2024年《走進(jìn)小學(xué)》教案

第頁(yè)2024年《走進(jìn)小學(xué)》教案《走進(jìn)小學(xué)》教案1

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

2、熟悉了解如何愛(ài)護(hù)和正確地是愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

5、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

6、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

邏輯狗板、卡片3234-5

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受

出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰(shuí)?

小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺(jué)得最有趣的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認(rèn)識(shí)新同學(xué)的愿望

1、交流已有經(jīng)驗(yàn)

到了小學(xué)，你會(huì)認(rèn)識(shí)許多新同學(xué)。有什么辦法能很快認(rèn)識(shí)新同學(xué)呢?

小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如用心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他交流，這樣他就會(huì)愿意和你做朋友了。

2、游戲：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

(1)出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字?

你有什么好方法能記住他們的名字嗎?

小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。

(2)老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置?

小結(jié)：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗(yàn)證、交流;你是用什么方法記住他們的座位?

小結(jié)：當(dāng)你想要認(rèn)識(shí)新同學(xué)，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《走進(jìn)小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的.好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”——我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒(méi)有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫(huà)面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿(mǎn)足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動(dòng)和開(kāi)心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時(shí)刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿(mǎn)足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開(kāi)展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

《走進(jìn)小學(xué)》教案2

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在研究過(guò)程中，獲取了有關(guān)航天工程的知識(shí)，應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法技能展示自己的研究成果，學(xué)生的能力獲得多元發(fā)展，同時(shí)通過(guò)研究成果展示交流，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互提高。]

拓展延伸：

師：這節(jié)課我們探討了如何在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接，實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接還有其它的方法，比如：在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，大家下去以后可以再試一試。同時(shí)，大家對(duì)航天工程有了進(jìn)一步的了解，我相信，隨著20xx年神舟七號(hào)的發(fā)射，以及我國(guó)探月工程的實(shí)施，我國(guó)的.航天事業(yè)將取得更加燦爛輝煌的成就！

教學(xué)反思：

信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上凸顯對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能的培養(yǎng)。

一、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)。教學(xué)本教學(xué)內(nèi)容時(shí)，恰逢神舟六號(hào)載人航天工程發(fā)射成功，我抓住這一時(shí)機(jī)，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們對(duì)航天工程感興趣的內(nèi)容，準(zhǔn)備了相關(guān)素材資源。如：《中國(guó)飛天夢(mèng)》專(zhuān)題片和航天工程網(wǎng)站。學(xué)生通過(guò)觀看視頻、收集資料以及應(yīng)用信息技術(shù)展示研究成果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注我國(guó)人民生活中大事的意識(shí)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

二、給足學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)超級(jí)鏈接的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)之前，我總是擔(dān)心學(xué)生不能探究出超級(jí)鏈接的方法，學(xué)生探究方法這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，設(shè)想在學(xué)生探究過(guò)程中，尋找已經(jīng)探究出方法的同學(xué)，進(jìn)行操作演示，帶動(dòng)不會(huì)操作的同學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多同學(xué)的操作遇到了困難，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，給足學(xué)生探究時(shí)間，探討超級(jí)鏈接的方法時(shí)首先從有困難的學(xué)生入手，讓學(xué)生共同討論出方法，效果非常明顯，后面的應(yīng)用環(huán)節(jié)反而水到渠成。

三、課程資源的開(kāi)發(fā)為學(xué)生研究航天工程的內(nèi)容提供了有力的保障。課堂上四十分鐘的時(shí)間是非常有限的，為了方便同學(xué)們收集資料，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了有關(guān)航天工程的專(zhuān)題網(wǎng)站，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，這樣學(xué)生研究的內(nèi)容豐富多彩，有的學(xué)生研究航天員太空生活；有的學(xué)生研究航天旅游方面的內(nèi)容；有的學(xué)生研究宇航服方面的內(nèi)容……。這樣較好地解決信息技術(shù)課兩難的問(wèn)題，既讓學(xué)生掌握技能目標(biāo)，又體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念。

四、我在教學(xué)中也有遺憾之處。比如：我在處理學(xué)生探索超級(jí)鏈接的操作方法這一環(huán)節(jié)時(shí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出了自己在探索中的一些發(fā)現(xiàn)：如可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，而我在課堂中只是讓學(xué)生說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行了鼓勵(lì)，但沒(méi)有就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去思考。

《走進(jìn)小學(xué)》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先先聯(lián)系大荊小學(xué)談妥有關(guān)事項(xiàng)。

活動(dòng)地點(diǎn)：

大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼兒要遵守紀(jì)律，過(guò)馬路不要東張西望，做個(gè)守紀(jì)律的好兒童。

2、幼兒進(jìn)入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則：如：(1)在參觀過(guò)程重要仔細(xì)看，不離開(kāi)隊(duì)伍。

(2)不能大聲說(shuō)話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

(3)愛(ài)護(hù)學(xué)校里的花草樹(shù)木，不摘花，不踩草坪。

3、帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識(shí)與了解教室、操場(chǎng)、廁所、圖書(shū)室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

4、參觀一年級(jí)的小學(xué)生是怎樣上課的.，讓幼兒對(duì)小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

5、與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。

延伸活動(dòng)：

1、表達(dá)與交流：

(1)你在小學(xué)里看到了什么?

(2)該怎樣做個(gè)小學(xué)生。

2、表達(dá)與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽(tīng)到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

《走進(jìn)小學(xué)》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、加深對(duì)各種地貌的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)祖國(guó)不同地區(qū)有著不同的地貌，感受祖國(guó)的博大。

課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

上一節(jié)課我們了解了各種地貌，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這些地貌的名稱(chēng)和它們所具有的特點(diǎn)。(展示相應(yīng)地貌的圖片要求學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷。)

二、導(dǎo)入。

剛才我們看到的是各種各樣的地貌，這些地貌用地圖的方式表示出來(lái)就是這個(gè)樣子。(有條件的話，展示實(shí)物地形圖;若沒(méi)有，則可通過(guò)幻燈片展示地形圖。)

三、學(xué)習(xí)地形圖。

這個(gè)凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。

地形圖有什么用呢(學(xué)生舉手發(fā)言。)對(duì)了，地形圖能夠幫我們清楚了了解一個(gè)地方的`地貌。那怎樣來(lái)判斷一個(gè)地方到底是什么地貌怎樣來(lái)閱讀地形圖呢

學(xué)習(xí)地形圖的閱讀方法;學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習(xí)慣，以及這些生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐孛驳年P(guān)系。

前后桌四人為一個(gè)小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發(fā)言。

五、教師。

《走進(jìn)小學(xué)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)寫(xiě)字板，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字板的基本界面。

2、學(xué)會(huì)用智能ABC輸入中文。

3、在寫(xiě)字板中錄入文章，并保存。

教學(xué)任務(wù)：

在寫(xiě)字板中錄入文章。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)寫(xiě)字板的界面，能輸入文章。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

“寫(xiě)字板”是Windows中重要的文字處理工具，它可以進(jìn)行文字的輸入、修改、修飾等，還可以用它寫(xiě)信、做作文、制作賀卡等。

二、走進(jìn)“寫(xiě)字板”

用鼠標(biāo)單擊[開(kāi)始]，依次打開(kāi)[程序]、[附件]，單擊[寫(xiě)字板]，就可以進(jìn)入“寫(xiě)字板”。

認(rèn)識(shí)“寫(xiě)字板”窗口：

1、工具欄：輸入文章時(shí)，各種工具可派大用場(chǎng)。

2、格式欄：可以使你的文章更美觀。

3、書(shū)寫(xiě)區(qū)：你可以在這兒隨意寫(xiě)字。

三、進(jìn)入和退出漢字輸入狀態(tài)

1、進(jìn)入漢字輸入狀態(tài)

單擊En按鈕，選擇[智能ABC輸入法]?，F(xiàn)在。你就可以在寫(xiě)字板中寫(xiě)文章了。

2、臨時(shí)回到英文狀態(tài)

在輸入中文的過(guò)程中，如果臨時(shí)需要輸入英文，可以不退出中文輸入法，臨時(shí)回到英文狀態(tài)。

教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，

也可以用Ctrl+鍵快捷地進(jìn)行中英文輸入狀態(tài)的切換。

鼠標(biāo)單擊智能ABC輸入法工具欄上的AC，這個(gè)按鈕就會(huì)變成A，表示轉(zhuǎn)到英文輸入狀態(tài)了。要回到中文狀態(tài)，只要單擊A按鈕就可以了。

3、退出漢字輸入狀態(tài)

單擊任務(wù)欄右邊的輸入法按鈕AC，選擇[英杰語(yǔ)]，就可以回到英文輸入狀態(tài)了。

四、保存你的文件

在電腦中，一篇文章、一幅圖畫(huà)、一段音樂(lè)都是一個(gè)文件。編輯文章時(shí)要隨時(shí)保存自己的文件。

1、單擊工具欄中的.保存按鈕。

2、在對(duì)話框中輸入文件的名字海報(bào)。

3、單擊保存，將輸入的文件儲(chǔ)存起來(lái)。

練習(xí)：

在“寫(xiě)字板”上輸入一部分海報(bào)內(nèi)容并保存到文件夾中。

《走進(jìn)小學(xué)》教案6

主題目標(biāo)：

1、了解小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，嘗試學(xué)做一名小學(xué)生。

2、大膽表述內(nèi)心的想法，為入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

3、能發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)能力。

主題內(nèi)容：

語(yǔ)言活動(dòng)：

好擔(dān)心、快睡吧，小田鼠、慌慌張張的莎莎、著急的豆豆。

社會(huì)活動(dòng)：

小學(xué)什么樣、總是遲到的嘟嘟、鵝太太洗澡、我的計(jì)劃表、一半先生一半太太。

科學(xué)活動(dòng)：

小小文具店、上學(xué)路線、時(shí)針?lè)轴樧叩臏?zhǔn)、圖形寶寶找家。

藝術(shù)活動(dòng)：

一樣不一樣、書(shū)包、上學(xué)路上、快快起床、小機(jī)靈的歌、聰明孩子笨老狼、機(jī)器人小學(xué)生、小學(xué)生快樂(lè)的一天。

健康活動(dòng)：

一棒接一棒。

家園共育：

1、家長(zhǎng)可有意識(shí)地布置孩子做一些力所能及的事(如每天堅(jiān)持發(fā)筷子、拿拖鞋，到商店購(gòu)買(mǎi)小商品，洗澡前自己準(zhǔn)備自己的物品等)，以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。

2、雙休日督促孩子按作息表有規(guī)律地生活。

3、家長(zhǎng)與孩子合作，用掛歷紙做紙棒，用于活動(dòng)《一棒接一棒》。

4、家長(zhǎng)與孩子一同設(shè)計(jì)并制作一個(gè)“好孩子”章，用于鼓勵(lì)幼兒在家自己整理書(shū)包物品、按時(shí)作息、獨(dú)立完成任務(wù)等良好行為。

主題環(huán)境：

1、創(chuàng)設(shè)“小學(xué)什么樣”專(zhuān)欄，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)與幼兒園的不同，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)“小小文具店”專(zhuān)欄，供幼兒認(rèn)識(shí)各類(lèi)文具與用途。

3、創(chuàng)設(shè)“書(shū)包”專(zhuān)欄，讓幼兒觀察書(shū)包的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)書(shū)包的外形和圖案。

4、創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”作品墻，將幼兒作品張貼在作品墻上，供幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、角色區(qū)：提供角色頭飾及相關(guān)的背景材料，幼兒可自己布置場(chǎng)景，進(jìn)行表演。

2、益智區(qū)：提供自制的時(shí)鐘及一天活動(dòng)內(nèi)容的小圖，引導(dǎo)幼兒將時(shí)間與活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行匹配。

3、科學(xué)區(qū)：提供書(shū)包、大小不同的書(shū)和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，讓幼兒嘗試分類(lèi)并有序地整理書(shū)包和學(xué)習(xí)用品。

4、美工區(qū)：提供幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第4頁(yè)《我眼中的`小學(xué)》，彩色畫(huà)筆，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望。

活動(dòng)反思與建議

集體備課活動(dòng)中我們往往忽視幼兒的主體地位，備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，幫助教師解決集體備課中的實(shí)際困難。

《走進(jìn)小學(xué)》教案7

一、設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)與部分幼兒園已畢業(yè)的幼兒家長(zhǎng)和小學(xué)老師的交談中了解到：很多幼兒剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，遇到很多困難，在生理和心理上都難以適應(yīng)，出現(xiàn)情緒煩躁、生活學(xué)習(xí)上過(guò)多依賴(lài)教師和家長(zhǎng)、身體消瘦等各種情況。為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，為此我們?cè)诋厴I(yè)班開(kāi)展幼小銜接的系列教育活動(dòng)。

本次活動(dòng)為了給幼兒一個(gè)更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)行教育活動(dòng)。“中心小學(xué)”臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會(huì)成為中心小學(xué)的一員。因此，本次活動(dòng)我們選擇在中心小學(xué)進(jìn)行，并充分利用小學(xué)的環(huán)境資源和人力資源，通過(guò)聽(tīng)取校長(zhǎng)介紹、參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操，與小學(xué)老師和小學(xué)生座談等多種形式，使幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的了解，消除陌生感。同時(shí)指導(dǎo)我們?cè)诖蟀嘞聦W(xué)期有針對(duì)性地做好各項(xiàng)幼小銜接工作，使幼兒從生理和心理等各方面做好進(jìn)小學(xué)的準(zhǔn)備，增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

2、通過(guò)找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。

3、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強(qiáng)幼兒自信心。

4、培養(yǎng)孩子勇于大膽提問(wèn)，主動(dòng)與他人溝通交往，提高孩子的`語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先與“江高鎮(zhèn)中心小學(xué)”聯(lián)系參觀的時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

2、組織大班級(jí)的老師集中討論活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。

3、幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步的認(rèn)識(shí)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、全級(jí)集中：聽(tīng)取小學(xué)校長(zhǎng)介紹情況

2、分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課情況

3、分班討論：各班根據(jù)時(shí)間靈活安排

4、全級(jí)集中：觀察小學(xué)生課間操

5、課間休息：

6、分班座談：與小學(xué)生座談。

7、各班向小學(xué)生贈(zèng)送紀(jì)念品。

8、活動(dòng)結(jié)束

《走進(jìn)小學(xué)》教案8

一、教材分析

《西游記》是明代著名作家吳承恩的作品，古代四大名著之一。這部著作人物角色性格分明，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，各種版本的書(shū)籍、影視作品膾炙人口。書(shū)中給人印象最深、最受小朋友喜愛(ài)的角色要數(shù)齊天大圣——孫悟空了?！洱R天大圣孫悟空》是《親近母語(yǔ)》第五卷第八單元的內(nèi)容。本組三篇文章，是從《西游記》一書(shū)中節(jié)選的有關(guān)孫悟空的小故事，從不同角度反映了孫悟空這個(gè)人物的特點(diǎn)。篇名分別是《大鬧天宮》、《如來(lái)斗法》和《大戰(zhàn)紅孩兒》。

二、學(xué)生分析

3年級(jí)學(xué)生對(duì)于《西游記》的故事是比較熟悉而且感興趣的，但對(duì)于《親近母語(yǔ)》中節(jié)選的白話文較難讀懂、難讀出味道，閱讀興趣不濃。因此，課堂教學(xué)要充分利用學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)談話氛圍，激活學(xué)生閱讀欲望，進(jìn)入一定情境并產(chǎn)生一定內(nèi)心體驗(yàn)，受到情感陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀名著的`興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。

2、指導(dǎo)閱讀本組三個(gè)小故事，了解孫悟空的主要特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)評(píng)析書(shū)中人物。

四、設(shè)計(jì)意圖

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。本設(shè)計(jì)著力于采用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并使學(xué)生在深入閱讀時(shí)能興趣盎然，能?chē)@孫悟空著一人物性格多元性的特征展開(kāi)討論，產(chǎn)生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生自備的《西游記》讀本

六、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、播放樂(lè)曲《猴哥》，帶入情境：會(huì)唱的一起唱。

2、導(dǎo)入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個(gè)人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。

3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事？

4、激發(fā)興趣：看來(lái)，同學(xué)們都看過(guò)《西游記》，不少人是“悟空迷”?，F(xiàn)在，老師想來(lái)考一考你們。（課件出示：考考你）

（1）《西游記》的作者是誰(shuí)？是哪個(gè)朝代的人？

（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，上天入地?！贝巳耸钦l(shuí)？

（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）

5、小結(jié)：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細(xì)了解其中的人物和故事，就要來(lái)認(rèn)真讀書(shū)。

（二）精讀故事，評(píng)析人物。

1、《西游記》一書(shū)講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險(xiǎn)阻去西天?

6、小結(jié)：同學(xué)們心中的孫悟空機(jī)智、勇敢、聰明、樂(lè)觀，善于動(dòng)腦，武藝高強(qiáng)，遇見(jiàn)不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動(dòng)，他是一個(gè)有血有肉、性格鮮明的角色。

（三）激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。

1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來(lái)斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！

2、《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫(huà)版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會(huì)有更多獨(dú)特感受！

《走進(jìn)小學(xué)》教案9

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著大班最后一學(xué)期的來(lái)臨，孩子們也越來(lái)越接近小學(xué)的生活，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，小學(xué)生活還很陌生。在小學(xué)里要做些什么?小學(xué)上課是什么樣子的?對(duì)于這些問(wèn)題，孩子們都想一一找到答案。于是我們通過(guò)開(kāi)展"參觀小學(xué)"的活動(dòng)，讓孩子們能夠初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.事先與小學(xué)聯(lián)系參觀時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

2.幼兒安全教育。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

2.初步熟悉小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生活，消除陌生感。

3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)時(shí)間

20xx年5月23日星期三上午8:00——10:00。

五、活動(dòng)對(duì)象

常安鎮(zhèn)中心幼兒園大班全體幼兒以及平山園區(qū)大班幼兒。

六、活動(dòng)流程

(一)開(kāi)始部分

問(wèn)題導(dǎo)入。師："小朋友們，你們?cè)谙聜€(gè)學(xué)期就要升入小學(xué)去讀書(shū)了，你們想不想去看看小學(xué)的哥哥姐姐上課時(shí)究竟是什么樣子呢?"幼："想!"師："好，那我們今天就一起去小學(xué)部參觀一下，但要仔細(xì)看看小學(xué)和幼兒園有哪些不同，看看小學(xué)生是怎樣生活的，怎樣學(xué)習(xí)的。

(二)基本部分

1.8點(diǎn)各班兩位老師組織幼兒排隊(duì)步行前往小學(xué)。

2.帶幼兒參觀學(xué)校環(huán)境：認(rèn)識(shí)與了解教室、操場(chǎng)、多功能教室、計(jì)算機(jī)教室、廁所、食堂的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

3.觀看小學(xué)生上課

(1)小學(xué)生是怎樣準(zhǔn)備上課的?(引導(dǎo)幼兒觀察桌子的`學(xué)習(xí)用品的擺放、上課姿勢(shì)以及舉手發(fā)言的動(dòng)作)

(2)小學(xué)生是怎樣寫(xiě)作業(yè)的?(寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)以及認(rèn)真的態(tài)度)

(3)下課后小學(xué)生干什么?(有的自己放松一會(huì)，有的回去廁所小便，有的為下一節(jié)做準(zhǔn)備)

(4)參觀常安鎮(zhèn)小學(xué)飛天夢(mèng)科技成果。

(三)結(jié)束部分

組織幼兒回班級(jí)今天我們一起去參觀了小學(xué)，你們覺(jué)得小學(xué)生活是什么樣的?你也來(lái)用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己心目中的小學(xué)。

《走進(jìn)小學(xué)》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。

2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻,大家認(rèn)為采訪需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問(wèn)題;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)完;提出新的問(wèn)題,并耐心等待別人回答。)嗯,看來(lái)大家都明白了!今天,我們也要來(lái)當(dāng)一回小記者,不過(guò),我們不是去采訪同學(xué),而是去采訪我們的父母、鄰居等大人,采訪的主題就是“走進(jìn)他們的童年歲月”。(板書(shū)課題)

二、明確要求。

1.個(gè)人展示,明確交際要求。

老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹自己采訪所用的“問(wèn)題清單”,說(shuō)說(shuō)采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題,而且對(duì)其采訪的內(nèi)容也非常感興趣,請(qǐng)鼓掌表示支持。如果聽(tīng)完以后還有不明白的地方,或是覺(jué)得哪些地方需要改進(jìn),可以大膽舉手提問(wèn)。

2.評(píng)價(jià)交流,提高口語(yǔ)水平。

(1)鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué),大方表達(dá),講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。

(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)支持的理由。

(3)在評(píng)價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點(diǎn):可以從不同方面提問(wèn),也可以圍繞一個(gè)話題提出更多的問(wèn)題。

(4)思考總結(jié)。

小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個(gè)方面。

三、規(guī)范語(yǔ)言,有序表達(dá)。

1.回顧教科書(shū)提供的信息,明確采訪時(shí)的技巧:要認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話,一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的'記錄,不要隨意打斷別人,不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。

2.照顧在口語(yǔ)交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式,有一定的句式輔助。

四、模擬演練。

1.現(xiàn)在大家手中都有了問(wèn)題清單,請(qǐng)以老師為采訪對(duì)象,來(lái)模擬一下采訪的情景吧!

生:老師您好!請(qǐng)問(wèn)您小時(shí)候在哪里上小學(xué)?

師:××學(xué)校。

生:那您最喜歡哪個(gè)學(xué)科呢?

師:我最喜歡的學(xué)科是××。

生:為什么呢?

師:因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹,上課很有趣。有一次……(老師講起小時(shí)候的故事來(lái))

生記錄。

2.現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說(shuō)的信息,大家有沒(méi)有記錄呢?(有)那么,對(duì)于老師所說(shuō)的童年記憶,你們有什么感受呢?(學(xué)生自由回答)

3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。

五、小結(jié)。

想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽(tīng)故事的技巧。作為小記者的同時(shí),不要忘記你也是一名傾聽(tīng)者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長(zhǎng)輩吧!記得記錄下來(lái),與大家分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)

走進(jìn)他們的童年歲月

認(rèn)真傾聽(tīng)

有條理地表達(dá)

教學(xué)反思

在整個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的過(guò)程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的過(guò)程。只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià),積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛圍,才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣,他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛,暢所欲言,進(jìn)而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。

《走進(jìn)小學(xué)》教案11

一、活動(dòng)背景

為進(jìn)一步傳承、弘揚(yáng)雷鋒精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)教科局《》，結(jié)合學(xué)校德育工作的具體教育內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)的深入開(kāi)展，我校結(jié)合實(shí)際，以奉獻(xiàn)愛(ài)心為重點(diǎn)，策劃開(kāi)展“學(xué)雷鋒、送溫暖“——走進(jìn)竹北敬老院學(xué)雷鋒活動(dòng)。

二、活動(dòng)宗旨

充分發(fā)揮小學(xué)生在傳播文明、弘揚(yáng)新風(fēng)中的先鋒作用，弘揚(yáng)尊老敬老助老的新風(fēng)，團(tuán)結(jié)廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動(dòng)中去，切實(shí)為老年人排憂解難，做到愛(ài)老、敬老、為老，在社會(huì)上營(yíng)造溫馨和諧、健康文明的氛圍。

三、活動(dòng)地點(diǎn)

竹北敬老院。

四、活動(dòng)時(shí)間

20xx年3月日

五、活動(dòng)組織

1.本次活動(dòng)成員由大隊(duì)部和部分優(yōu)秀學(xué)生代表、部分黨員教師組成，預(yù)計(jì)人。陳之川老師制訂活動(dòng)方案;

2.老師與敬老院院長(zhǎng)及時(shí)協(xié)調(diào)聯(lián)系，通報(bào)參加人數(shù)及活動(dòng)流程，取得院方支持;

3.活動(dòng)當(dāng)天領(lǐng)取校旗和隊(duì)旗;

4.準(zhǔn)備節(jié)目，以自?shī)首詷?lè)的互動(dòng)歌曲、舞蹈為主，主要為老人們逗樂(lè);

5.安全辦統(tǒng)計(jì)參加的.人員、確定集合地點(diǎn)，做好往返路途中的安全規(guī)劃;

6.積極宣傳，引導(dǎo)學(xué)生為老人捐物，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

7.準(zhǔn)備活動(dòng)所需的相機(jī)，陳宇老師負(fù)責(zé)照相，活動(dòng)后整理照片;

六、活動(dòng)過(guò)程

1.3月日在校門(mén)口集合出發(fā)，由老師帶隊(duì)，乘車(chē)前往;到達(dá)敬老院;

2.分組到老人居所進(jìn)行打掃衛(wèi)生等義務(wù)勞動(dòng);

3.將帶來(lái)的水果、蔬菜、蛋糕等禮物送給老人們;

4.同學(xué)們與老人們進(jìn)行文藝聯(lián)歡;

5.集體合影留念;

6.集合，集體返回學(xué)校，不得擅自離隊(duì)。

七、活動(dòng)預(yù)期效果

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的高尚情操，也養(yǎng)成了遵守公共道德、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、敬老愛(ài)老的良好風(fēng)尚，為構(gòu)建和諧校園、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

《走進(jìn)小學(xué)》教案12

知識(shí)要素:

間色與復(fù)色應(yīng)用，色彩搭配

技能要求：

水粉涂色的基本技法

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：感受古代壁畫(huà)，發(fā)現(xiàn)壁畫(huà)的特點(diǎn)

實(shí)踐與創(chuàng)造：了解壁畫(huà)色彩特點(diǎn)，臨摹壁畫(huà)并填補(bǔ)殘缺

欣賞與評(píng)議：欣賞壁畫(huà)內(nèi)容、色彩、造型，并說(shuō)說(shuō)自己的看法

教學(xué)重點(diǎn)

人物動(dòng)態(tài)造型

教學(xué)難點(diǎn)

人物神態(tài)的塑造

教學(xué)過(guò)程

一．故事與導(dǎo)入

1．課件導(dǎo)入壁畫(huà)故事，教師講解故事。

①欣賞古代壁畫(huà)作品。

②以壁畫(huà)《九色鹿》的動(dòng)畫(huà)故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。

2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

二．感受與交流

1．以小組討論所知道的古代壁畫(huà)，有哪些內(nèi)容和作用。

2．小組代表發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)古代壁畫(huà)的印象以及這些壁畫(huà)的作用。

三．實(shí)踐與指導(dǎo)

1．修補(bǔ)壁畫(huà)，為其填色：

①根據(jù)的線描壁畫(huà)原稿，臨摹壁畫(huà)色彩，注重感受，可用原色、間色或復(fù)色。

②為壁畫(huà)殘缺部分補(bǔ)畫(huà)，根據(jù)臨摹的色彩感覺(jué)進(jìn)行色彩的延伸（填色）。

2．發(fā)揮對(duì)壁畫(huà)色彩的感受，可憑自己的感覺(jué)去臨摹和填色。

四．展示與

1．學(xué)生展示自己的作品，相互欣賞并發(fā)現(xiàn)自己和他人的'優(yōu)缺點(diǎn)。

提問(wèn)：你覺(jué)得哪些顏色更能表現(xiàn)壁畫(huà)的古樸美。

2．教師和學(xué)生共同。

對(duì)色彩效果不同的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)大膽的作品給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

《走進(jìn)小學(xué)》教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容，減少對(duì)小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。

2、能大膽訪問(wèn)小學(xué)老師和小學(xué)生，并能用繪畫(huà)，語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、先與擬參觀的小x系，請(qǐng)小學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

2、觀看教師教學(xué)資源《走進(jìn)小學(xué)》，對(duì)小學(xué)有初步印象。

3、事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫助把幼兒提出的有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題記錄下來(lái)，夾在“問(wèn)題樹(shù)”上。

4、幼兒自備便于攜帶的小本子和筆。

5、有條件的`殼攜帶數(shù)碼相機(jī)或錄像機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1、參觀前的準(zhǔn)備：

(1)觀看教師教學(xué)資源《走進(jìn)小學(xué)》，對(duì)小學(xué)形成初步印象。

(2)向幼兒介紹要參觀的小學(xué)名稱(chēng)及具體地點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察“問(wèn)題樹(shù)”，將自己感興趣的問(wèn)題記錄在自己的小本子上，引發(fā)幼兒有目的的參觀小學(xué)。

(4)提出參觀的注意事項(xiàng)。請(qǐng)幼兒參觀時(shí)，注意觀察，尋找問(wèn)題的答案。提示幼兒注意安靜參觀，小聲講話，以免影響哥哥姐姐上課;同時(shí)注意安全。

2、參觀學(xué)校。

(1)參加升旗儀式，了解小學(xué)升旗儀式與幼兒園的不同。

(2)學(xué)校老師以歡迎的語(yǔ)氣帶領(lǐng)幼兒分別參觀學(xué)校的整體環(huán)境，如教室、微機(jī)室、多媒體教室、圖書(shū)室、大隊(duì)部、操場(chǎng)、廁所、飲水處等，了解他們的功能，并比較和幼兒園的不同。

如生活方面：男女廁所在哪里?怎樣區(qū)別?

學(xué)習(xí)方面：教室里的桌椅怎樣擺放?講臺(tái)有什么作用?

娛樂(lè)方面：操場(chǎng)上有什么?可以干什么?

教師提醒幼兒回憶自己的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒向小學(xué)老師提問(wèn)。

(3)幼兒與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的，感受學(xué)習(xí)的氛圍。如“小學(xué)生的課桌上擺什么東西?小學(xué)生上課怎樣回答問(wèn)題?”。

(4)課后觀察小學(xué)生課間10分鐘，提醒幼兒記清楚課間哥哥姐姐都做了那些事。

采用一帶一的方式，請(qǐng)小學(xué)生帶幼兒活動(dòng)。幼兒可向他們提出自己想了解的問(wèn)題，請(qǐng)小學(xué)生回答。

3、回園組織幼兒談話。

(1)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己小本子的記錄，自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)學(xué)校的印象。

(2)按參觀順序回憶看到的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)小學(xué)和幼兒園不同的地方。有條件的可引導(dǎo)幼兒觀看參觀小學(xué)時(shí)的照片或錄像。

(3)引導(dǎo)幼兒回憶“好擔(dān)心”教育活動(dòng)中涉及到的所擔(dān)心的問(wèn)題。討論：這些問(wèn)題解決了嗎?還有哪些擔(dān)心的問(wèn)題?引導(dǎo)幼兒一起想辦法解決。

(4)小任務(wù)：請(qǐng)幼兒把已解決的問(wèn)題答案，還想了解的問(wèn)題，以及自己向家長(zhǎng)或鄰居家的哥哥姐姐搜集的關(guān)于學(xué)校的資料等畫(huà)下來(lái)，夾在“問(wèn)題樹(shù)”上，引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)資源6第4至5頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小學(xué)與幼兒園不同的地方。

《走進(jìn)小學(xué)》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生所在社區(qū)的大致位置、大小和環(huán)境。

2、走訪社區(qū)中對(duì)社會(huì)有特殊貢獻(xiàn)的人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所居住的社區(qū)的自豪感，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力。

3、描繪社區(qū)的明天，讓學(xué)生堅(jiān)信社區(qū)的明天會(huì)更好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解社區(qū)的大致位置。

走訪社區(qū)中對(duì)社會(huì)有特殊貢獻(xiàn)的人。

2、難點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生了解自己所在社區(qū)的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所居住的社區(qū)的自豪感，增

強(qiáng)社區(qū)的凝聚力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：某個(gè)社區(qū)的示意圖圖例。

了解社區(qū)里的歷史遺跡、古跡和對(duì)社會(huì)有特殊貢獻(xiàn)的人。

空白的社區(qū)區(qū)域圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：考察所在的社區(qū)，走訪社區(qū)干部、社區(qū)老人。

查找《地名志》。

社區(qū)設(shè)施小卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生所在社區(qū)的大致位置、大小和環(huán)境。

2、走訪身邊的人，了解他們對(duì)社區(qū)的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所居住的社區(qū)的自豪感，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)畫(huà)示意圖

1、了解社區(qū)有的一些配套設(shè)施。（教師出示示意圖）

“這是一個(gè)社區(qū)的示意圖，你能看明白嗎？你能根據(jù)這張圖畫(huà)告訴我們這個(gè)社區(qū)都有些什么地方嗎？”

（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的列舉：學(xué)校、居住樓、公園等等）

2、學(xué)習(xí)畫(huà)示意圖的方法

“今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)一張?jiān)蹅兩鐓^(qū)的示意圖?！?/p>

（1）先確定社區(qū)的大致范圍。

（2）畫(huà)出社區(qū)里的小路。

（3）用不同的顏色，按一定的比例畫(huà)出社區(qū)內(nèi)主要建筑的位置。

（4）先在圖上標(biāo)示，再在旁邊注出單位建筑等名稱(chēng)。

3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。

4、同社區(qū)的同學(xué)交流

“咱們很多同學(xué)都是住在同一個(gè)社區(qū)里的，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿著自己的示意圖和他們交流交流，看看還有那些地方需要修改?！?/p>

（學(xué)生交流，教師選出每組優(yōu)秀的作品。）

5、請(qǐng)畫(huà)的好的`同學(xué)將示意圖展示

（1）展示“請(qǐng)你現(xiàn)在充當(dāng)一名解說(shuō)員，向大家介紹自己的社區(qū)?！?/p>

（2）點(diǎn)評(píng)“你能說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的示意圖哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，哪些地方是還需要改進(jìn)的，怎么改嗎？”

6、小結(jié)

“同學(xué)們都畫(huà)的很好，課后你們可以拿著示意圖，與社區(qū)中的示意圖比對(duì)一下，把你的圖畫(huà)的更完美一些?！?/p>

二、了解身邊的人

1、教師舉例

“我們身邊有許多人都對(duì)咱們的社區(qū)有很多的貢獻(xiàn)，即便是社區(qū)中的一位普通居民，也在為社區(qū)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力，老師身邊就有這么一個(gè)人?！?/p>

（教師根據(jù)實(shí)際情況講述一個(gè)對(duì)社區(qū)有貢獻(xiàn)的人的事情，比如：社區(qū)干部等。）

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)

“下面請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你了解到的對(duì)社區(qū)有貢獻(xiàn)的人?！?/p>

3、談?wù)勼w會(huì)

“當(dāng)你了解了這些人，同時(shí)也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹之后，你最大的收獲是什么？”

（可以適當(dāng)?shù)亟涣髦笤谧龌卮穑?/p>

三、總結(jié)

“是的，我們生活在這個(gè)社會(huì)中，就應(yīng)該為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，哪怕只是撿起一張廢紙。我們要牢記一句話‘不應(yīng)惡小而為之，不應(yīng)善小而不為’，社區(qū)是我家，我愛(ài)我家，人人有責(zé)?！?/p>

四、課后作業(yè)

1、了解社區(qū)的歷史遺跡。

2、設(shè)計(jì)你心目中的社區(qū)。

《走進(jìn)小學(xué)》教案15

老舍先生的《林?！芬晃?，可謂是我們小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典之作。我們?cè)谝淮未斡H歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總有一種“讀你千遍也不厭的感覺(jué)”。而今，當(dāng)我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋“她”的美味時(shí)，更有一種說(shuō)不出的“親切與舒服”感。所以，筆者嘗試在語(yǔ)文閱讀課后續(xù)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進(jìn)這一片“林?！?，一睹她的神韻，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步感受老舍先生筆下這一片綠的“真諦”。

設(shè)計(jì)理念與構(gòu)想：

1、充分挖掘潛藏在教材的內(nèi)在信息，使課堂學(xué)習(xí)的信息轉(zhuǎn)化為新的互動(dòng)資源，使學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開(kāi)展自由合作、雙向交流、集體討論、書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

2、通過(guò)“游覽、觀賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對(duì)文本的知識(shí)進(jìn)行再造與重構(gòu)，使原有的的文本內(nèi)容得以更加豐滿(mǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)涵的進(jìn)一步把握，多元解讀內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，使教材內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化，不斷生成豐富生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫(xiě)實(shí)踐的興趣，掌握實(shí)踐的方法，培養(yǎng)讀、思、寫(xiě)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升人文精神。

4、努力營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與讀寫(xiě)活動(dòng)結(jié)為一體，做到課內(nèi)外延伸，學(xué)科間融合。

活動(dòng)對(duì)象：

六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、充分閱讀《林?！芬晃?/p>

2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。

3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。

4、準(zhǔn)備抒情的音樂(lè)。

老師：

1、準(zhǔn)備大興安嶺的錄相。

2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。

活動(dòng)形式：

游覽、訪問(wèn)、訪談、朗誦、練筆等。

活動(dòng)時(shí)間：

2課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們和老舍先生一起走進(jìn)了神奇而又令人向往的《林?！?，不僅感受了林的綠、嶺的柔、花的美，更體會(huì)到了的興安嶺與我們關(guān)系是如此密切。對(duì)于興安嶺，你還有新的想法與愿望嗎？

生：交流

（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出去大興安嶺游玩或參觀）

二、游林海，觀林海

1、師：老師非常高興能聽(tīng)到同學(xué)們那么多心靈要求，這也是對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足的追求。接下來(lái)老師就滿(mǎn)足大家的要求，帶大家去興安嶺走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)然，你可以和你的小伙伴結(jié)伴而“行”，也可以單獨(dú)而“行”，還可以邀上老師作“向?qū)А薄?/p>

（播放無(wú)聲錄象）

生：觀錄象，自由交流。

2、師：這次林海之游你總該滿(mǎn)意了吧！

生：發(fā)表意見(jiàn)。

（估計(jì)學(xué)生有不少意見(jiàn)：如錄相的效果、音樂(lè)較差，沒(méi)有作解說(shuō)等。）

師：那怎樣能使我們的林海之行有特色，有情趣呢？

生：交流。（配樂(lè)、加解說(shuō)詞等）

3、師：那我們就自由組合成小小旅游團(tuán)，先為這林海之旅配上自己喜歡的音樂(lè)，并在團(tuán)內(nèi)選出一位“導(dǎo)游小姐”為我們作介紹，當(dāng)然別忘了給自己的旅游團(tuán)取個(gè)響亮的名字。趕快行動(dòng)吧！

（重播錄象）

生：自由組成團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)。

師：巡回檢查，鼓勵(lì)。

4、師：先請(qǐng)——旅游團(tuán)出發(fā)，其他團(tuán)隊(duì)成員可以隨游，也可以隨團(tuán)作采訪。

生：各小組爭(zhēng)先介紹游況。

5、師：看來(lái)我們的林海之旅真是受益多多呀！我們得評(píng)一評(píng)最導(dǎo)游和最佳記者。

生：小組評(píng)選

（練筆說(shuō)明：課后，整理串寫(xiě)導(dǎo)游詞。）

二、贊林海，誦林海

1、師：欣賞了林海的旖旎風(fēng)光后，對(duì)林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧！

生：集體交流。

2、師：是呀，走一回林海就會(huì)有一份新的真切感受?？?，我們的老舍先生不也有同感嗎？讓我們一起傾聽(tīng)老舍先生及那些到過(guò)林海的名人大家對(duì)林海這一片土地的心聲吧！

生：分小組即興朗誦《林?！菲渭坝嘘P(guān)大興安嶺的詩(shī)歌、散文。

3、師：聽(tīng)了他們對(duì)林海的真情表白，你或許也詩(shī)意盎然，心頭涌動(dòng)了吧？

生：自由表達(dá)、暢談。

4、師：聽(tīng)了我們一位位小小詩(shī)人、小作家的精彩誦讀，老師更想高歌一曲。來(lái)，我們一起唱起來(lái)吧！

（師生合唱《在那高高的山嶺上》）

（說(shuō)明：這里安排詩(shī)歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。）

三、賞林海，悟林海

1、師：欣賞了同學(xué)們深情并茂的誦讀，享受了激情昂揚(yáng)的林海之歌，展現(xiàn)在我們眼前的已經(jīng)不是林海單一的美，而是一種廣闊的美，長(zhǎng)久的美，立體的美，永恒的美。

看，我們的同學(xué)也把這片綠，這種美留在了心底。有請(qǐng)課外采風(fēng)組成員上臺(tái)演示他們的林海之作。

生：電腦操作演示文稿、圖片。

（其他成員