2022-2023學(xué)年保定市高二語文下學(xué)期期末調(diào)研考試卷附答案解析

-2023學(xué)年保定市高二語文下學(xué)期期末調(diào)研考試卷考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：①我的一位周姓朋友的妻子周太太特別害怕蜘蛛。每次看見蜘蛛，她都幾近歇斯底里的邊緣，直到周先生捉到蜘蛛并將它驅(qū)逐出公寓。她也不喜歡蟑螂，但那僅僅是厭惡，只有蜘蛛能激起她內(nèi)心深處真正的恐懼。然而細究起來，這種恐懼的產(chǎn)生并沒有特別的理由。她自己這樣描述道：“我想這種恐懼來自我的DNA，可能我的祖母經(jīng)歷過與蜘蛛有關(guān)的恐怖事情，然后她將這個遺傳給了我?！雹谶@解釋很有意思，不過，恐怕絕大多數(shù)生物學(xué)家會對這個所謂“祖母遺傳”的解釋不屑一顧，因為這與分子生物學(xué)中的中心法則背道而馳。中心法則，是指由DNA編碼的遺傳信息轉(zhuǎn)錄傳遞給RNA，再從RNA傳遞給蛋白質(zhì)，即完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。這一信息流是嚴格的單向傳遞。DNA的序列可能發(fā)生改變（突變），但這是隨機的。因此，周太太對蜘蛛的恐懼遺傳自害怕蜘蛛的祖母，這一解釋是站不住腳的。迄今為止，人們尚未發(fā)現(xiàn)任何機制能實現(xiàn)非隨機性的DNA編碼突變。③早在18世紀有人提出一個觀點——后天獲得性狀遺傳，即人們可能會遺傳祖先們在生活過程中受環(huán)境影響而后天獲得的性狀。此觀點得到法國著名博物學(xué)家讓-巴蒂斯特·拉馬克的推崇，因此也被稱為“拉馬克主義”。這一觀點在19世紀極為流行，甚至達爾文也贊同該觀點。然而，隨著對遺傳機制的逐漸認識，人們發(fā)現(xiàn)遺傳信息是按照DNA-RNA—蛋白質(zhì)進行傳遞，很顯然后天獲得的性狀是不可能遺傳的。也有大量證據(jù)表明這類遺傳不會發(fā)生。比如，如果某個人在車禍中不幸失去一條腿，他之后生的孩子不會生來就少一條腿。后天獲得的性狀（一條腿缺失）不會反向?qū)⑿畔鬟f到DNA繼而影響該個體的后代。④可能有人會提出反駁，上述獲得性狀沒有得到遺傳是因為其不具有選擇優(yōu)勢。拉馬克主義認為獲得性狀特指有益的性狀。如果一個人在車禍中失去一條腿，他的后代出生時也少一條腿沒有任何益處。20世紀20年代，科學(xué)家們做了許多實驗來驗證大鼠是不是能獲得具有選擇優(yōu)勢的性狀。其中最著名的一系列實驗來自哈佛大學(xué)的生物學(xué)家威廉姆·麥克杜格爾。麥克杜格爾訓(xùn)練了一批大鼠，然后讓其繁育后代，再訓(xùn)練它們的后代并讓后代繼續(xù)繁育，這一過程持續(xù)了32代，用了整整15年的時間。他發(fā)現(xiàn)，接受訓(xùn)練的大鼠的后代學(xué)習該項任務(wù)的速度比親代更快，并且隨著代數(shù)的增加，學(xué)習速度越來越快。因此，拉馬克主義和獲得性有利性狀的遺傳也不成立，這些結(jié)果倒是支持了后來出現(xiàn)的中心法則。⑤基于上述背景，最近在《自然神經(jīng)科學(xué)》雜志上發(fā)表的一篇文章報道了一些讓人震驚的發(fā)現(xiàn)。兩位來自美國亞特蘭大埃默里大學(xué)的科學(xué)家，凱麗·雷斯勒和布瑞安·迪亞斯研究苯乙酮對小鼠的影響。這種化學(xué)物質(zhì)具有一種特別的氣味。他們將雄性小鼠暴露于苯乙酮的氣味下，同時對小鼠施以少量但疼痛的電擊。小鼠很快就將氣味和疼痛聯(lián)系起來。最后，僅僅是苯乙酮的氣味就足以使其戰(zhàn)栗。令人吃驚的是，雷斯勒和迪亞斯的實驗中受訓(xùn)練小鼠的后代也出現(xiàn)了同樣的恐懼特征。當苯乙酮的氣味飄到它們的籠子里時，它們居然因恐懼而戰(zhàn)栗。⑥這項研究意義重大，同時也引出大量的問題，特別是這種遺傳的機制是什么？怎么可能以如此戲劇性的形式打破中心法則？研究者發(fā)現(xiàn)，因訓(xùn)練導(dǎo)致害怕這種氣味的小鼠的大腦中發(fā)生了一些變化，與氣味感知系統(tǒng)有關(guān)。讓人費解的是，這一性狀為什么會遺傳給后代？這一信息怎么可能反向傳給DNA？⑦但是這個解釋還有很多問題。首先，對刺激的恐懼反應(yīng)是如何恰好改變了與那個刺激有關(guān)的基因的甲基化水平，特別是在精子中如何做到這一點的，我們一無所知。其次，假設(shè)甲基化的改變是做記號的方式，我們依然不知道這種甲基化的差異為什么或如何被解釋成“害怕苯乙酮”的意思。⑧或許周太太是對的。可能她的祖母確實經(jīng)歷過與蜘蛛有關(guān)的恐怖的事，而這現(xiàn)在被記錄在她的DNA里——或者更準確地說，大概是甲基化在她的DNA上產(chǎn)生了這個效果。他們的子女也會懷有同樣的恐懼嗎？這還不知道，但是研究者們正在試圖弄清對苯乙酮的恐懼會在小鼠中保持多少代。我們的恐懼真的可能是來自過去的一團恐懼。（摘編自約翰·斯皮克曼《來自過去的恐懼》）材料二：長期以來，人們認為生物體在后天獲得的生理特性是不能傳給后代的，比如一個人愛吃辣，他的后代不一定愛吃辣；一只貓失去了尾巴，它的后代一般是會有尾巴的。然而，近年來，后天獲得性狀的遺傳理論得到了支持。新加坡國立大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院研究表明，無論是雙環(huán)毛毛蟲還是成年雙環(huán)蝴蝶，如果在發(fā)育過程中或在生命早期接觸到新氣味，它們都會偏好新氣味。研究人員還發(fā)現(xiàn)，暴露在外的毛毛蟲和蝴蝶的后代顯示出與父母相同的新偏好，即使它們自己沒有暴露在外，這表明它們的父母已經(jīng)將它們新獲得的偏好傳遞給了它們的孩子。研究者將毛毛蟲和蝴蝶暴露在自然環(huán)境中很少出現(xiàn)的新氣味中。在實驗中，毛毛蟲在整個發(fā)育過程中都被用玉米葉喂養(yǎng)，這些玉米葉通常被香蕉或芒果精華包裹。這些毛毛蟲大多喜歡在暴露幾天后吃含有水果精華的葉子。研究者將年輕的雌性蝴蝶暴露在新的信息素混合物中，這種信息素由雄性產(chǎn)生，用來引誘雌性蝴蝶。結(jié)果表明，暴露后的雌性更喜歡具有新信息素混合物的雄性?！斑@些結(jié)果意義重大，因為它們表明昆蟲不僅受本能的驅(qū)使，而且可以從以往的經(jīng)驗中學(xué)習，并相應(yīng)地調(diào)整未來的行為。他們的學(xué)習能力對他們的生存和繁殖的影響是非常重要的?！毖芯空弑硎?。研究結(jié)果表明，新一代的蝴蝶對新的食物氣味或新的信息素混合物也表現(xiàn)出同樣的偏好，盡管它們自己從未接觸過這些氣味。研究小組得出結(jié)論，后代繼承了父母的偏好。雖然這些學(xué)習和遺傳過程被假設(shè)有助于昆蟲飲食多樣性的進化，以及昆蟲多樣化過程中的配偶選擇，但這種遺傳機制對進化的影響仍然是未知的。研究者說：“我們現(xiàn)在正在研究這種行為傳遞是否能維持一代以上，因為這些仍然是進化生物學(xué)領(lǐng)域中最令人興奮的問題?！保ㄕ幾跃W(wǎng)絡(luò)）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（

）A．“沒有特別的理由”這句話耐人尋味，指周太太害怕蜘蛛可能跟遺傳因素有關(guān)。B．“反向”在文中指后天獲得的性狀的遺傳信息是按照DNA—RNA—蛋白質(zhì)進行傳遞的。C．“戲劇性”在文中指美國科學(xué)家的研究結(jié)果很意外，像戲劇情節(jié)那樣出人意料。D．“最令人興奮”在文中指新發(fā)現(xiàn)的遺傳機制很多未知值得探索，有吸引力。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（

）A．材料一開頭寫周太太看見蜘蛛的反應(yīng)，使讀者產(chǎn)生好奇，引人入勝，進而提出一個科學(xué)論題，避免了科技文的枯燥乏味。B．生物后天獲得的一些性狀，比如愛吃辣椒，或失去某個部位，一般不會遺傳給下一代，但是這種觀點現(xiàn)在受到挑戰(zhàn)。C．新加坡國立大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)，雙環(huán)毛毛蟲和成年雙環(huán)蝴蝶能把后天獲得的新氣味偏好遺傳給它們的后一代。D．研究人員發(fā)現(xiàn)，把毛毛蟲和蝴蝶放入新氣味中，能使它們獲得某些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗?zāi)芴岣咚鼈兒蟠纳婧头敝衬芰Α?．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能支持“后天獲得性狀遺傳”這一觀點的一項是（3分）（

）A．研究者在瑞典的一個小村里發(fā)現(xiàn)，祖父輩經(jīng)歷過饑荒的人患心血管疾病的可能性普遍比那些祖父輩沒有經(jīng)歷過饑荒的人低。B．第二次世界大戰(zhàn)時期的荷蘭出現(xiàn)大面積饑荒事件。長期處于饑餓狀態(tài)的母親生出的孩子更容易出現(xiàn)肥胖和其他代謝紊亂疾病，這一患病風險延續(xù)到了他們的后代。C．現(xiàn)代社會許多人從未見過野生的蛇或毒蜘蛛，但對蛇和蜘蛛的恐懼仍是一種普遍現(xiàn)象，一些科學(xué)家認為人們在成長過程中學(xué)會了害怕這些危險動物。D．后天的生活習慣、環(huán)境等多方面條件都可以對人類的基因產(chǎn)生迅速而直接的遺傳影響，換句話說，如果當?shù)?0歲那年開始吸煙，會殃及子女的身體健康。4．文中“中心法則”和“拉馬克主義”得出的遺傳結(jié)論有什么不同？請簡要說明。（4分）5．材料一結(jié)尾既說“或許周太太是對的”，又猜測說“他們的子女也會懷有同樣的恐懼嗎？”這樣說自相矛盾嗎？為什么？請結(jié)合文意分析。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。幾棵大樹吳伯簫①綠肥紅瘦，城里的朋友，不斷地有來鄉(xiāng)下散心的。到這里，往往主人還沒迎出柴門，遠遠便聽見客人嚷道：“這兒風景真好！”到屋里，一杯白開喝不完，又急著說：“到外面逛逛罷?！钡酱迓渥蠼≈闩臇|風，踏著芊綿的草地，一路數(shù)著各色野菜花，看齊刷的麥壟，他們贊不絕口。若于水車井邊坐下，指點著怪近的山巒及一眼彌望的曠野，湊巧那里傳來耕田人喝牛的聲音，或村舍一聲雞叫，他們會沖口而出說：“簡直是世外桃源。”②啊，“世外桃源”！這在我們終日鎖在鄉(xiāng)下，為繁重的責任苦寂得像念倦了經(jīng)的古剎的老僧一樣的人聽了，你說不奇怪么？可是仔細想過一通，或到城里忙了一天，披了夕陽回來再看見那綠到天邊的景色時，才會恍然：那朋友的驚喜是有道理的。原來住慣了芝蘭之室的人，就難乎其為芳香了。耳濡目染覺得平平無奇的這郊野風光實在有它的偉大可愛處。院子里的幾棵大樹，就是這樣想過了之后，回頭被我特別注意的。③要說大樹，忽然想起從前居處的海棠院來。海棠院，賈家蘅蕪院似的，應(yīng)屬麗華金屋飛燕蘭宮之類；而其實，這里說的只是北苑學(xué)校一處圖書館的院落而已。那院落不大，兩株海棠就遮得滿院樹蔭了。我愛海棠：喜歡吃又甜又酸的海棠果，喜歡看又艷麗又濃郁的海棠花。同時也是朋友們讀書、閑話、散步、喝茶的場所。這海棠院落與有著大樹的庭院相比，差別就在后者有的是幾棵大樹的緣故。④要說的樹，是美國白楊。聽說是清末這里辦農(nóng)政學(xué)堂的時候栽的?，F(xiàn)在都已合抱粗，十幾丈高了。一直上伸的軀干，密匝匝的葉子，一株株看齊了似的排著，兩行可四五十株。葉子綠得一塵不染，恰像鄉(xiāng)下姑娘剛漿洗過的竹布衫子。那葉子無風自鳴，寇窣作響，音韻幽怨可聽。若有憂郁的人是極易引起“白楊多悲風，蕭蕭愁煞人”那種情緒的。細雨微風中，那聲音有些抑郁?？耧L暴雨中它呼嘯里就帶出悲壯，人也會跟著煩憂起來。但我喜歡它的還是在午夜同清晨的時候。⑤午夜小睡初醒，四壁靜悄悄的，滿院里只彌漫著它那簌簌的嘯聲。枕邊一念襲來，你不會以為你正乘了一只輪船向大?；校詾橐琅f島上山屋，臥聽上潮時驚濤拍岸的聲音么？那么再入睡時你的夢境就該更美了，起碼怕就是《金銀島》或《古舟子詠》的故事。在清晨，我愛那樹巔傳來的一片鳥聲，有干咳的啄木，有唱著“不如歸”的子規(guī)，有嘰嘰喳喳吵嘴似的喜鵲、麻雀。那清新的空氣同清新的感覺令人忽而覺得年輕起來。⑥在圣賢桑梓的曲阜，看孔子手植檜，子貢手植楷，在泰山腳下的岱廟瞻仰唐槐漢柏，都極愛好，因為它肩負著幾千年歷史的陳跡啊。古圣先賢的手澤，神明華胄的光輝，仿佛都在它那老干禿枝，皺裂的皮層，及偶然的一叢蒼翠的葉子里蘊蓄著、透露著。誰不喜一處破落的書香人家正對了垂珠門樓的一棵古槐呢？他祖先在那兒拴過高頭馬，掛過百靈籠，老年來領(lǐng)孫子看過螞蟻爬樹的。一世的榮華，幾代的富貴，古槐都曾經(jīng)歷過目，敗家子的浪蕩行為也給它添劃過年輪?！扒叭朔N樹，后人乘涼。”但種樹人往哪兒去了呢？你是否產(chǎn)生過這樣的疑問？⑦是的，就這面前的幾棵樹說，現(xiàn)在是這樣高大了，當初是誰種的？種的時候他可曾想到這樹后來的種種？一年年一枝枝一葉葉，是怎樣長成這樣子的？有多少鳥曾在這兒棲止、唱歌或竟輕輕掠過？啊，當這樹還幼小的時候，總該有人天天挑了水灌溉，拿了刀斧修剪罷？后來長大有蔭，也總該披衣于樹下徘徊，望望樹隙里露出的疏疏的星，踏著地上姍姍晃動的日影，去尋那么一點閑愁的罷？現(xiàn)在我在這兒與它朝夕晤對。寒冬我看過它禿枝頂上麻雀的朝會，浴著朝瞰的啁啾，給人多少溫馨，日夕群鴉噪晚，打發(fā)去若干不適的意趣。深秋的繽紛落葉，添人一脈凄涼，春來枝葉萌發(fā)，也給心頭播下一線生機。于今行將盛夏了，葉子長得蓊翳了。濃厚的蔭涼，如友人杜君所說：“恰巧當了涼棚呢?！雹嗲靶┤兆诱敺N樹季節(jié)，朋友們又設(shè)計于樹下的甬道旁栽了兩行小柏樹，掘土擔水，整整忙了兩天，一個無花的庭院又平添了不少生色。時滿月余，小樹都綠起來了，有欣欣向榮景象；可是栽樹的人卻說不定什么時候就要走了。我常常想：二十年后，小樹都長得有點像樣子的話，自己有興會重來當又作何想呢？“城郭依舊人民非”，朋友們準是到不齊的。⑨其實感傷是不必的，像這樣粗大的白楊，頂老才二三十年，頂多才四五十株，又有什么值得留戀呢？有緣到南洋去罷，那里有熱帶的椰子林、棕樹林；有緣到北美加拿大去罷，那里有高可直沖霄漢、廣可千數(shù)百頃的杉樹林。碧天所籠罩，赤地所擎托，哪里不可以棲遲呢？“四時行焉，百物生焉?！庇兄柟獾牡胤剑f物就滋長起來。有那么一天，肩起一束行囊，且山海河岳地漫游去罷，處處參天喬木，怕又美不勝收了。⑩像大樹一樣，盡著向上長；你也盡著向前走罷！“無樹不成村”，路也是寬得很呀！一九三六年五月底，濟南桑園（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（

）A．文章前兩段從城里人視角敘寫鄉(xiāng)下美麗怡人有若“世外桃源”的風景，意在引出下文著力抒寫的院子里的幾棵大樹。B．第④段從由來、種屬、樹形、姿態(tài)、色澤、聲音等多個方面描寫院里的幾棵大樹，字里行間飽含著作者的喜愛之情。C．第⑥段由院子里的幾棵大樹聯(lián)想到曲阜圣賢手植的檜、楷以及岱廟的唐槐漢柏，使人生發(fā)感慨，啟人深思，充實了文章內(nèi)容。D．第⑦⑧兩段由樹寫到種樹人、樹的成長歷程、樹與人的關(guān)系等，抒發(fā)了人生苦短、世事無常、隨遇而安的深沉感喟。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（

）A．文章行文鮮活、生動，“像念倦了經(jīng)的古剎的老僧”，強調(diào)生活清苦寂寞；“像鄉(xiāng)下姑娘剛漿洗過的竹布衫子”，突出白楊綠得清新。B．文章行文連貫，“但我喜歡它的還是在午夜同清晨的時候”這個過渡句引出下段“我”在午夜與清晨聽聞嘯聲、鳥聲時的感覺的抒寫。C．文章善用問句抒情，第⑦段連用六個疑問句，由面前的大樹而追問栽種者、樹的成長過程、樹的遭遇等，揭示“前人栽樹，后人乘涼”這一哲理。D．文章巧用反問點題，“又有什么值得留戀呢”“哪里不可以棲遲呢”這兩個反問句開拓了意境，展露了高遠的理想和豪邁樂觀的情懷。8．吳伯簫曾在《無花果——我和散文》中指出，散文“感情粗獷、豪放也好，婉約、沖淡也好，總要有回甘余韻"。試據(jù)此簡要分析本文結(jié)尾的藝術(shù)特色。（6分）9．著名作家王統(tǒng)照評吳伯簫的散文說：“好鍛煉文字”“對于字句間頗費心思”。在遣詞用句方面，吳伯簫善用典故，多引古語。請以本文為例加以賞析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。劉茂忠，其先彭城人。后世徙居廬陵安城，因家焉。氏族寔繁。時廬陵鷓鴣洞盜有吳先者獨奸猾凡計誘皆莫之信捕之不獲。茂忠遂鞭所親信二人，詐得罪奔先，示以創(chuàng)，先果信而勿疑，未逾月斬先首，其徒遂潰，州里慶之。郡錄功復(fù)入金陵，后主［注］署吉州在城兵馬都押衛(wèi)，錫赍優(yōu)厚。復(fù)遣還，與郡守同修營版筑，眾迨方數(shù)，皆悅從之，后未期而就。復(fù)召入，授袁州萍鄉(xiāng)制置使，委以捍湘潭之境。既至撫緝士庶，明法令，步騎精練若指其掌。王師初圍金陵，茂忠撫巡界上，因興兵縱獵，無何，逐獸出界。而潭人拒之，茂忠怒乘勝掠至灃陵而還。時潭衡巡檢使祖淚謀欲襲取。會冬至日茂忠必宴會，乃率步騎及潭民迨數(shù)千而至，緣邊營柵，皆遁望樓，烽煙驟起，報騎亦至。茂忠乃會群吏議，眾洶洶不能謀，唯茂忠顏色自若，因命酒，既數(shù)行，報騎又至，眾請行，茂忠笑謂之曰：“今日將旰，如出師則主將不利?！彼焓归g道往設(shè)伏兵，焚絕橋渡。亭午，而行十許里，與潭師遇，遂合戰(zhàn)。迨晡勝負之勢未決，茂忠乃舍騎，親入敵陣。少卻，因乘勝急擊，眾大奔潰退，遇伏兵，橋道既絕赴水溺者幾盡。后主加茂忠功績遷袁州刺史，其余軍佐僚屬進職有差。尋以建康不守，后主為虜。時吉州刺史申屠令堅結(jié)之，以抗不順，屬令堅死而事寢。既至京師，上曰：“江南被陷，國已亡矣。何仍掠朕邊邑而殘賊士卒？"茂忠對曰：“臣受李氏國恩，唯忠勇是奮。雖陛下親征，亦當殞身不顧?！碧嬉娖湔\愨，待之頗厚，乃授登州刺史之任。（選自《江南野史》，有刪改）［注］后主，南唐末代君主李煜。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）時廬陵鷓鴣A洞盜B有吳先者C獨奸猾D凡計誘E皆莫之F信G捕之H不獲11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．“因家焉”與“積土成山，風雨興焉”（《荀子·勸學(xué)》）兩句中的“焉”字含義相同。B．版筑，我國古代修建墻體的一種技術(shù)，把土夾在木板中間，用杵搗堅實筑成墻。C．“眾迨方數(shù)”與“迨諸父異爨”（《項脊軒志》）兩句中的“迨”字含義相同。D．“唯茂忠顏色自若”與“暮去朝來顏色故”（《琵琶行并序》）兩句中的“顏色”一詞含義不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．劉茂忠抓住吳先的兩個親信并鞭打他們，他們逃回去后取得了吳先的信任，結(jié)果吳先中計，吳先的部屬潰散，州里的人都表示慶賀。B．消滅吳先后，郡里記功行賞，又讓劉茂忠回到了金陵，后主任命他為吉州在城兵馬都押衛(wèi)，給了他很優(yōu)厚的賞賜，后來又派遣他回來任職。C．后來劉茂忠又被召入朝廷，被授予袁州萍鄉(xiāng)制置使的職務(wù)，朝廷委托他捍衛(wèi)邊境。他到任之后安撫百姓，修明法令，并且他對步兵騎兵的作戰(zhàn)都很熟悉。D．劉茂忠在邊界上安撫巡邏，趁機帶兵圍獵，不久，追逐野獸而越出了邊界。而潭人抗拒他們，劉茂忠大怒，乘勝擄掠，直到灃陵才還師。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）時吉州刺史申屠令堅結(jié)之，以抗不順，屬令堅死而事寢。（4分）（2）臣受李氏國恩，唯忠勇是奮。雖陛下親征，亦當殞身不顧。（4分）14．請結(jié)合材料簡要分析劉茂忠的形象特點。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。冬末自長沙游桂嶺留獻所知杜荀鶴家隔重湖歸未期，更堪南去別深知。前程笑到山多處，上馬愁逢歲盡時。四海內(nèi)無容足地，一生中有苦心詩。朱門只見朱門事，獨把孤寒問阿誰［注］？［注］阿：作語氣助詞，表示詢問。阿誰：誰個，誰呢？15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯(lián)說在長沙已家隔重湖，歸期未卜，又不堪離開好友繼續(xù)南行；言淺情深，直抒胸臆。B．“山多處”扣題中“游桂嶺”三字，隱喻仕路坎坷、前程渺茫，“笑”字有自我解嘲之意。C．頸聯(lián)上句中的“四?！迸c“四海無閑田”中的“四海”含義相同，表達了對黎民流離失所的同情。D．杜荀鸻的律詩善于以家常語作工巧對，如本詩的中間兩聯(lián)，對仗工整精巧，用詞淺顯平易。16．本詩尾聯(lián)運用了什么修辭手法？抒發(fā)了怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·勸學(xué)》中，作者善于運用對比手法，如與“蚓無爪牙之利，筋骨之強”對比鮮明的是“_________”；與“上食埃土，下飲黃泉”對比鮮明的是“_________”。（2）杜牧《阿房宮賦》中，作者認為如果秦國愛護六國的人民，秦國的結(jié)果將會是“_________，_________”。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________”一句和辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“_________”一句，雖然表現(xiàn)方式不盡相同，但都寫大敗敵人。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。在鄉(xiāng)下老家，最怕長輩們罵我們上過學(xué)念過書的晚輩：把書讀進了狗肚子。這句話并不是說一個人在學(xué)校不好好念書而蹉跎歲月，而是書念了不少，大道理也懂得不少，但卻做不來，用書面話來講，就是在知行轉(zhuǎn)化上出了差錯，做不到

①

。父母辛辛苦苦供你讀書成人，你卻不知感恩，不顧父母年邁，一個勁兒地索取，會被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進了狗肚子”。你讀書成才，豬鼻子插蔥裝象，看不起鄉(xiāng)下的窮鄰居窮親戚，甚至欺負老實人，會被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進了狗肚子”。別人對你有恩，現(xiàn)在他遇到難處向你張口，你卻避而遠之，甚至

②

，同樣會被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進了狗肚子”。你書念得好，成了國家干部，卻

③

敗了德行，或貪贓枉法壞了名聲，更會被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進了狗肚子”……總之，但凡你是個讀書人，如若做事壞了規(guī)矩，都會被罵作“把書讀進了狗肚子”。，“把書讀進了狗肚子”這句話有很強的威懾力，它成了懸在我們這些讀書娃頭上的一把達摩克利斯之劍，讓我們時刻警惕著，保持一個讀書人起碼的道德底線。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．文段第二段運用了排比手法，請簡要分析其表達效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。2022年10月12日15時45分，“天宮課堂”再次開啟，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進行太空授課。本次太空授課活動繼續(xù)采用天地互動模式，航天員演示水球變“懶”等實驗。本次中國空間站“天宮課堂”與以往大有不同，不光是“主講老師”由神舟十四號航天員乘組首次擔任，①

?！疤鞂m課堂”的“講堂”在以往天和核心艙的基礎(chǔ)上，新增了問天實驗艙。為確?；貍鞯降孛娴膱D像話音，科技人員制訂了周密的方案，所有的努力都是為了向廣大青少年呈現(xiàn)精彩的一堂太空投課。在設(shè)備層面，圖像和話音傳輸都采用了主備份的實施方案，在鏈路傳輸上也采用了專線和聯(lián)通線路的雙備份方式。此外還采用了央視光端機作為第三路由，進一步提高

②

和傳輸?shù)目煽啃??！疤鞂m課堂”第一課主要面向小學(xué)生，注重趣味性。

③

，向下輻射小學(xué)生，向上輻射高中生和全社會的愛好者，增加了有關(guān)空間科學(xué)實驗的內(nèi)容，在保持趣味性的同時，讓大家了解科學(xué)家在上面干什么，科學(xué)實驗做什么?！疤鞂m課堂”第三課將更深入更立體，參與性更強。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16個字。（6分）21．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）22．下列各項中的引號與文段中“懶”的引號作用相同的一項是（3分）A．日本舊軍人的一個組織也送來了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”。B．“阿Q精神”也隨著小說的傳播，成了一個廣為人知的代名詞，融入人們的日常語言中。C．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。D．在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2008年，甘相偉帶著找尋人生意義的慷慨志愿來到北大，發(fā)生在他身上的故事令人鼓舞。在一些縫隙時間里，甘相偉到處演講，講自己11年在北大邊當保安邊聽課的經(jīng)歷，一遍遍地告訴聽眾，要找到自己的優(yōu)勢，相信自己，找尋自己想要的生活。離開北大是一條分水嶺，隨著“勵志潮”退去，關(guān)注他的人也漸漸減少。2012年6月，他寫的第一本書《站著上北大》正式出版，甘相偉由此被譽為“中國保安出書第一人”。2018年，甘相偉到武漢某校當輔導(dǎo)員，一年之后辭職了；賦閑兩年后，他去廣東一所職業(yè)技校教書。頭頂“站著上北大”光環(huán)的甘相偉，曾經(jīng)也是媒體重點關(guān)注的“網(wǎng)紅”，最終卻成為一名普通的“打工人”，給他帶來高曝光率的“勵志潮”已然退去。有人說，這代表著勵志敘事已經(jīng)過時了；也有人認為，勵志的故事永遠有聽眾，勵志的人物依然廣受追捧。對此，你怎么看？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．B（“反向”在文中指遺傳信息不可能按蛋白質(zhì)—RNA—DNA進行傳遞）2．D（“這些經(jīng)驗?zāi)芴岣咚鼈兒蟠纳婧头敝衬芰Α庇谖臒o據(jù)。原文的意思是這些經(jīng)驗會遺傳給后代）3．C（A、B、D三項都支持后天獲得性狀遺傳；C項闡述人的恐懼是后天習得的，而非遺傳）4．①“中心法則”表明遺傳這一信息流是嚴格的單向傳遞，是隨機的；（2分）②“拉馬克主義”表明人們可能會獲得后天得到的性狀的遺傳。（2分）5．不矛盾。①材料一開頭“周太太特別害怕蜘蛛”的現(xiàn)象，是事實；②“來自過去的恐懼”眾說紛紜，或?qū)τ凇白婺高z傳”的科學(xué)實驗結(jié)論不一；③“對術(shù)乙麗的恐懼”，研究者們正在試圖弄清楚（或還沒有弄清楚），執(zhí)是執(zhí)非（誰是誰非）科學(xué)研究暫無定論；④材料一用“或許”的模糊語言，以及疑問語氣，符合科學(xué)范疇。（答出一點給1分）6．D［D項中“抒發(fā)了人生苦短、世事無常、隨遇而安的深沉感唱”這一理解不正確，聯(lián)系全文主旨及上下文語境來看，⑦⑧兩段由樹寫到種樹人、樹的成長歷程、樹與人的關(guān)系，主要是為后文揭示主旨（志在四方、積極進取、奮發(fā)向上）做鋪墊］7．C（C項中“揭示6前人栽樹，后人乘涼，這一哲理”錯。這種解讀原文找不到依據(jù)）8．①結(jié)尾托物言志，由向上長的大樹聯(lián)想到“向前走”的人；同時，以“無樹不成村”這一俗語，強調(diào)前路寬廣，以此自勉。（3分）②由物及人，卒章顯志，委婉地表達了積極進取、奮發(fā)向上的理想，如此結(jié)尾有“回甘余韻”，耐人尋味。（3分）9．①善用典故：用“世外桃源”這一典故概括評價作者所居處的鄉(xiāng)下風景的美麗恰人；用“賈家衡蕪院”“麗華金屋飛燕蘭宮”等典故，狀“海棠院”之高雅幽深；用“芝蘭之室”突出居住環(huán)境的美好。（2分）②多引古語：引“白楊多悲風，蕭蕭愁煞人”渲染院子里白楊葉子無風自鳴、音韻幽怨、有些抑郁的特點。引“城郭依舊人民非”一句，暗合國家動蕩的時代背景，流露聚少離多的感傷。引“四時行蔫，百物生蔫”，強調(diào)自然天道，抒發(fā)志在四方、奮發(fā)向上的豪放、曠達的胸襟。（2分）③常見古詩文典故與名句的引用或化用，使得文章語言典雅凝練，意濃且自然，雕琢而不刻意；具有文白相間、雅俗兼具、聲情并茂的審美效果。（2分）10．CDG（原文標點：時廬陵鷓鴣洞盜有吳先者，獨奸猾，凡計誘皆莫之信，捕之不獲）11．C（“眾迫方數(shù)”與“迫諸父異賽”兩句中的“迫”字含義不同，前者為“欺騙”，后者為“等到”）12．A（劉茂忠鞭打的是他自己的親信，以此取得吳先的信任）13．（1）當時吉州刺史申屠令堅聯(lián)絡(luò)他，一起挽救國家的危難，恰好申屠令堅去世，這件事情也就停止了。（2）我受了李氏國家的恩德，只知道奉獻我的忠勇。即使性下親征，我也應(yīng)當（為李氏國家）犧牲生命而不顧惜。［第（1）小題的關(guān)鍵點：“結(jié)”意為“聯(lián)絡(luò)”；“屬”意為“恰好”；“寢”意為“停止”。第（2）小題的關(guān)鍵點：“唯忠勇是奮”倒裝句；“雖”意為“即使”；“碳身”意為“犧牲”。每小題關(guān)鍵點各1分，大意1分］14．①有智慧。用苦肉計消滅了吳先。（1分）②勇敢。與潭人作戰(zhàn)不分勝負時能“親入敵陣”。（1分）③忠誠。國家破滅之際仍然忠于國家。（1分）【參考譯文】劉茂忠，他的先人是彭城人。后代徙居廬陵安城，于是在這瑞安了家。氏族從此繁盛起來。當時廬陵鷓鴣洞有個盜寇叫吳先，最是奸猾，凡是用計謀誘惑他，他都不相信，所以不能抓獲他。劉茂忠就鞭打了自己的兩個親信，這兩個親信假裝獲罪，投奔了吳先，讓吳先看他們的創(chuàng)傷，吳先果然相信了他們，而沒有懷疑，不到一個月，這兩個人就砍下了吳先的頭，吳先的手下于是潰散，州里的人都慶賀消滅了吳先。稱里記功行賞，又讓劉茂忠回到了金陵，后主任命他為吉州在城兵馬都押衛(wèi)，給了他很優(yōu)厚的賞賜。后主又讓他回來任職，他與稱守一起領(lǐng)導(dǎo)大家修整營寨用版建筑，大家欺騙他土方數(shù)目，他卻樂于聽信大家，后來不到規(guī)定的日期就完工了。后來他又被召入朝廷，被授予袁州萍鄉(xiāng)制置使的職務(wù)，朝廷委托他捍衛(wèi)湘潭邊境。他到任之后安撫百姓，修明法令，他對步兵騎兵的作戰(zhàn)都很熟悉，了如指掌。國家的軍隊初次包圍金陵時，劉茂忠在邊界上安撫巡邏，趁機帶兵圍獵，不久，追逐野獸而越出了邊界。而潭人抗拒他們，劉茂忠大怒，乘勝擄掠，直到洋陵才還師。當時潭衡巡檢使祖淚謀劃想襲擊他。逢冬至日劉茂忠是一定會舉行宴會的，祖淚就率領(lǐng)步兵騎兵以及其他潭人大約幾千人前來，邊境營柵里的人，都逃遁到望樓里，烽煙突然升起，報信的騎兵也到了。劉茂忠就召集官吏商議，眾人議論紛紛不能想出主意，只有劉茂忠神色自若，讓人斟酒喝，喝了幾杯之后，報信的騎兵又來報信，眾人請劉茂忠出發(fā)迎擊敵兵，劉茂忠笑著給大家說：“今天時間太晚了，如果出師則對主將不利?！本团扇藦男÷非巴仓昧朔?，燒毀截斷橋梁，破壞渡口。正午，劉茂忠?guī)П熊娛镒笥?，與潭人的軍隊相遇，就混戰(zhàn)在一起。到申時勝負的形勢還不明朗，劉茂忠就舍棄坐騎，親自沖入敵陣。敵人稍微有了退卻之意，于是劉茂忠乘勝加緊進擊，敵眾大規(guī)模奔逃潰退，又遭遇伏兵，橋梁道路也已經(jīng)斷絕，掉到水里淹死的人很多，幾乎全軍覆沒。后主褒揚劉茂忠功績，升遷他做袁州刺史，其余軍佐僚屬都各有升遷。不久因為建康沒能守住，后主被俘虜。當時吉州刺史申屠令堅聯(lián)絡(luò)他，一起挽救國家的危難，恰好申屠令堅去世，這件事情也就停止了。到了京師之后，皇上說：“江南已經(jīng)陷落，國家已經(jīng)滅亡了。你為什么仍然騷擾我的邊境而讓士卒受到殘害？”劉茂忠回答說：“我受了李氏國家的恩德，只知道奉獻我的忠勇。即使腔下親征，我也應(yīng)當（為李氏國家）犧牲生命而不顧惜。”太祖看他很忠誠，對待他非常好，就授予他登州刺史的官職。15．C（C項中“表達了對黎民流離失所的同情”這一理解不正確。結(jié)合語境，“四海內(nèi)