綠毛龜教學設計教學反思-罵人綠毛龜是什么意思-中國最貴的龜排名

《綠毛龜》教學教案教學目標：1.能通過學習，體會作者用詞準確、簡練的特點。2.能有感情地朗讀課文；積累描繪動物姿態(tài)的詞語和句子。3.體會作者一家人喜愛動物，以及人和動物和諧相處的快樂的情感。重點難點：1.有感情地朗讀課文，重點學習有關(guān)描寫綠毛龜?shù)目蓯壑幍膬?nèi)容，感受作者一家人喜愛動物（綠毛龜）的真摯感情。2.

學習總分的寫作方法，并能用先概括后具體的方法練習說話，。讀課文，在閱讀中提出問題，并解決問題。教學工具：教學課件教學過程：一、導入學習1.

用二、三句話給我們簡單介紹一下自己的寵物！2.學生交流。3.出示綠毛龜圖片師：綠毛龜，古稱神龜，是綠藻和龜?shù)挠袡C結(jié)合體。長達5寸，寬約3寸，不重。有兩只小如綠豆的眼睛。它主要生長在我國湖北省和江蘇省的一些湖泊中。它呀，可是尤今一家人的寵物，所以，尤今還特地為它寫了一篇散文——《綠毛龜》。今天我們學的新課是——板書：21綠毛龜（齊讀）指導“龜”字書寫。4.師；讀了課題你最想知道什么？二、初讀課文1.出示自學要求（1）用自己喜歡的方式學習生字新詞，并讀通課文。（2）這是一只怎樣的綠毛龜？試著用文中的詞概括地說一說。2.學生交流，教師小結(jié)。3.品味句子。出示：我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物。（1）讀讀這句話，你讀懂了什么？（2）質(zhì)疑。（為什么我對綠毛龜一見鐘情？綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物？……）（3）齊讀句子。三、研讀課文（一）為什么我會對綠毛龜一見鐘情？1.讀讀課文第三、四自然段，思考：為什么我會對綠毛龜一見鐘情？用“——”劃出有關(guān)句子。2.交流：我會對綠毛龜一見鐘情的原因：（媒體出示第三、第四節(jié)內(nèi)容）（1）“長達5寸，寬約三寸，不重?！本G毛龜有多大呢？（“1寸相當于3厘米不到2點5厘米?！眴l(fā)學生結(jié)合生活常見的物體打比方，如：相當一只鉛筆盒的大小等。）（2）“打開看，一圈綠影閃入眼中，仔細一看，竟是一大團柔軟的綠毛?！薄熬埂北憩F(xiàn)作者怎樣的心情？（體會作者的驚喜，讀出作者的驚喜。）（3）“正疑惑間，突然看到一個圓圓的頭顱從綠色里伸了出來，兩只小如綠豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整個頭顱便又快如閃電地縮進硬殼里面了?！保ㄗプ　扒由?、“快如閃電”、“縮”體會綠毛龜機警、怕生、動作敏捷的特點。）朗讀體會。（4）“喲，是一只可愛的綠毛龜！”（抓住“可愛”理解綠毛龜?shù)恼滟F，并感情朗讀。）師隨機補充資料：無論以前或現(xiàn)在，綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮(zhèn)山之物。近代，中國政府為美國總統(tǒng)送上的祝壽禮物是一對綠毛龜。歐、美、日、韓等國把它視為吉祥如意、延年益壽的象征。3.師：來，我們一起分享作者的這份驚喜（引讀）：這小東西長得小巧玲瓏——打開后看到的是它獨特的外形——我正疑惑著——喲，是烏龜里的稀有品種——4.小結(jié)：對綠毛龜一見鐘情，不但因為它小巧玲瓏、外形獨特、機警靈敏，更因為它是稀有品種?！毒G毛龜》教學反思《綠毛龜》這篇課文改編自新加坡著名作家尤今的作品，描寫了一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給家里帶來的快樂，表現(xiàn)了人與動物之間和諧的關(guān)系。由于本文與學生生活實際比較接近，學生在內(nèi)容理解上難度不大。全文描寫細膩，文字靈動，充滿生活氣息。因此引導學生關(guān)注作者的表達，學習作者的寫作方法與用詞的巧妙成了本課的主要教學內(nèi)容。由于要和學生一起學習的內(nèi)容較多，為了提高教學的實效性，于是根據(jù)教學實際，確定了采用“一課兩教時”，我執(zhí)教的是第二課時。結(jié)合本單元的教學目標，我制定了第二課時的教學目標：體會課文用詞準確、簡練的表達特點；讀課文，在閱讀中提出疑問，并解決問題；感受人與動物之間和諧的關(guān)系。一、脈絡清晰，各有側(cè)重通過第一課時的學習，學生知道了綠毛龜非?？蓯凼且驗樗庑蚊利悺⒆藨B(tài)高雅、食態(tài)可掬、具有通靈之性，并且已經(jīng)詳細學習了它的外形美麗。那么第二課時需要有一個問題能夠貫穿整堂課，將其余要學習的三個方面整合起來。于是在課的開始我就提出了“上節(jié)課我們已經(jīng)學習了它的外形美麗，那作者是怎么寫綠毛龜?shù)钠渌齻€方面的？自由輕聲讀讀6到14小節(jié)，選擇一個方面找找作者是怎么描寫的句子，用直線畫出來。”這樣的自讀要求，然后根據(jù)學生的實際情況展開教學。有了串起整堂課的問題，那么本節(jié)課的脈絡也就顯得清晰多了。學習綠毛龜三方面特點的時候，我不是平均用力而是各有側(cè)重的。如學習它姿態(tài)高雅時，引導學生關(guān)注“當它恬適自在地游來游去時，碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂著的長發(fā)，在清澈透亮的水里飄散著，那姿態(tài)，有說不出的高雅。”這句比喻句，主要通過朗讀來感受綠毛龜?shù)淖藨B(tài)高雅。學習食態(tài)可掬時，主要抓住描寫綠毛龜進食動作的詞，讓學生圈圈動詞、做做動作、品讀動詞等來感受它進食的樣子很可愛。學習它具有通靈之性時，主要讓學生站在綠毛龜?shù)慕嵌热ジ惺?，通過“女兒一喊‘寶龜’，它把頭伸出水面張望，好像在說。綠毛龜聽到音樂，又好像在說：?！边@個說話訓練讓學生感受到綠毛龜所具有的通靈之性。二、沉入文本，品詞析句文章的用詞非常講究，因此在教學時我比較注重引導學生關(guān)注作者的表達，通過多種形式的教學讓學生體會、學習。如學習“它先用嘴銜著，然后，雙手齊來，捧著那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃著?！焙汀鞍恚患易颖銍诓ＡЦ浊拔?、看、笑?！边@兩句話時，我抓住具有代表性的“咬、嚼、吞”和“喂、看、笑”。在圈圈動詞、做做動作中讓學生體會“咬、嚼、吞”三個字非常簡練，卻生動地寫出了綠毛龜進食的可愛。作者好像把它當作了人，是家庭中的一員。而學習“喂、看、笑”時，讓學生想象“喂什么？怎么喂的？看什么？笑什么？”等，讓學生切身感受到通過想象眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅溫馨的畫面，作者正是通過三個簡練的字，既把對綠毛龜?shù)南矏蹖懬宄?，又給人留下遐想的空間，感受語言的魅力。質(zhì)疑問難是本單元的教學重點，也是本課的教學重點，結(jié)合課后閱讀新體驗中的問題，讓學生讀讀“知道自己美，它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去，深綠的毛發(fā)，把整缸水都染成了綠色?！焙筇岢鲎约旱囊蓡?。學生的問題主要集中在“‘賣弄’是個貶義詞為何用來形容綠毛龜呢？它的毛發(fā)真的把整缸的水都染成了綠色嗎？”上，通過質(zhì)疑解疑來體會作者用詞的精妙。三、讀寫結(jié)合，訓練表達本課的情感目標是感受人與動物之間和諧的關(guān)系，這個目標的完成并不能依靠教師的強行灌輸，或是教學結(jié)束時喊口號式的呼吁，而需要在教學過程中讓學生自己感悟、自行習得，情感的升華應是潤物細無聲的。所以在教學時我設計了如下的讀寫結(jié)合訓練點：在學生充分理解作者一家對綠毛龜?shù)膶檺酆?，讓學生以綠毛龜?shù)目谖?，運用課文中的語言，展開合理想象，將主人一家對“我”的寵愛介紹給大家。既能讓學生內(nèi)化文本語言，又能通過寫話訓練將之轉(zhuǎn)化為自己的語言；既