八級(jí)語(yǔ)文我的第一本書(shū)

《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：北大附中遠(yuǎn)程教育網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。⑵整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。２、能力目標(biāo)：⑴品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。⑵激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。⑶培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。３、德育目標(biāo)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟?！窘虒W(xué)方法】１、誦讀法：作者永志不忘的第一本書(shū)承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會(huì)人生，感悟讀書(shū)的意義。２、拓展延伸：課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的“第一本書(shū)”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢(shì)下，對(duì)生活與人生的嚴(yán)肅思考，具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué)，激活學(xué)生的感悟，運(yùn)用同類題材的閱讀材料進(jìn)行對(duì)比引申，以拓展學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體ＣＡＩ課件、錄音機(jī)、投影儀?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】〖教學(xué)要點(diǎn)〗聯(lián)系語(yǔ)文積累，順勢(shì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。品評(píng)文中含意豐富的語(yǔ)句，對(duì)比延伸?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)１：同學(xué)們，提及詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園，／恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲／石破天驚的咆哮，／有一個(gè)不羈的靈魂／掠過(guò)我的頭頂／騰空而去，／我看見(jiàn)了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛，／還有巨大而破碎的滴血的趾爪！今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。設(shè)計(jì)２：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。二、學(xué)生回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷教師明確：（投影）牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。２０世紀(jì)４０年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。１９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。７０年代初，創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹(shù)》、《半棵樹(shù)》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。三、誦讀，整體感知文意１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，初步感知文意，標(biāo)示段序并積累下列詞語(yǔ)：（投影）幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。溫厚：溫和寬厚。２、學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容：思考：６０年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？學(xué)生跳讀課文３至８語(yǔ)段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。３、學(xué)生通讀全文，整體感知文意：⑴文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？⑵作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示：⑴作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話，那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。⑵作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。四、研讀探究１、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句：⑴“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！弊髡邔?duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？⑵“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書(shū)”、“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？學(xué)生回答，教師明確：⑴作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。⑵這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國(guó)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。２、教師導(dǎo)學(xué)：閱讀本文，我們不僅為第一本書(shū)承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是２０世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動(dòng)人。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)?！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來(lái)覆去地看”。問(wèn)清原委后，并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書(shū)識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)于助人。第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書(shū)，“我”便把這唯一的一本書(shū)分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書(shū)分給別人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書(shū)。父親對(duì)孩子之間友情的理解，也許來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！边@句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間鄰村的友好淳厚的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語(yǔ)段。人狗合演“雙簧戲”的情景，令人忍俊不禁，深深感動(dòng)于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣，何況，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣，這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。３、學(xué)生自由誦讀全文，研討：沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？教師引導(dǎo)學(xué)生理解：沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書(shū)時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū)，就“是他一生唯一的一本書(shū)”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。４、拓展延伸:閱讀《給我未來(lái)孩子的信》，談?wù)勛约旱母杏|。給我未來(lái)孩子的信張淑梅孩子，我首先希望你自始至終都是一個(gè)理想主義者。你可以是農(nóng)民，可以是工程師，可以是演員，可以是流浪漢，但你必須是個(gè)理想主義者。當(dāng)你童年的時(shí)候，我們講英雄的故事給你聽(tīng)，并不是要你一定成為英雄，而是希望你具有純正的品格；當(dāng)你少年的時(shí)候，我們讓你接觸詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)，是為了讓你的心靈填滿高尚的情趣。這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。理想會(huì)使人出眾。孩子，不要為自己的外形擔(dān)憂。理想鍛造你的氣質(zhì)，而最美貌的女人也會(huì)因?yàn)橛顾锥钊松鷧?。通向理想的道路往往不盡如人意，而你亦會(huì)為此受盡磨難。但是，孩子，你盡管去爭(zhēng)取，理想主義者的結(jié)局悲壯而決不可憐。在那貌似坎坷的人生中，你會(huì)結(jié)識(shí)到許多智者和君子，你會(huì)見(jiàn)到許多旁人無(wú)法遇到的風(fēng)景和奇跡。選擇平庸雖穩(wěn)妥，但絕無(wú)色彩。不要為蠅頭小利放棄自己的理想，不要為某種潮流而放棄自己的信念。物質(zhì)世界的外表太過(guò)復(fù)雜，你要懂得如何去拒絕虛榮的誘惑。理想不是實(shí)惠的東西，它往往無(wú)法帶給你塵世的享受。因此你必須習(xí)慣無(wú)人欣賞你，學(xué)會(huì)精神享受，學(xué)會(huì)與他人不同。其次，孩子，我希望你是個(gè)踏實(shí)的人。人生太過(guò)短促，而虛的東西又太多，你很容易眼花繚亂，最終一事無(wú)成。如果你是個(gè)美貌的女孩子，年輕的時(shí)候會(huì)有許多男性寵你，你得到的東西過(guò)于容易，這會(huì)使你流于淺薄和虛偽；如果你是一個(gè)極聰明的男孩，又會(huì)以為自己能夠成就許多大事而流于輕佻。記住，每個(gè)人的能力有限，我們活在世上能做好一件事足矣。寫(xiě)好一本書(shū)，做好一個(gè)主婦。不要輕視平凡的人，不要投機(jī)取巧，不要攻擊自己做不到的事。你長(zhǎng)大后會(huì)知道，做好一件好事太難，但決不要放棄。你要懂得和珍惜感情。不管男人女人，不管墻內(nèi)墻外，相交一場(chǎng)實(shí)在不容易。交友的過(guò)程會(huì)有誤會(huì)和摩擦，但你想一想，偌大世界，能有緣結(jié)伴而行的又有幾人？你要明白朋友終會(huì)離去，生活中能有人伴在你身邊，聽(tīng)你傾談，傾談給你聽(tīng)，你就應(yīng)該感激。要愛(ài)自己和愛(ài)他人，要懂自己和懂他人。你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁?。你要?huì)流淚，會(huì)孤身一人在黑暗中聽(tīng)傷感的音樂(lè)。你要懂得欣賞悲劇。悲劇能豐富你的心靈。希望你不要媚俗。你是個(gè)獨(dú)立的人，無(wú)人能抹殺你的獨(dú)立性，除非你向世俗妥協(xié)。要學(xué)會(huì)欣賞真，要在重重面具下看到真。世上圓滑標(biāo)準(zhǔn)的人很多，但出類拔萃的人極少。而出類拔萃又往往隱藏在卑瑣狂浪之下。在形式上，我們無(wú)法與既定的世俗爭(zhēng)斗；而在內(nèi)心，我們都是自己的國(guó)王。如果你的臉上出現(xiàn)諂媚的笑容，我將會(huì)羞愧得掩面而去。世俗許多東西雖耀眼卻無(wú)價(jià)值，不要把自己置于大眾的天平上，你會(huì)因此無(wú)所適從，人云亦云。在具體的做人上，我希望你不要打斷別人的談話，不要嬌氣十足。你每天至少要拿出兩小時(shí)來(lái)讀書(shū)，要回信給寫(xiě)信給你的朋友。不要老想著別人應(yīng)該為你做些什么，而要想著應(yīng)該怎么去幫助他人。借他人的東西要還，不要隨便接受別人的恩惠。要記住，別人的東西，再好也是別人的；自己的東西，再差也是自己的。還有一件事，雖然做起來(lái)很難，但相當(dāng)重要，這就是要有勇氣正視自己的缺點(diǎn)。你會(huì)一年年地長(zhǎng)大，你會(huì)漸漸遇到比你強(qiáng)比你優(yōu)秀的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上有許多你所厭惡的缺點(diǎn)。這會(huì)使你沮喪和自卑。但你一定要正視它，不要躲避，要一點(diǎn)點(diǎn)地加以改正。戰(zhàn)勝自己比征服他人還要艱巨和有意義。不管世界潮流如何變化，但人的優(yōu)秀品質(zhì)卻是永恒的：正直、勇敢、獨(dú)立。我希望你是一個(gè)優(yōu)秀的人。教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的?！段业牡谝槐緯?shū)》中一本國(guó)語(yǔ)教材給了作者人生成長(zhǎng)歷程中獨(dú)特的人生體察，而張淑梅《給我未來(lái)孩子的信》中寄寓著作者對(duì)未來(lái)孩子的關(guān)愛(ài)和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對(duì)待人生、對(duì)待生活的積極心態(tài)。五、課堂練習(xí)閱讀《永不貶值的財(cái)富》，回答問(wèn)題。永不貶值的財(cái)富①那是十多年前的事了。當(dāng)時(shí)我以優(yōu)異的成績(jī)考入了大學(xué)，這在偏遠(yuǎn)的山村里可是件新鮮事，村里為此專門請(qǐng)鄉(xiāng)電影隊(duì)來(lái)放了場(chǎng)電影，以示祝賀。左鄰右舍，張王李趙的嬸子、大娘知道我們家窮，也都你家１０元、他家８元地往我家送錢，幫我籌學(xué)費(fèi)。望著桌上那一堆零碎的人民幣，我被這淳樸的鄉(xiāng)情、善良的父老鄉(xiāng)親深深地感動(dòng)著。②但令我終身難忘的卻是入學(xué)前發(fā)生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，準(zhǔn)備啟程。忽然，聽(tīng)到門外有個(gè)蒼老的聲音喊：“山子他娘在家嗎？”母親聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙去開(kāi)門。門外站著村里那個(gè)瞎眼的老婆婆。________老人家一生沒(méi)兒女，相依為命的老伴死后，她大病一場(chǎng)，兩眼便失明了。平常只好握著根竹竿，摸索著向左鄰右舍要地瓜皮子度日。母親急忙把瞎眼婆婆讓進(jìn)屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆對(duì)我母親講了一大堆贊揚(yáng)我有出息的話，把我喊到她身邊，用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一張皺皺巴巴的一元錢，對(duì)我說(shuō)：“山子呀，我這個(gè)瞎老婆子也沒(méi)錢，這兩元錢是我用地瓜皮子從小販?zhǔn)掷飺Q來(lái)的，２毛錢１斤，我共賣了１０斤，你別嫌少，添著買本書(shū)吧?！雹墼趺矗瑑稍X？瞎婆婆手里分明拿著一元錢呀！望著這一元錢，我和母親瞬間都明白了。多么奸詐的小商人，他們竟傷天害理地欺騙一個(gè)孤苦伶仃的老婆子！要知道，這１０斤地瓜皮子，瞎婆婆要風(fēng)里來(lái)、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少戶哇──“怎么，你嫌少？”瞎婆婆的話打斷了我的沉思，母親含淚示意我快接下，我顫抖著手從瞎婆婆手里接過(guò)那山一樣沉重的“兩元錢”，眼淚已經(jīng)奪眶而出。④許多年了，如今瞎婆婆早已到另外一個(gè)世界去了，但老人家留給我的那一元錢，我卻一直珍藏著。因?yàn)樵谖已劾?，它已不再是普通的一元錢了，而是一筆取之不盡、用之不竭、永不貶值的精神財(cái)富，它讓我在人際關(guān)系日益商品化的今天，懂得如何用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人。１、本文名為《永不貶值的財(cái)富》，表面上看這筆財(cái)富是指___________，而實(shí)際上是指____________。２、本文采用了____________的記敘順序，在圍繞“幫我籌學(xué)費(fèi)”這件事上，略寫(xiě)了____________，詳寫(xiě)了____________。這樣安排是為了____________。３、根據(jù)你的理解和想象，在第②段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)幾句描寫(xiě)瞎婆婆外貌的句子，請(qǐng)把補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)在下面。（字?jǐn)?shù)不少于２０字）４、揣摩下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)。⑴（瞎婆婆）用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一張皺皺巴巴的一元錢。⑵我顫抖著手從瞎婆婆手里接過(guò)那山一樣沉重的“兩元錢”，眼淚已經(jīng)奪眶而出。５、在第③段中，“我和母親瞬間都明白了”什么？６、談?wù)勀銓?duì)文中這筆“永不貶值的財(cái)富”的看法?！紖⒖即鸢浮剑?、瞎婆婆給的“兩元錢”或一元錢取之不盡、用之不竭、永不貶值的精神財(cái)富（或者：讓我懂得了如何用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人）２、倒敘父老鄉(xiāng)親往我家里送錢瞎婆婆來(lái)我家送錢更好地表現(xiàn)“永不貶值的財(cái)富”（或主題表達(dá)的需要）３、略（只要符合瞎婆婆身份的描寫(xiě)即可）４、⑴說(shuō)明瞎婆婆年事已高，動(dòng)作緩慢，同時(shí)這也是瞎婆婆對(duì)這來(lái)之不易的“兩元錢”作出重大決策的表現(xiàn)。⑵我被瞎婆婆的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，深知瞎婆婆送這“兩元錢”的深情厚意，所以這是不能自已的表現(xiàn)。５、都明白了瞎婆婆說(shuō)的“兩元錢”變成手中一元錢的緣由。６、略（符合文章題旨，語(yǔ)言通順即可）六、課堂小結(jié)同學(xué)們，文中“第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說(shuō)，生活是一所大學(xué)。無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎？七、布置作業(yè)閱讀冰心的《一只木屐》，回答問(wèn)題。一只木屐冰心①淡金色的夕陽(yáng)，像這條輪船一樣，懶洋洋地停在這一塊長(zhǎng)方形的海水上。兩邊碼頭上倉(cāng)庫(kù)的灰色大門，已經(jīng)緊緊地關(guān)起來(lái)了。一下午的嘈雜的人聲，已經(jīng)寂靜了下來(lái)，只有乍起的晚風(fēng)，在吹著碼頭上凌亂的草繩和塵土。②我默默地倚伏在船欄上，周圍是一片的空虛——沉重，時(shí)間一分一分地過(guò)去，蒼茫的夜色，籠蓋了下來(lái)。③猛抬頭，我看見(jiàn)在離船不遠(yuǎn)的水面上，________著一只木屐，它已被海水泡成黑褐色的了。它在搖動(dòng)的波浪上，搖著，搖著，慢慢地往外移，仿佛要努力地?fù)u到大海上去似的?、馨?！我苦難中的朋友！你怎么知道我要悄悄地離開(kāi)？你又怎么知道我心里丟不下那些把你穿在腳下的朋友？你從岸上跳進(jìn)海中，萬(wàn)里迢迢地在船邊護(hù)送著我。⑤過(guò)去幾年的、在東京的苦悶不眠的夜晚——相伴我的只有瓦yán的雨聲，紙窗外的月色，更多的是空虛——沉重的、黑黝黝的長(zhǎng)夜，而每一個(gè)不眠的夜晚，我都聽(tīng)到嘎達(dá)嘎達(dá)的木屐聲音，一陣一陣地從我樓前走過(guò)。這聲音，踏在石子路上，清空而又堅(jiān)實(shí)；它不像我從前聽(tīng)過(guò)的、引人憎恨的、北京東單操場(chǎng)上日本軍官的軍靴聲，也不像北京飯店的大廳上日本軍官、紳士的皮鞋聲。這是日本勞動(dòng)人民的、風(fēng)里雨里寸步不離的、清空而又堅(jiān)實(shí)的木屐的聲音……⑥我把雙手交叉起來(lái)，枕在腦后，隨著一陣一陣的屐聲，在想象中從穿著木屐的雙腳，慢慢地向上看，我看到________的穿著外褂、套著白罩衣的老人、老婦的臉；我看到________的穿著工褲、披著蓑衣的工人、農(nóng)民的臉；我看到________的戴著四角帽、穿著短裙的青年、少女的臉……這些臉，都是我白天在街頭巷尾不斷看到的，這時(shí)都匯合了起來(lái)從我樓前嘎達(dá)嘎達(dá)地走過(guò)。⑦“苦難中的朋友！在這黑黝黝的長(zhǎng)夜，希望在哪里？你們這樣嘎達(dá)嘎達(dá)地往哪里走呢？”在失眠的輾轉(zhuǎn)反側(cè)之中，我總是這樣痛苦地想。⑧但是魯迅的幾句話，也常常閃光似的________進(jìn)我黑暗的心頭，“我想：希望本無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，走的人多了，也便成了路?！雹峋瓦@樣，這清空而又堅(jiān)實(shí)的木屐聲、一夜又一夜地、從我的亂石lín峋的思路上踏過(guò)；一聲一聲、一步一步地替我踏出了一條堅(jiān)實(shí)平坦的大道，把我從黑夜送到黎明！⑩事情過(guò)去十多年了，但是我還常常想起那日那時(shí)日本橫濱碼頭旁邊水上的那只木屐。對(duì)于我，它象征著日本勞動(dòng)人民，也使我回憶起那幾年居留日本的一段生活，引起我許多復(fù)雜的情感。⑾從那日那時(shí)離開(kāi)日本后，我又去過(guò)兩次，這時(shí)候，日本人民不但是我的苦難中的朋友，也是我斗爭(zhēng)中的朋友了，我心中的苦樂(lè)和十幾年前已不相同。但是，當(dāng)同去的人們，珍重地帶回了些與富士山或櫻花有關(guān)的紀(jì)念品的時(shí)候，我卻收集一些小小的，引人眷戀的玩具木屐。１、給加粗的字注音或根據(jù)注音填漢字：萬(wàn)里迢迢（）黑黝黝（）瓦yán（）（）lín峋２、１９４６年年末之后，作者曾旅居日本一段時(shí)間，《一只木屐》是作者回國(guó)十多年后寫(xiě)下的一篇散文，本文以_________為線索，以回憶中的兩組畫(huà)面結(jié)構(gòu)而成，一組是聯(lián)想的畫(huà)面，一組描寫(xiě)了________的情景。３、第①段屬于什么描寫(xiě)？它的作用是什么？４、選詞填空。⑴猛抬頭，我看見(jiàn)在離船不遠(yuǎn)的水面上，________著一只木屐。Ａ、?。?、游Ｃ、停Ｄ、飄⑵但是魯迅的幾句話，也常常閃光似的________進(jìn)我黑暗的心頭。Ａ、刺Ｂ、沖Ｃ、走Ｄ、映⑶第⑥段橫線上依次應(yīng)填的詞語(yǔ)是________。Ａ、悲哀憔悴Ｂ、憂郁彷徨Ｃ、痛苦憤怒５、第④段中“我苦難中的朋友”與第⑦段中“苦難中的朋友”分別指什么？６、用第⑤段中的“它不像……也不像……這是……”造一個(gè)句子。７、第⑧段中引用了魯迅的幾句話，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？８、第⑩段中說(shuō)“事情過(guò)去十多年了，但是我還常常想起那日那時(shí)日本橫濱碼頭旁邊水上的那只木屐?！睘槭裁词虑檫^(guò)去十多年了還常常想起那只木屐？９、第⑾段中的“這時(shí)候”指代什么時(shí)候？１０、離別、送別在文學(xué)描寫(xiě)上是一個(gè)永恒的話題，古往今來(lái)，描寫(xiě)離愁、別緒的名篇佳作無(wú)以計(jì)數(shù)，請(qǐng)你寫(xiě)出三個(gè)寫(xiě)離別、送別的詩(shī)句。〖參考答案〗１、tiáoyǒu檐嶙２、一只木屐（或木屐）離別日本（或離開(kāi)日本等）３、屬于環(huán)境描寫(xiě)（或景物描寫(xiě)）；作用是渲染了離別時(shí)凄冷、悲涼的氣氛，襯托了“我”離別日本時(shí)的凄涼（或悲涼）的心情。４、⑴Ｄ⑵Ａ⑶ＡＣＢ５、木屐；苦難中的日本勞動(dòng)人民６、略７、引用魯迅的話表達(dá)了對(duì)光明、新生活的向往和追求，特別是對(duì)新生活的信心。８、因?yàn)閷?duì)于我，它象征著日本勞動(dòng)人民，也使我回憶起那幾年居留日本的一段生活，引起我許多復(fù)雜的感情。９、我后兩次去日本的時(shí)候。１０、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)君不見(jiàn)，雪上空留馬行處。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】<center></center>【活動(dòng)與探究】１、課文圍繞“我的第一本書(shū)”展開(kāi)敘述、抒發(fā)感情。那么生活中發(fā)生過(guò)哪些與書(shū)有關(guān)的事情令你難忘呢？請(qǐng)選擇其中最為亮麗的一件把它寫(xiě)下來(lái)，并講給同學(xué)聽(tīng)。２、圍繞讀書(shū)有哪些有趣的故事、精警的名言佳句，請(qǐng)你搜集整理。在班級(jí)中開(kāi)展一次“講讀書(shū)故事、誦讀書(shū)名言”的主題活動(dòng)?！緜湔n資料】一、課文補(bǔ)遺詩(shī)壇硬漢──記詩(shī)人牛漢我國(guó)是個(gè)有著悠久歷史傳統(tǒng)的詩(shī)歌國(guó)度，代有輩出的詩(shī)人。但不是所有的詩(shī)人都能獲得卓越的成就。只有把自己的命運(yùn)與時(shí)代和民族緊密聯(lián)系在一起，并通過(guò)獨(dú)特個(gè)性深刻感受歷史的脈搏和人民的心聲而又富有才華的詩(shī)人，才能在詩(shī)歌史上留下自己的印記。在跨越２０世紀(jì)到２１世紀(jì)的中國(guó)詩(shī)人中，牛漢同志是命運(yùn)坎坷、經(jīng)歷豐富的一位少數(shù)民族詩(shī)人。他有蒙古族的血統(tǒng)，早年即向往革命，遠(yuǎn)在２０世紀(jì)４０年代他就開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，出版了詩(shī)集《彩色生活》《祖國(guó)》《在祖國(guó)面前》和《愛(ài)與歌》等。１９４６年他曾因參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)被捕入獄，出獄后又從事黨的地下工作。那時(shí)，他即成為當(dāng)時(shí)很有影響的“七月”派詩(shī)群的一員，以自己富于民族和革命激的反抗侵略、呼喚民主的歌聲，引起廣大讀者的共鳴。新中國(guó)成立后，他迅即投身抗美援朝前線，參加中國(guó)人民志愿軍空軍，為保家衛(wèi)國(guó)而戰(zhàn)。但１９５５年后，不幸在所謂“胡風(fēng)集團(tuán)”的冤案中被牽連，受到不應(yīng)有的對(duì)待而被迫中斷寫(xiě)作。復(fù)出后，他迅即放聲歌唱，參與主持大型刊物《中國(guó)》，并長(zhǎng)期在人民文學(xué)出版社擔(dān)任編輯，主編《新文學(xué)史料》。我國(guó)改革開(kāi)放的新時(shí)期他不但與綠原共同編輯“七月”派的２０人詩(shī)集《白色花》，為這個(gè)解放前曾經(jīng)存在共同志趣的詩(shī)群留下可貴的紀(jì)念；他個(gè)人更新作頻頻。他的詩(shī)集《溫泉》曾獲１９８３～１９８４年全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)；他還出版了《海上蝴蝶》《沉默的懸崖》《蚯蚓和羽毛》《牛漢抒情詩(shī)選》等多種詩(shī)集。他雖年事漸高，卻老而益壯，至今勤奮筆耕不輟，除了詩(shī)作，他還有散文集《滹沱河與我》《螢火集》和評(píng)論集《學(xué)詩(shī)手記》等問(wèn)世。近半個(gè)世紀(jì)來(lái)，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了翻天覆地的變革，可謂舊貌換新顏。但在這