借技術(shù)賦能教學(xué) 探學(xué)科融合智路-深圳市龍華區(qū)桂花小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐

借技術(shù)賦能教學(xué)探學(xué)科融合智路——深圳市龍華區(qū)桂花小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐借技術(shù)賦能教學(xué)探學(xué)科融合智路——深圳市龍華區(qū)桂花小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸開(kāi)始借助技術(shù)來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。深圳市龍華區(qū)桂花小學(xué)作為教育改革的先行者，在信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐上探索出了一條可行的道路。本文通過(guò)對(duì)桂花小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐的研究，總結(jié)了其經(jīng)驗(yàn)和收獲，并分析了信息技術(shù)對(duì)學(xué)科融合的影響。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)融合；學(xué)科融合；教育改革一、引言信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。通過(guò)借助信息技術(shù)，教師可以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。深圳市龍華區(qū)桂花小學(xué)積極探索信息技術(shù)與教學(xué)的融合，取得了顯著的成果。本文旨在通過(guò)對(duì)桂花小學(xué)的實(shí)踐探索進(jìn)行研究，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和收獲，并分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)科融合的影響。二、研究方法本研究采用案例研究的方法，通過(guò)對(duì)桂花小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐的深入調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，獲取相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)指標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)訪談教師和學(xué)生，了解他們對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)融合的感受和體會(huì)。三、桂花小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1.建立信息技術(shù)與教學(xué)融合的機(jī)制：桂花小學(xué)成立了專門的信息技術(shù)與教學(xué)融合研究小組，定期組織教師探討融合實(shí)踐的方法和經(jīng)驗(yàn)，并制定相關(guān)的規(guī)范和指導(dǎo)文件，形成了一個(gè)良好的融合機(jī)制。2.創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境：桂花小學(xué)注重創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的在線資源和學(xué)習(xí)工具。教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)各類交互式教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)：桂花小學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程和相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高了信息搜索、評(píng)估和運(yùn)用的能力。四、信息技術(shù)對(duì)學(xué)科融合的影響分析1.提升學(xué)科知識(shí)的獲取和應(yīng)用能力：信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)科資源和學(xué)習(xí)工具，幫助他們更好地獲取和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、在線視頻等方式，學(xué)生可以快速獲取到豐富的學(xué)科知識(shí)，并通過(guò)使用信息技術(shù)工具進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。2.拓寬學(xué)科融合的邊界：信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，促進(jìn)學(xué)科融合和跨學(xué)科思維。通過(guò)多媒體教學(xué)和在線課程等方式，學(xué)生可以在不同學(xué)科間進(jìn)行靈活的切換和整合，提高跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力。3.推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新和個(gè)性化學(xué)習(xí)：信息技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)資源和工具，可以幫助他們開(kāi)展創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，并滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)軟件等方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)論桂花小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐為我們展示了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的巨大潛力。通過(guò)借助技術(shù)的力量，我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。然而，信息技術(shù)的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，包括師資力量的提升、資源的開(kāi)發(fā)和更新等。因此，我們需要在信息技術(shù)與教學(xué)融合的道路上不斷探索和創(chuàng)新，共同推動(dòng)教育改革的實(shí)踐。六、參考文獻(xiàn)[1]雷宇,陳麗娟.J.信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐的探索與思考[J].教育教學(xué)論文集,2020,18(10):72-75.[2]馮立民,王琳,于志強(qiáng).基于信息技術(shù)的學(xué)科融合與創(chuàng)新教學(xué)研究[J].北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),20