第17課 孤獨之旅 課件

曹文軒第17課孤獨之旅第四單元■語言運用掌握字詞，熟讀文章，理清小說的敘事線索，把握小說情節(jié)?！鏊季S能力理解小說的主題，感悟“成長”的含義?！鰧徝黎b賞分析景物描寫對烘托氣氛、表現(xiàn)人物情感的作用?！鑫幕孕艑W(xué)會享受“孤獨”,樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。重點難點第一課時柳宗元《江雪》孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。蘇軾《卜算子》揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。陳子昂《登幽州臺歌》念天地之悠悠，獨愴然而涕下！孤獨導(dǎo)入形式1：同學(xué)們，今天我們要一起探索一部深具內(nèi)涵的成長小說——《孤獨之旅》。這部作品講述了一段關(guān)于人生、成長和孤獨的動人故事。在這篇課文中，我們不僅可以感受到杜小康的堅韌與智慧，還可以領(lǐng)略到人性的光輝與美麗?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個獨特的故事，共同體會它帶給我們的感動。導(dǎo)入形式2:他是北京大學(xué)的教授，更是一位著名的兒童文學(xué)作家，曾于2016年獲“國際安徒生獎”。他就是曹文軒。今天我們一起欣賞他的《孤獨之旅》。本文節(jié)選自《草房子》（江蘇少年兒童出版社1997年版）。選入課本時，作者做了刪改，并加了標(biāo)題?！恫莘孔印肥侵袊?dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建著“草房子”的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細(xì)馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的軌跡，既彌漫著艱辛與痛苦，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。作品介紹背景鏈接——最初“富足豪橫”的杜小康1.油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家。2.杜家就杜小康一個兒子。3.杜小康是班長，最讓孩子們垂涎的是，他還擁有油麻地唯一的一輛舊自行車。4.杜小康生在長在油麻地，但杜小康是油麻地的一個例外。杜小康往油麻地孩子群里一站，就能很清楚地與油麻地的孩子們區(qū)別開來——像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光澤的白芝麻。背景鏈接——遭逢巨變的杜小康杜雍和在運貨返航途，和別人的大船相撞，結(jié)果撞沉了，這批貨的錢還是向鄰居借的，里面裝的都是糖、醋、鹽，到了水里哪還有啊……杜家竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。作者介紹曹文軒，1954年生，江蘇鹽城人，著名兒童文學(xué)作家，北京大學(xué)教授。著有長篇小說《草房子》《蜻蜓眼》等，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《曹文軒兒童文學(xué)論集》等。2016年4月4日，曹文軒獲“國際安徒生獎”。2017年12月，特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。2019年，曹文軒長篇小說《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。“曹文軒的作品書寫了悲傷和苦痛的童年生活。他的作品也非常美麗，為孩子們樹立了面對和挑戰(zhàn)艱難生活的榜樣，能夠贏得廣泛的兒童讀者的喜愛?！薄獓H安徒生獎評委會評“（曹文軒）用詩意如水的筆觸，描寫原生生活中一些真實而哀傷的瞬間?！薄獓H安徒生獎評委會主席帕奇·亞當(dāng)娜評

“他（曹文軒）一直努力用他永不衰減的熱情，拓寬著中國兒童文學(xué)的寬度和深度?！薄獌和膶W(xué)作家李東評?！?.字音字形。掌握字詞摳(kōu)雍(yōng)撅斷(juē)舊茬(chá)空曠(kuàng)鐮刀(lián)重疊嬉鬧(xī)稠密(chóu)摻雜(chān)膽怯(qiè)覓食(mì)撩逗(liáo)炊煙(chuī)

戳破(chuō)驅(qū)除(qū)逃竄(cuàn)家底乖巧置之不理歇斯底里2.掌握下列重點詞語。掌握字詞家底：厚實：嬉鬧：茫然：撩逗：驅(qū)除：戳破：家里長期積累起來的財產(chǎn)。豐富；富裕。嬉戲打鬧。完全不知道的樣子。挑逗；招惹。趕走；除掉。刺破。掌握字詞一落千丈：置之不理：浩浩蕩蕩：歇斯底里：天昏地暗：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很快。放在一邊兒不理不睬。形容廣闊或壯大。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈，超乎尋常。形容烏云密布或刮大風(fēng)時飛沙漫天的景象。2.掌握下列重點詞語。整體感知1.請大家自由閱讀，概括課文內(nèi)容，并談?wù)勯喿x課文的感受。2.熟讀課文，理清小說的情節(jié)。小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強(qiáng)的故事。小說三要素小說情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局人物形象典型環(huán)境故事情節(jié)整體感知閱讀課文，理清小說的三要素。人物形象典型環(huán)境故事情節(jié)少年杜小康（孤獨艱苦的環(huán)境）蘆葦蕩鴨群暴風(fēng)雨杜小康跟隨父親（），經(jīng)歷和忍受著長時間的（），遭遇了突如其來的（），最終走向（

）。去放鴨孤獨暴風(fēng)雨成熟、長大整體感知開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。（1）發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。(2—27)高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。(28—46)結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。(47—52)整體感知3.閱讀課文，理清小說的情節(jié)。合作探究階段心理感受1.閱讀課文，畫出文中描寫杜小康心理活動的句子，感受他的心路歷程。“人們借著路，向前流浪……是命運把人拋到了路上……前方到底是家還是無邊的曠野呢？”

——曹文軒《前方》(1)“占據(jù)他心靈的全部是前方”(2)“這是他出門以來第一回真正感到害怕”“有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺”“緊緊地挨著父親”(3)“做夢看到母親,哇哇大哭起來”(4)“不會再忽然地恐慌起來”(5)“又想起母親……但他沒有哭”(6)“驚喜地跑過去”文中描寫杜小康心理活動的句子：明確杜小康心理的句子。成熟剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：成長之旅蘆蕩安頓后：住一段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨、單調(diào)不再恐慌長大、堅強(qiáng)有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)