《勸學》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

勸學年級：高一年級學科：語文（統(tǒng)編版）

一

文言知識鞏固練習

1、解釋下列標紅實詞的意思。（1）學不可以已（）

（2）雖有槁暴（）

（3）木直中繩（）

（4）而聞者彰（）

（5）假輿馬者（）

（6）善假于物也（）

（7）金就礪則利（）

（8）吾嘗跂而望矣（）

（9）金石可鏤（）（10）君子博學而日參省乎己（）

2、找出下列句子中的通假字并解釋。（1）雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。

（2）則知明而行無過矣。

（3）君子生非異也。

一

文言知識鞏固練習3、找出下列句中詞類活用的詞并解釋。(1)木直中繩，輮以為輪。

(2)用心一也。

(3)上食埃土，下飲黃泉。

(4)假舟楫者，非能水也。(5)君子博學而日參省乎己。

(6)假輿馬者，非利足也。4、找出與“青，取之于藍，而青于藍”的句式相同的一項是（）

A．蚓無爪牙之利，筋骨之強B．鍥而不舍，金石可鏤C．君子博學而日參省乎己D．蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也

一

文言知識鞏固練習5．古今異義詞辨析句子

古義

今義君子博學而日參省乎己

聲非加疾也

蚓無爪牙之利

用心一也

金就礪則利

假輿馬者

蟹六跪而二螯

1、速讀文章，思考選文中出現(xiàn)了幾類人？找出原文相對應的句子。

圣人、君子、普通人二

文本研讀與分析①君子曰：“學不可以已?！雹诰硬W而日參省乎己③君子生非異也④圣心備焉“人之性惡，其善者偽也?！保ㄜ髯印缎詯浩罚胺残哉?，天之就也，不可學，不可事?！保ㄜ髯印缎詯浩罚安男灾?，君子小人一也?！保ㄜ髯印稑s辱篇》）“好榮惡辱，好利惡害，是君子小人之所同也?！保ㄜ髯印稑s辱篇》）二

文本研讀與分析性惡

1.1天性一樣的普通人是如何變成君子的呢？找出原文相對應的句子。對外學習、對內自省二

文本研讀與分析

①君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。②君子生非異也，善假于物也。

1.2君子和圣人有何區(qū)別？找出原文相對應的句子。積善成德二

文本研讀與分析①積善成德，而神明自得，圣心備焉。

二

文本研讀與分析2、荀子在論證三類人的變化與發(fā)展時，運用了什么樣的論證方法？請結合原文進行分析。①青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。②木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利...

用“青”和“冰”在“藍”和“水”的基礎上可以發(fā)展作比，來說明君子可以從普通人發(fā)展而來。緊接著又用筆直的木頭經(jīng)過烘烤變得像圓規(guī)那樣彎曲、金屬制的刀斧經(jīng)過磨礪變得鋒利進一步證明。

二

文本研讀與分析2、荀子在論證三類人的變化與發(fā)展時，運用了什么樣的論證方法？請結合原文進行分析。①吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。②吾嘗跂而望矣，不如登高之博見。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。③假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。

通過登高、行走、渡水等生活中常見的事例來說明人借助外物可以彌補不足，進而說明普通人通過學習彌補天性的不足變?yōu)榫印?/p>

二

文本研讀與分析2、荀子在論證三類人的變化與發(fā)展時，運用了什么樣的論證方法？請結合原文進行分析。①積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。②故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。③騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。④鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。⑤蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

連續(xù)設喻、對比設喻

二

文本研讀與分析2.1荀子從頭到尾都運用了設喻的方式來進行論述，請問這樣的論證方法有何作用呢？是否存在漏洞？比喻論證的效果：化抽象為具體，化深奧為淺顯，讓道理說得明白生動，深入淺出，便于讀者理解。

注意：任何比喻都是有缺陷的。

二

文本研讀與分析3、請用思維導圖的形式呈現(xiàn)課文的邏輯結構。

示例：普通人（生非異）學習的意義（第2、3段）

中心論點：君子（博學參省假于物）（學不可以已）

學習的方法（第4段）圣人（積善成德）