校本課程初中生物

校本課程初中生物

篇一：桃源中學(xué)生物校本課程實(shí)施方案

桃源中學(xué)生物校本課程實(shí)施方案

桃源中學(xué)生理化教研組

一、課程開設(shè)素質(zhì)教育發(fā)展的需要

學(xué)校圍著課程公轉(zhuǎn)，教師圍著教材自轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師旋轉(zhuǎn)，師生圍著課堂公轉(zhuǎn)，這個(gè)似乎百年不變的“教學(xué)原則”隨著新課程的實(shí)施如今受到了極大的挑戰(zhàn)。“課程、教材適應(yīng)、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的呼聲越來越響。教師最了解自己的學(xué)生，按學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，是從學(xué)生最終發(fā)展著眼的。本著我校“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念及齊心協(xié)力把學(xué)生培養(yǎng)成“品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、個(gè)性優(yōu)良、技術(shù)明顯，即素質(zhì)發(fā)展全面的現(xiàn)代文明人”的培育目標(biāo)。學(xué)校充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的各種課程資源，設(shè)置多樣化課程，賦予學(xué)生一定的自由選擇課程的權(quán)利，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。我校在初一年級已開設(shè)了兩年多的校本課程，我們生物學(xué)科也投入了積極地開發(fā)、研究、實(shí)踐。初一上學(xué)期開設(shè)了《奇妙的微觀世界》，下學(xué)期開設(shè)了《我們身邊的生物學(xué)》，生物校本課程的開設(shè)深受學(xué)生及家長的歡迎，也取得了較為顯著的成績。

二、課程的提出及意義

上學(xué)期《奇妙的微觀世界》：由于初一學(xué)生剛剛接觸生物，特別在生物緒論課上對生物學(xué)大概地了解后，他們對探究生物的奧秘充滿熱情，尤其對肉眼無法看見的微觀世界充滿好奇，急切地想要老師給他們介紹微觀的生物并且要看一看微小的生物到底是怎樣的，因而我們從“談毒色變”的病毒講起，介紹病毒“魔鬼的一面”和“天使的一面”，讓學(xué)生全面、徹底地了解病毒等微生物，不但拓寬了知識(shí)面，而且提高了自身防御疾病的能力，并建立辨證地、一分為二地看待事物的思想。

下學(xué)期《我們身邊的生物學(xué)》：人類的生存和發(fā)展離不開生物，生物學(xué)與人類的生活息息相關(guān)。生物學(xué)的發(fā)展有力地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)工作的快速發(fā)展，生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對社會(huì)的巨大影響越來越體現(xiàn)出來。學(xué)生對這方面的內(nèi)容非常感興趣，因而我們采取了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)

了解、探究這方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、資源分析和整合

《奇妙的微觀世界》：充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，通過大量的視頻、圖片、動(dòng)畫和交互手段，讓奇妙的微觀世界生動(dòng)而直觀展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的多種感官受到有效刺激，也使學(xué)生的心靈受到前所未有的震撼，給學(xué)生以強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，使學(xué)生獲得了空前的興趣，激發(fā)學(xué)生對生物奧秘的探索，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，全方位的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

《我們身邊的生物學(xué)》：結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，充分挖掘課本內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感發(fā)展需求，以“生物課堂延伸”為主線開展這部分校本課程的開發(fā)、實(shí)施與編寫，積極收集網(wǎng)絡(luò)資源，從課本、學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)等多種途徑獲取生物與我們生活有關(guān)的多方面資料，進(jìn)行篩選與歸納整合，整理出這部分的教學(xué)內(nèi)容，力求培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以至用的能力。

四、課程總體目標(biāo)

最終目標(biāo)：充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。

具體內(nèi)容：讓學(xué)生在豐富多彩的校本課程中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度及情感得到和諧發(fā)展，讓其具有迎接未來世界挑戰(zhàn)、克服現(xiàn)實(shí)困難、謀求生存發(fā)展的心理準(zhǔn)備和真實(shí)本領(lǐng)，成為“全面發(fā)展有基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長”的符合素質(zhì)教育要求“最佳的我”。

五、具體實(shí)施目標(biāo)

通過生物校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下方面得到發(fā)展：

1、具有一定生物學(xué)操作的基本技能、科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

2、正確使用生物實(shí)驗(yàn)中的工具、儀器和各種化學(xué)試劑，具有一定操作技能。

3、具有收集和利用課內(nèi)外生物學(xué)資料的能力。

4、學(xué)會(huì)生物學(xué)探究的一般方法，在對生物現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，提出問題，作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立或小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集、記錄以及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)、獲得結(jié)論。

5、發(fā)展語言表達(dá)與書面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文方式將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)以及分析結(jié)果正確表達(dá)出來。

6、發(fā)展合作能力、交流能力。

7、通過實(shí)驗(yàn)獲得相應(yīng)的生物學(xué)的基本事實(shí)、原理和規(guī)律的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)在個(gè)人生活與社會(huì)生活中應(yīng)用這些知識(shí)。樂于探索生命的奧秘，具有一定的探索精神和創(chuàng)新精神，關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

六、教學(xué)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

2、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地作出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。

七、課程實(shí)施

1、課程內(nèi)容：上學(xué)期《奇妙的微觀世界》：以三大專題展開教學(xué)

專題一：認(rèn)識(shí)病毒（10課時(shí)）

（1）對病毒進(jìn)行初步介紹（2課時(shí)）內(nèi)容：簡單介紹課程安排，學(xué)生課程考核規(guī)定，對病毒進(jìn)行初步介紹，讓學(xué)生感受到病毒無所不在，并與我們?nèi)祟惖纳蠲芮邢嚓P(guān)，我們有必要對病毒進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

（2）介紹病毒的特征：（2課時(shí)）內(nèi)容：①病毒的分布、大小、形態(tài)②病毒的結(jié)構(gòu)特征③病毒生命活動(dòng)特點(diǎn)④病毒的種類⑤病毒與人類的關(guān)系

（3）病毒訪談錄（2課時(shí)）內(nèi)容：以采訪病毒的擬人化的教學(xué)方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解微觀的病毒結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，形象生動(dòng)、易于理解，教學(xué)效果非常好。

（4）介紹病毒性疾?。?課時(shí)）內(nèi)容：著重介紹人類歷史上由病毒引起的一些重大的疾病，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)。這里可播放有關(guān)艾滋病的教學(xué)錄象。

專題二：學(xué)生研究性作業(yè)匯報(bào)（6課時(shí)）

內(nèi)容：要求學(xué)生主要以以下三個(gè)主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的匯報(bào)，注意：此作業(yè)的布置應(yīng)在專題一開展時(shí)就布置下去，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間準(zhǔn)備；建議以小組合作的形式開展研究，匯報(bào)時(shí)也以小組的形式匯報(bào)；對該次研究性學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)進(jìn)行小組自評、小組間互評及教師綜合評價(jià)，并應(yīng)作為學(xué)生校本課程評價(jià)的重要組成部分。

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的三大主題是：①我們改變了人類的歷史②一個(gè)XX病毒的自白③一半是魔鬼，還有一半是——

專題三：制作噬菌體模型（8課時(shí)）

內(nèi)容：在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手制作噬菌體模型，分材料準(zhǔn)備和動(dòng)手制作兩大部分。對制作出的噬菌體模型成果進(jìn)行評比，并納入學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)的評價(jià)。下學(xué)期《我們身邊的生物學(xué)》：

（1）《試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡》（2課時(shí)）

內(nèi)容：介紹試管嬰兒

目標(biāo)：了解試管嬰兒這一先進(jìn)的生殖技術(shù)，建立科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展具有重大影響的觀念，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來也用科學(xué)技術(shù)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

（2）《比較幾種常見水果的VC含量》（2課時(shí)）

內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)比較幾種常見水果的VC含量

目標(biāo)：知道VC對人體的作用、缺乏癥狀及治療方法，了解定性測定VC含量的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（3）《ABO血型鑒定》（2課時(shí)）

內(nèi)容：用A型標(biāo)準(zhǔn)血清和B型標(biāo)準(zhǔn)血清鑒定學(xué)生的血型

目標(biāo)：知道ABO血型鑒定的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及學(xué)以至用的能力，提高防止血液污染的警覺意識(shí)。

（4）《人造血液、人造血管、人工心臟》（2課時(shí)）

內(nèi)容：介紹先進(jìn)的生物醫(yī)學(xué)技術(shù)——人造血液、人造血管、人工心臟目標(biāo)：了解先進(jìn)的生物醫(yī)學(xué)技術(shù)，建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)造福于人類的觀點(diǎn)。

（5）《測定肺活量》（2課時(shí)）

內(nèi)容：嘗試使用自制的肺活量計(jì)測量肺活量

篇二：初中生物校本教材

第四章合理用腦高效學(xué)習(xí)

第一節(jié)信息的獲取

一、視覺的形成

1、眼球的結(jié)構(gòu)：

（1）鞏膜和脈絡(luò)膜：不透光，使眼球形成天然“暗箱”.

（2）視網(wǎng)膜：形成物象。

（3）晶狀體：折射光線（曲度變化）

（4）玻璃體：透明，能透過光線。

2、視覺的形成：

物體反射光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦→形成視覺

3、瞳孔的調(diào)節(jié)：在虹膜內(nèi)的平滑肌作用下

(1)光線暗時(shí)，瞳孔放大，使更多光線進(jìn)入眼球。

(2)光線亮?xí)r，瞳孔縮小，使較少光線進(jìn)入眼球。

4、晶狀體的調(diào)節(jié)：在睫狀肌的作用下

（1）觀看近距離時(shí)，曲度變大。

（2）觀看遠(yuǎn)距離時(shí)，曲度變小。

5、結(jié)膜：眼瞼內(nèi)的一層透明的薄膜

分泌的液體（淚液）能潤滑眼球。

二、近視與遠(yuǎn)視

1、正常的眼：在一定距離內(nèi)看遠(yuǎn)物或近物，由于晶狀

體的凸度相應(yīng)變化，都能使物象清晰的投射在視網(wǎng)膜上。

2、近視：

（1）原因：

眼球前后徑過長或

物象落在視網(wǎng)膜前方

（2）矯正：佩戴適度凹透鏡（近視眼鏡）

（3）預(yù)防：“三要四不要”

要認(rèn)真做眼保健操、要端正讀寫姿勢、用眼一段

時(shí)間要休息。

不要在強(qiáng)光下看書、不要在弱光下看書、不要走

路和在搖晃的車船上看書、不要躺臥看書。

3、遠(yuǎn)視：

（1）原因：與近視相反

（2）矯正：佩戴適度凸透鏡（老花鏡）

三、聽覺的形成

1、耳的結(jié)構(gòu)：

（1）耳廓：收集聲音

（2）鼓膜：一層皮膜片，聲波使其振動(dòng)

（3）咽鼓管：連接鼓室與咽，調(diào)節(jié)鼓室內(nèi)外氣壓

平衡

（4）聽小骨：放大鼓膜振動(dòng)并傳給內(nèi)耳

（5）耳蝸：內(nèi)有聽細(xì)胞，連接聽神經(jīng)

（6）前庭：感受頭部位置的變化和支線運(yùn)動(dòng)時(shí)速

度變化的刺激

（7）半規(guī)管：感受頭部旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動(dòng)的刺激

2、聽覺的形成：

外界聲波→外耳道→鼓膜（振動(dòng)）→聽小骨→耳蝸（感受聲音信息）→聽神經(jīng)→大腦→聽覺形成

4、保護(hù)耳和聽覺：

（1）減少和消除環(huán)境噪聲

（2）不用利器掏耳

（3）鼻咽有炎癥時(shí)及時(shí)治療

（4）遇到巨響是，迅速張口，或閉嘴堵耳

（5）生病時(shí)，要慎用或不用耳毒性藥物

第五章正常發(fā)育健康成長

第一節(jié)激素與生長發(fā)育

一、激素調(diào)節(jié)人體的生長

1、

2、激素的概念：由內(nèi)分泌腺和散在的內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的高效能物質(zhì)，對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活

動(dòng)起重要的調(diào)節(jié)作用。

3、激素的種類：

（1）甲狀腺激素：

a.腺體：甲狀腺

b.作用：促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

C.癥狀：成年過多→甲亢幼年過少→呆小癥

(2)生長激素：

a.腺體：垂體

b.作用：調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育。

c.癥狀：幼年不足→侏儒癥幼年過多→巨人癥

（3）其他激素：胸腺素、胰島素、性激素、腎上腺素。

二、胰島素與糖尿病

1、胰島素：

（1）腺體：胰腺

（2）作用：調(diào)節(jié)體內(nèi)糖的代謝，如促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖的分解等。此外，還能影響脂肪和蛋白質(zhì)的代謝。

（3）癥狀：不足→糖尿病

2、體液調(diào)節(jié)：像這些激素通過體液（血漿、組織液、淋巴等）運(yùn)輸而對人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)。

第二節(jié)健康地度過青春期

一、青春期的發(fā)育特點(diǎn)

篇三：校本課程----初中生物實(shí)驗(yàn)

1．調(diào)查與研究——生長基質(zhì)的種類與作用

教學(xué)目標(biāo)：了解無土栽培中生長基質(zhì)的種類及作用。通過調(diào)查生產(chǎn)生活中生長基質(zhì)的應(yīng)用情況，價(jià)格等相關(guān)信息，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)。利用驗(yàn)證生長基質(zhì)對無土栽培植物的重要性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。1.1背景資料

當(dāng)植物被置于100%的營養(yǎng)液中培養(yǎng)時(shí)，我們有時(shí)稱之“水劑營養(yǎng)液栽培法”。這種栽培技術(shù)還需要為植物提供某中支撐物質(zhì)。通常，植物如果得到某種生長“基質(zhì)”或泥土等的支撐，幫助植物固定根系,植物會(huì)長得更好。只要生長基質(zhì)一一或稱“聚生體”一不為植物提供物質(zhì)，這中栽培方法就可以被稱為cSpeNgBo.COm蓬勃范文網(wǎng):校本課程初中生物)營養(yǎng)液栽培法。一些可以被用作“無土質(zhì)”的生長基質(zhì)材料包括：沙、礫、LECA~一種輕一一種輕度膨脹性聚生物質(zhì)、小石塊、有色礫石、鋸木屑、蛭石和珍珠巖。

蛭石是一種自然形成的礦石，其中含有大量的小孔室，貯有空氣和水分。盡管這種礦石不斷地進(jìn)行分解，但不會(huì)影響土壤的pH值，也不會(huì)為植物提供任何營養(yǎng)物質(zhì)。珍珠巖是一種多孔的卵右：|這兩種物質(zhì)在農(nóng)具店或工具店里都有出售。

每種介質(zhì)都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。但其最終都是為了給植物的根系提供水分和氧氣，以及為植物提供物理支撐。類似于在自然界中，蚯蚓等軟體爬蟲為土壤松土，使其充滿空氣。

1.2展開調(diào)查

根據(jù)上面介紹的內(nèi)容，你一定對這些生長基質(zhì)很好奇吧。不妨就從我們身邊做起，調(diào)查一下，這些生長基質(zhì)從那里可以買到（可從花鳥魚蟲市場開始），價(jià)格如何，它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對無土栽培的植物有沒有選擇性等等。開始行動(dòng)吧，看看你有什麼新發(fā)現(xiàn)。

1.3進(jìn)行研究

通常植物固定根系后,會(huì)長得更好。事實(shí)會(huì)是如此嗎？讓我們通過對比試驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧

請根據(jù)上述現(xiàn)象，選擇調(diào)查中你較為喜歡的一種生長基質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生長基質(zhì)對無土栽培植物的重要性。

2．探究——植物根系的大小

教學(xué)目標(biāo)：觀察植物根系的形態(tài)及生長情況，了解無土栽培植物根系生長的情況，學(xué)會(huì)科學(xué)測量和記錄數(shù)值的方法。增強(qiáng)生物探究意識(shí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的一版方法。2.1背景資料

水栽法是用營養(yǎng)液栽培植物的方法。水栽植物通過其根從營養(yǎng)液中吸取各種必需的營養(yǎng)物質(zhì)。而陸生植物則從土壤中吸取營養(yǎng)，這種方法叫陸栽法。為了從土壤里吸取更多營養(yǎng)物質(zhì)，陸生植物的根系比較發(fā)達(dá)。水栽植物所用的營養(yǎng)液，營養(yǎng)全面，配比科學(xué)，那么，與陸生植物相比，水栽植物的根系是否較不發(fā)達(dá)呢?

2.2提出問題

請你參照上述材料，確定本小組探究的具體問題。

2.3制定并實(shí)施計(jì)劃

(1)準(zhǔn)備健康盆栽植物6棵

(2)測量所有6棵植物，以保證它們的大小一致。如圖示，建立表格，顰錄測量情況。6棵植物分成兩組，每組3棵。將其中3棵植物從容器中移出。清洗根系，測量其根系小(用拍照進(jìn)行測量將會(huì)更好)。將植物植入裝有營養(yǎng)液的器中。用黑色美術(shù)紙蓋住容器以防止陽光照射到營養(yǎng)液上，因?yàn)殛柟鈺?huì)促使在營養(yǎng)液中長出綠色藻類植物來。將另外.3植物從容器中移出。清洗根系并測量其大小。然后將它們新植入原來的土壤中。

圖2-1“植物根系的大小”實(shí)驗(yàn)記錄表

(3)按一定規(guī)律，定期給所有6棵植物澆水。其他所有生長環(huán)境因素必須保持一致，如相同的光照、溫度等。水栽法中的植物需要一個(gè)架子來支撐。用牛奶箱或任何棚架之類的東西即可，用雙股線或三角鐵進(jìn)行固定則更好。但記住選用的料必須足夠結(jié)實(shí)，可以支撐住植物。比如要支撐西紅柿，雙殳線就不夠結(jié)實(shí)，因?yàn)槲骷t柿可以長得相當(dāng)