統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)12《總也倒不了的老屋》（第二課時(shí)）（教案）

/教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“暴、湊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“暴、曬”等11個(gè)生字，理解“暴風(fēng)雨、晾曬、偶爾”等詞語(yǔ)的意思。2.學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)老屋的善良和樂于助人的美好品質(zhì)。3.學(xué)生能夠正確流利，有感情地朗讀課文。過程與方法1.通過多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的自讀自悟，讀中悟情，以讀促悟，感受老屋的善良和樂于助人的美好品質(zhì)。2.依據(jù)表格提示，用自己的話復(fù)述故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生能夠感受老屋的善良和樂于助人的美好品質(zhì)，并懂得助人為樂的傳統(tǒng)美德。2.學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)幫助有困難的人的美好品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文第7至12自然段，了解老屋三次幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷。2.感悟老屋善良、樂于助人的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解老屋三次幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷，感悟老屋善良、樂于助人的美好品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老屋的善良和樂于助人的美好品質(zhì)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件2.學(xué)具：字卡教學(xué)過程第一課時(shí)1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2.自主學(xué)習(xí)，整體感知3.品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)4.想象拓展，升華情感5.識(shí)字寫字，總結(jié)收獲第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課2.品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)3.小組合作，交流討論4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)1.《總也倒不了的老屋》2.主要內(nèi)容：老屋三次幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷3.重點(diǎn)：老屋善良、樂于助人的美好品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句。2.拓展作業(yè)：想象一下，還會(huì)有誰(shuí)來請(qǐng)老屋幫忙？老屋會(huì)怎樣做？把故事編下去。課后反思1.教學(xué)反思：檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論，是否掌握了課文內(nèi)容。以上教案內(nèi)容共計(jì)約500字，未達(dá)到2000字要求。您可以根據(jù)以上框架進(jìn)行擴(kuò)展，例如在“教學(xué)過程”部分，可以詳細(xì)描述每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施步驟和教學(xué)策略；在“板書設(shè)計(jì)”部分，可以設(shè)計(jì)具體的板書樣式和內(nèi)容；在“作業(yè)設(shè)計(jì)”部分，可以設(shè)計(jì)具體的作業(yè)題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；在“課后反思”部分，可以詳細(xì)描述教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)措施。這樣可以使教案內(nèi)容更加豐富和完整。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施步驟和教學(xué)策略，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分。教學(xué)過程第一課時(shí)1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣-教師通過詢問學(xué)生關(guān)于老屋的記憶或經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。-教師可以展示一些老屋的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受老屋的形象，引發(fā)學(xué)生的好奇心。2.自主學(xué)習(xí)，整體感知-學(xué)生自主閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并標(biāo)記出生字和不理解的詞語(yǔ)。-教師通過提問或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生的自主閱讀效果，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。3.品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)-教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注老屋幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷，讓學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。-教師可以設(shè)計(jì)一些問題，如“老屋為什么要幫助小動(dòng)物？”“小動(dòng)物們對(duì)老屋的幫助有什么感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。4.想象拓展，升華情感-教師可以讓學(xué)生想象自己是課文中的小動(dòng)物，描述自己接受老屋幫助后的感受，從而升華學(xué)生對(duì)老屋善良、樂于助人品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。5.識(shí)字寫字，總結(jié)收獲-教師通過講解、示范等方式，教授生字的讀音、結(jié)構(gòu)和書寫方法，幫助學(xué)生掌握生字。-學(xué)生通過臨摹、默寫等方式，練習(xí)書寫生字，鞏固學(xué)習(xí)成果。-教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課-教師通過提問或小測(cè)驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)-教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，深入理解老屋幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷，讓學(xué)生通過朗讀、討論等方式，進(jìn)一步體會(huì)老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)。-教師可以設(shè)計(jì)一些問題，如“老屋為什么要幫助小動(dòng)物？”“小動(dòng)物們對(duì)老屋的幫助有什么感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。3.小組合作，交流討論-教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)課文的理解和感悟，分享自己的學(xué)習(xí)心得。-教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論的話題，如“我們應(yīng)該向老屋學(xué)習(xí)什么？”“我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何幫助他人？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)-教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生熟讀課文，積累好詞好句，并想象一下，還會(huì)有誰(shuí)來請(qǐng)老屋幫忙？老屋會(huì)怎樣做？把故事編下去。板書設(shè)計(jì)1.《總也倒不了的老屋》2.主要內(nèi)容：老屋三次幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷3.重點(diǎn)：老屋善良、樂于助人的美好品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句。2.拓展作業(yè)：想象一下，還會(huì)有誰(shuí)來請(qǐng)老屋幫忙？老屋會(huì)怎樣做？把故事編下去。課后反思1.教學(xué)反思：檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論，是否掌握了課文內(nèi)容。以上是對(duì)“教學(xué)過程”這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，共計(jì)約1500字。教學(xué)過程第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣-教師可以通過展示一些老屋的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受老屋的形象，引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，展示一些歷史悠久的房屋照片，詢問學(xué)生是否知道這樣的房屋背后的故事。-教師可以詢問學(xué)生關(guān)于老屋的記憶或經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。例如，詢問學(xué)生是否曾經(jīng)見過或訪問過老屋，他們對(duì)此有什么特別的感受或記憶。自主學(xué)習(xí)，整體感知-學(xué)生自主閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并標(biāo)記出生字和不理解的詞語(yǔ)。教師可以提供一些指導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地理解和分析課文。例如，詢問學(xué)生課文中發(fā)生了什么故事，老屋是如何幫助小動(dòng)物的。-教師通過提問或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生的自主閱讀效果，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。例如，教師可以提出一些問題，如“課文中老屋為什么要幫助小動(dòng)物？”或“小動(dòng)物們對(duì)老屋的幫助有什么感受？”等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)-教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注老屋幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷，讓學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，如“老屋為什么要幫助小動(dòng)物？”“小動(dòng)物們對(duì)老屋的幫助有什么感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物，模擬小動(dòng)物向老屋求助的場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。想象拓展，升華情感-教師可以讓學(xué)生想象自己是課文中的小動(dòng)物，描述自己接受老屋幫助后的感受，從而升華學(xué)生對(duì)老屋善良、樂于助人品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以提出問題，如“如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)老屋說什么？”或“你認(rèn)為老屋為什么要幫助小動(dòng)物？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生編寫自己的故事，以進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的想象力。例如，讓學(xué)生想象自己是小動(dòng)物，編寫一個(gè)關(guān)于接受老屋幫助的故事，或者讓學(xué)生想象自己是老屋，描述幫助小動(dòng)物的情景。識(shí)字寫字，總結(jié)收獲-教師通過講解、示范等方式，教授生字的讀音、結(jié)構(gòu)和書寫方法，幫助學(xué)生掌握生字。例如，教師可以選擇一些生字，通過示范和講解，讓學(xué)生掌握生字的正確書寫方法和筆畫順序。-學(xué)生通過臨摹、默寫等方式，練習(xí)書寫生字，鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以讓學(xué)生臨摹一些生字，或者讓學(xué)生默寫一些生字，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的掌握程度。-教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。例如，教師可以提出問題，如“我們從老屋身上學(xué)到了什么？”或“我們應(yīng)該如何向老屋學(xué)習(xí)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課-教師通過提問或小測(cè)驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。例如，教師可以提出一些與上節(jié)課相關(guān)的問題，或者讓學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，教師可以提出問題，如“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”或“誰(shuí)能告訴我課文中的故事情節(jié)？”等，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)-教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，深入理解老屋幫助小動(dòng)物的經(jīng)歷，讓學(xué)生通過朗讀、討論等方式，進(jìn)一步體會(huì)老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)。例如，教師可以提出一些問題，如“老屋為什么要幫助小動(dòng)物？”“小動(dòng)物們對(duì)老屋的幫助有什么感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)課文的理解和感悟，分享自己的學(xué)習(xí)心得。例如，教師可以提出一些小組討論的話題，如“我們應(yīng)該向老屋學(xué)習(xí)什么？”“我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何幫助他人？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。小組合作，交流討論-教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)課文的理解和感悟，分享自己的學(xué)習(xí)心得。例如，教師