結(jié)合信息技術(shù)全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

結(jié)合信息技術(shù)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的持續(xù)深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)要求也在逐步得到提升。為了更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略分析和籌劃。因此，教師決定引入信息技術(shù)教學(xué)策略，以此充分展示信息化教學(xué)的便利性，同時(shí)幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而切實(shí)有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要重點(diǎn)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略，用以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更為形象化的教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師就重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)精講，以此增強(qiáng)學(xué)生們的思維認(rèn)知水平。并且，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效補(bǔ)充。此外，教師為學(xué)生們創(chuàng)新相應(yīng)的訓(xùn)練模式，確保學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解更為深刻有效。

一、引入形象教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師需要充分利用好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極推動(dòng)作用。為其設(shè)計(jì)具有時(shí)效性的教學(xué)策略，并匹配形象化的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。因此，教師結(jié)合自己長期的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行更為積極有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而確保學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也正是因?yàn)榻處熗ㄟ^信息化教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)展示，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而確?，F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠維持在較高的效率狀態(tài)，切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于《多邊形的面積》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們創(chuàng)編大量的形象化教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以為學(xué)生們更加形象化展示多邊形的面積計(jì)算思維“整體觀察，細(xì)節(jié)差補(bǔ)”。通過教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠更加形象的為學(xué)生們展示多邊形的面積計(jì)算過程，使學(xué)生能夠以更系統(tǒng)的視角對(duì)相關(guān)面積計(jì)算進(jìn)行分析。也正是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生們的學(xué)生實(shí)際，展示教法的過程更加形象具體，可有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的教學(xué)效果。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)精講，增強(qiáng)學(xué)生思維水平

為了更好地幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，教師需要針對(duì)學(xué)生們當(dāng)前理解不足的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行深度分析和研究，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維水平。因此，教師從現(xiàn)有的教學(xué)總結(jié)出發(fā)，找出學(xué)生們?cè)谡n上學(xué)習(xí)期間有思維滯塞的點(diǎn)，并結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法為學(xué)生們進(jìn)行深度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)解題關(guān)鍵的分析，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題思維能力。教師針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)期間知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)講解，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為全面透徹。所以，教師就數(shù)學(xué)教學(xué)期間的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行集中設(shè)計(jì)，可以全面提升學(xué)生們的整體數(shù)學(xué)思維能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《長方體和正方體》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可結(jié)合其中的知識(shí)難點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生更好地掌握其中的知識(shí)內(nèi)涵。所以，教師在系統(tǒng)性分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，決定為學(xué)生們講解相關(guān)的表面積計(jì)算，以及對(duì)應(yīng)的從體積到邊長的推演過程。教師從長方體和正方體的基礎(chǔ)知識(shí)入手，為學(xué)生們?nèi)娌鸾馄渲械闹R(shí)內(nèi)涵，使學(xué)生能夠全面了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而能夠找準(zhǔn)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方向，更好地提升自己的解題思維能力。也正是因?yàn)榻處熱槍?duì)其中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平得到實(shí)質(zhì)性提升，有效增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升。所以，教師需要針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合指導(dǎo)，確保學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的能力提升。因此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)調(diào)研之后，決定結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)策略，從而更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并全面增強(qiáng)學(xué)生的整體思維水平。故而，教師深入研究學(xué)生們的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)之后，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，希望能夠有效提升其知識(shí)水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，就結(jié)合學(xué)生們對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)知缺陷，設(shè)計(jì)“從整體到個(gè)體”的教學(xué)策略，并結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們更全面的展示分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)教學(xué)策略，可以使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和實(shí)際意義，有更深入的了解和認(rèn)知，并全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、創(chuàng)編綜合訓(xùn)練題目，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要通過大量的知識(shí)訓(xùn)練，才能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)編更為高效的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面有效的問題訓(xùn)練。此時(shí)，教師需要分析學(xué)生們實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的效果，找出限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題，并針對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行全面的訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練題目，可以使學(xué)生的相關(guān)知識(shí)理解更加具有針對(duì)性。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》的知識(shí)時(shí)，就可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練題目。這些題目的設(shè)計(jì)過程，都需要和學(xué)生們的課堂實(shí)際解題過程相關(guān)聯(lián)，由教師篩選限制學(xué)生解題的內(nèi)容，并在原有知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的難度提升和框架轉(zhuǎn)換，從而更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平。也正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量綜合性的訓(xùn)練題目，使學(xué)生可以及時(shí)了解自己知識(shí)理解不完善的內(nèi)