育扎根于家庭和社會，學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。

“三圈一體”的規(guī)范性德育體系。本學期接著強化了同心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規(guī)管理，其次圈層以年級部主任為主的年級監(jiān)管，第三圈層以德育處主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內(nèi)德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。

“三會一體”的自主性德育體系?！叭龝笔侵笀F委會、學生會和學生自治委員會等學生組織。充分發(fā)揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓他們自主教化、自主管理、自主發(fā)展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。

本學期我校在做好心理健康教化常規(guī)工作的同時，還主動創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教化，培育學生健康心理和健全人格，塑造學生漂亮人生。在心理健康教化的常規(guī)工作中，實行點面結(jié)合：一方面，面對全體學生舉辦心理健康教化報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動;另一方面，依據(jù)不同群體和個體的須要，開展團體心理教化以及個別心理詢問和心理輔導活動，還由學生自主組織開展活動，讓每一位學生在尋求心理輔導的同時，都能充當輔導員的角色。

還主動創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認知規(guī)律相結(jié)合對學生進行學法指導，豐富了心理健康教化的﹔二是采納“合與分”相結(jié)合的組織形式，五位心理老師既“合”在一起面對全校開展工作，又把其中四位專職的心理老師“分”到各年級駐點，工作在第一線，提高詢問輔導教化效果。

本學期我們圍圍著“辦學理念”和“校訓”開展文化德育挖掘。學校發(fā)展教化理念中的“發(fā)展”一詞，本身就蘊含著時間概念，發(fā)展的軌跡就是時間的軌跡;校訓“飲水思源，安靜致遠”蘊含著“過去、現(xiàn)在、將來”的時間鏈條，揭示著時間與生命、時間與發(fā)展的契合。在學校新一輪規(guī)劃建設中，細心設置于校內(nèi)各節(jié)點大小各異的日晷雕塑群，用最古老的方式向現(xiàn)代學子警示著時間的流變;西校內(nèi)教學區(qū)的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設施和地理課的試驗場，標示著日月星辰的時間更替。構(gòu)建了以“時間”為主元素，把辦學理念、校訓等軟件與學校主建筑、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，到處彰顯著xx中學人對“時間”的不懈追求。

隨著社會的發(fā)展，德育工作任重道遠，德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結(jié)閱歷，開拓創(chuàng)新，爭取更大的進步。

老師綜合素養(yǎng)提升心得體會

xx年8月8日-19日，克拉瑪依市教化局組織了中學新入職老師教化教學實力提升培訓，旨在縮短新入職老師的角色轉(zhuǎn)換期，幫助我們新入職老師盡快成為懂規(guī)范、能教學的合格老師。本次培訓是由疆內(nèi)外專家、市教研員、市工作室主持人、市以及長為我們帶來了近20余場講座組成的，培訓課程以老師職業(yè)道德規(guī)范、教化教學常規(guī)、教學基本技能、基本教化科研實力和學生管理規(guī)范為主。通過12天的課程培訓，我在教化教學的各個方面得到了諸多受益，也對接下來的教化教學工作充溢期盼與信念。

2024年，克拉瑪依市教化局局長彭建偉來到北京十一學校學習選課走班制度，并將其引入克拉瑪依市的教化。經(jīng)過幾年的改革實踐，克拉瑪依市既贏得了分數(shù)，也收獲了很多特性全面發(fā)展的學生。

在實施了選課走班后，行政班消逝了，傳統(tǒng)的班主任不存在了，取而代之的是導師，除了正常的學業(yè)課程，學校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個人主觀能動性的課程，每一位學生都可以自由選擇，每一個人都有自己的專屬課表。作為一名新入職老師，雖然之前在課堂上了解過走班制，但是卻沒有真正如此近距離的接觸這種教化模式。

記得去年來到克拉瑪依市第一中學面試英語老師，走進教室的那一刻，我震驚了，原來這就是選課走班，是我所憧憬的教化模式。這次培訓，李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教化宣揚片的觀影讓我更加深化的了解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教化，老師已經(jīng)不再“滿堂灌”了，教室里出現(xiàn)更多的是學生自學、答疑解惑、老師點撥。學校通過調(diào)整“教”與“學”的關系，引導學生學會用學習資源，帶領學生做好學習規(guī)劃，老師不再是教學的主導者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的陪伴者；老師最重要的任務不再是教會學生，而是要讓學生學會自學。這樣的教化模式對我一個新入職的老師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。機遇在于，這就是我志向中的教化模式，是我所憧憬的教化，我會抓住這個機會不斷成長；而挑戰(zhàn)在于，接受了20多年的傳統(tǒng)教化模式，要適應這種新的教化模式對我一個新入職的老師來說須要不斷的提升自己。

教學基本技能是一名老師的敲門磚，只有不斷提升老師的教學基本技能，才能更好的培育學生。

1、學科專業(yè)實力。

作為一名英語老師，英語專業(yè)四級和專業(yè)八級以及中學英語老師資格證就是我們工作的入場券，但是我們不能滿意于現(xiàn)狀，我們應當不斷的學習與突破。培訓期間，南湖中學的副校長陳冬老師講解了修煉之道——作有思想的行動者，在他的課程中我印象最深刻的是他對教學的酷愛與堅持，通過寫課例和教學日記來記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄老師與學生在課堂上的對話，用于后期的教學分析，更能夠加速新手老師的成長。通過陳冬老師的課程，我對自己有兩方面的安排，一方面，是對英語專業(yè)水平的提升，另一方面是英語專業(yè)教學實力的提升。專業(yè)水平方面，我要不斷改進自己的短板之處，提升英語口語實力，多做中、高考卷，了解中、高考題型，提升業(yè)務實力。專業(yè)教學實力方面，我會不斷備課，磨課，上課，聽課，評課，不斷改進自己的講課實力。

2、學生管理實力。

作為一名老師，學生就是我們每天要朝夕相處的人，學生就像我們的孩子一樣，看著他們一點一點的成長，在這個成長的過程中，他們也會犯錯，但是作為老師，我們要耐性的引導，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。張志莉老師，趙鳳芳老師以及候愛巧老師針對于如何管理學生，如何做導師或班主任為我們進行了具體的講解。在去年的教化實習過程中，我擔當了班主任工作，經(jīng)過一學期的班主任工作，我發(fā)覺自己不僅愛上了教學工作，更愛上了我的學生們。班主任工作很瑣碎，很操勞，就像母親一樣每天都擔憂著自己的孩子。他們會進步，也會犯錯，我本身脾氣不是很好，但是在他們面前我的耐性特別好，是他們變更了我。每日的教學工作和班主任工作讓我喘不過氣，但是只要一走進教室，看到他們的笑臉，我就充溢動力，滿血復活，他們就像是我的小太陽一樣，給我力氣。我信任這是每個班主任和導師的心歷路程，我們不僅在教書，更是在育人，我希望我傳授給我的學生的不僅是學科上的學問，更是做人處事的道理。

3、教化科研實力。

一個老師，想要獲得職業(yè)上的長期發(fā)展，教化科研是必不行少的。傳統(tǒng)教化觀認為老師的'職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授學問為主的傳統(tǒng)教化模式造就了很多傳授型的老師。為深化教化改革，全面實施素養(yǎng)教化，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，社會對老師的素養(yǎng)提出了新要求。我們的老師必需是科研型老師，必需具備高水平的教化科研實力，否則無法適應這一新要求。趙卓老師對于提升青年老師教化科研實力進行了講解，如何做小課題，如何做課題探討，這都是我們青年老師應當了解和經(jīng)驗的。只有不斷提升自己的教化科研實力，才能是自己處于不敗之地。

當今世界，國際綜合實力競爭愈演愈烈，關鍵性的，表現(xiàn)尤為突出的人才競爭，導致了教化在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織，有目的傳播學問教化模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的溝通活動，以學科為中心的教學移位以學習者為中心。“為學生的可持續(xù)發(fā)展而教”適時地提了出來。面對新的世紀、面對新課程的改革，作為教化工作者的我們，應當做到：

（1）賜予學生以足夠的學習自主空間；

（2）教化者必需明確教化的大目標；

（3）學習，是教化之本。

特別感謝克拉瑪依市教化局組織的這次培訓，經(jīng)過12天的培訓，我清楚地感覺到了自己的蛻變，這個蛻變不僅是學問層面的增長，更是心靈層面的洗禮，我信任，只要不忘初心，砥礪前行，我肯定會成為我志向中的好老師。

老師綜合素養(yǎng)提升心得體會

xx年12月參與了“高校老師教學實力與綜合素養(yǎng)提升”專題網(wǎng)絡培訓學習，傾聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網(wǎng)絡培訓學習思想上得到了提升，學問水平得到了充溢拓寬，眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教化與新課程又有了一個新的相識；更新了我的教學理念，適應現(xiàn)代職業(yè)教化學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增加教學實力，提高教學水平；我駕馭教化科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要主動主持課題，發(fā)表成果，參加相關專業(yè)的學術(shù)溝通活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面：

教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調(diào)動學生學習的主動性和主動性，教給學生學習的方法，培育學生學習實力，以適應社會發(fā)展的須要。老師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校老師應在傳授現(xiàn)有學問的基礎上，教會學生如何獲得、駕馭所需學問和信息的方法，培育學生應用學問的實力；教會學生發(fā)覺問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身；在適度駕馭學問數(shù)量和精確程度的基礎上，注意學生綜合素養(yǎng)的培育，努力通過自己的課堂教學使學生學