《概括文章內(nèi)容》省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

怎樣概括文章主要內(nèi)容1/37存在問題：一、縮不短。概括課文大意時，經(jīng)常講著講著就靠近復(fù)述課文內(nèi)容了。二、分不清哪些該刪，那些該留。三、抓不住重點，不分主次。2/37敘事類文章普通包含時間、地點、人物和時間起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素。找出文中六要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。3/37答題方法：主要人物在什么情境下做(或說)什么事（或話），最終止果怎么樣。能夠先把主體事件用幾個字概括出來，然后再補充要素。

4/37答題格式：

主要內(nèi)容＝主要人物（+時間、地點）+主要事件+結(jié)果

5/37

如《最終一課》時間是普法戰(zhàn)爭期間，地點是法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學(xué)校，人物是小弗朗士和韓麥爾先生，事件是韓麥爾先生給孩子們上最終一堂法語課。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：普法戰(zhàn)爭期間，法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學(xué)校里，小弗朗士在韓麥爾先生最終一堂法語課上受到了深刻愛國主義教育。

6/37“信任”試驗在大課時，我學(xué)是心理專業(yè)，教我們課是學(xué)校最有名周嚴教授。一次上課時，周教授來到教室，他對我們說：“今天我們不上課了，來做一個‘信任’試驗。”他讓我們面朝他排成兩排，然后前排同學(xué)不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面同學(xué)接住。聽了周教授話，前后兩排同學(xué)相互望著，都心照不宣地“哈哈”笑起來。這么游戲，我們同學(xué)之間，私下曾經(jīng)玩過屢次，每次都是在前排同學(xué)向后倒去瞬間，站在后面那位同學(xué)便快速抽出身來，這么，前面同學(xué)因為失去重心，“砰”一聲，仰面摔倒在地上。所以以后再有同學(xué)說玩這么游戲，前面同學(xué)再也不愿真向后倒去了。7/37周教授見我們都準備好了，他說了一聲“開始”。聽了周教授指令后，站在前面許多同學(xué)，開始一點一點向后傾斜，但每個人都暗自掌握著身體平衡，并不讓自己失去重心。后面同學(xué)見了，知道前面同學(xué)并不真倒，所以只是伸出手來，象征性地在前面同學(xué)衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面同學(xué)。這時，一個我們沒想到情景出現(xiàn)了，平時上課坐在我前面?zhèn)€頭有一米八零一位男生，看上去很輕松樣子，向后直直地倒去。在他后面接他是一位小巧女生，她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他?？吹贸觯浅３粤?，但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。8/37試驗結(jié)束后，周教授走上講臺，他指著那位男生和女生說：“今天‘信任’試驗，他們兩人做得是最成功。同學(xué)們，什么是信任呢？信任便是像剛才這位男同學(xué)一樣，心里對他人沒有絲毫戒備和猜忌之心，把自己完全地交給他人；而這位女同學(xué)，則向我們展示出了最好‘值得信任’例證，就是不論自己有多困難，都會把他人交付事情辦好。他們兩人之所以把這場試驗做成功，就是因為他們把相互信任演繹到最為完美。”“在我們生活中，我們總是渴望他人信任，希望他人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求他人信任自己時候，最好先問一下自己?！闭f到這里，教授一副語重心長樣子，“一個人值得他人信任是幸福，而一個人信任他人則是高尚。同學(xué)們，讓我們先試著做高尚人，再做一個幸福人吧……”教授話音剛落，教室里便響起了久久掌聲……9/37主要內(nèi)容在一節(jié)心理課上，周嚴教授（人）讓學(xué)生做了一個“信任”試驗（事），教育學(xué)生應(yīng)作一個信任他人和值得他人信任人（結(jié)果）。10/37一、課題擴充法題目是文章眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多文章信息。不少課文題目，就是文章內(nèi)容高度概括。歸納這類文章主要內(nèi)容，我們能夠借助課題。首先要讀懂字面上表示意思，再依據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句完整話，在此基礎(chǔ)上逐步進行豐滿，使表示愈加完整，愈加全方面。11/37有文章題目高度概括了文章內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就得到了文章主要內(nèi)容。

《往事依依》：寫了作者對幾件十分留戀往事回想。12/37如《從百草園到三味書屋》一課標題適當補充一下：文章回想了作者童年時代在百草園和三味書屋一段難忘生活經(jīng)歷。13/37

二、段意合并法。把每段段意連起來，就是文章主要內(nèi)容。

14/37如《祖國，我終于回來了》，課文第一大段主要寫了：錢學(xué)森聽到中華人民共和國成立消息，決心早日回國；第二大段主要寫了：美國當局用種種伎倆迫害錢學(xué)森，阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義人們支持下，在中國政府和人民關(guān)心下，錢學(xué)森終于回到了祖國。三個大段內(nèi)容合并起來，稍加整理就能夠概括出文章主要內(nèi)容：錢學(xué)森聽到中華人民共和國成立消息，決心早日回到祖國，而美國當局用種種伎倆迫害他，阻撓他回國。最終，在中國人民、世界人民關(guān)心支持下，錢學(xué)森終于回到了祖國。15/37別讓委屈再版記得在小學(xué)時候．每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我原來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風”還是“春風”我已記不清了，作完后自己很得意。當初以為下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不但前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最終一個。我根本不明白是怎么回事了。下了課，去問國文老師?老師說：“這不像你這個小學(xué)生作，一定是抄自什么雜志上?！蔽以尞惖貌坏昧恕Ｎ艺f：“確實是我作。”老師說：“你不可能作這么好。你是抄。你假如說你不是抄，拿出證實來!”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。16/37小時候多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨這次所受委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無獨有偶，我在大學(xué)三年級時，又出現(xiàn)了一次類似事。那是考交流電路課，有一道最低還是最高勸率問題，教授所講過是用微積分求最大或最小方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開?用幾何作圓，利用切線關(guān)系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分。——教授說我不會微積分；而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來。于是我在小學(xué)所受委屈再版了一次。時光流水似逝去，我在美國當了教授，又碰到一次類似事，不過我飾演不是學(xué)生，而是教師角色。17/37有一個美國學(xué)生提交一篇學(xué)期論文?？闯善谀┛荚?。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)覺不但格調(diào)清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個大學(xué)生所作。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來。問題就這么極端：假如是抄來，只有給不及格；假如不是抄來，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到期刊，看看有沒有類似東西卻不得要領(lǐng)。于是請教一位同事，問他該怎么辦。我這位同事對我提出問題，倒顯得有些驚異。他說：“假如你不能查出你學(xué)生是抄來，你就不能說他是抄來。你學(xué)生并沒有義務(wù)去證實他不是抄來，這是羅馬法精神。文明與橫蠻分際，就在這么細微差異上。我以為這是常識，你卻以為這是個問題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，不然，那種委屈又會再版。聽了這一番教訓(xùn)后，我倒沒什么慚愧感覺．而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然故事。18/371、本文寫了三件事，請任選一件事，用—句話簡明概括其內(nèi)容。2、本文圍繞中心選取了三個“類似事”作為材料；三個材料“類似”點是：。19/37第一件；我讀小課時寫了一篇很得意作文，老師說我是抄，我委屈地哭了。第二件：我讀大課時用幾何作圖法解答求功率問題考題，教授說我不懂微積分，還說是抄。第三件：我當教授時懷疑學(xué)生一篇好論文是抄，于是查資料并請教同事，尋求處理方法。20/37老師懷疑學(xué)生創(chuàng)新能力21/37三、句子摘錄法有文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提醒了全文主要內(nèi)容。摘錄這些概括性語句，稍加改動，就能夠成為全文大意。利用句子摘錄法，有時候我們能夠直接“抄”。如《偉大情誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不但在生活上相互關(guān)心，相互幫助，更主要是他們在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密合作。

22/37

有時候我們摘錄中心句后，還需要“串”。如老舍筆下《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月小貓。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯(lián)起來：貓性格很古怪，而滿月小貓更可愛。還有時候，中心句表示比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性詞語，使課文大意表示得更精煉。23/37三、關(guān)鍵詞語提煉法

(含中心詞句提煉法)。在閱讀過程中，必須注意對了解文章內(nèi)容有幫助關(guān)鍵詞；同時更要注意文章一些特殊句子，如開頭句、結(jié)尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內(nèi)容關(guān)鍵點親密相關(guān)。24/37

如《詞典故事》“文中‘我’情感是怎樣改變?請用幾個詞語依次概括出來?！?5/37這道題理清文中情感線索，能夠先找出能很好地表現(xiàn)人物心理關(guān)鍵詞(加點詞語)：“我們便天天期望著去到那個對我們來講非常遙遠小鎮(zhèn)?！薄皶隄崈裟镜匕逶谀_下發(fā)出好聽聲音。但上面幾個凹印字卻一下撞進我眼里：‘漢語成語詞典?！野堰粔K錢人民幣手舉起來，嘴里發(fā)出了很響聲音”“我越想止住眼淚，這該死液體越是歡暢地奔涌而出?！薄拔铱吹搅讼Ｍ?，便擦干了眼淚?！睆拇耍覍τ谌魏我槐竞脮紤阎闷媾c珍重之感。”26/37依據(jù)題干要求概括為：期望——興奮(激動)難過(絕望)——看到希望——珍惜。

27/374．去粗取精法。

即在概括時候，找準與原因或條件相關(guān)聯(lián)詞句，去除無須要修飾、限制語，保留極為主要、必不可少、關(guān)鍵、能夠揭示事物因果關(guān)系或條件關(guān)系詞句。28/37《母愛無知》第3題“弟弟在招工中得以過關(guān)‘秘密’直到‘那年12月lO日’才被揭穿，其實前文已多處作了鋪墊，請找出來，并用自己語言加以概括。”依據(jù)題干要求，在整體感知文章過程中，很輕易找出相關(guān)句子：“誰都不知道母親最終是怎么說服那位當事人，反正那天回來，她春風滿面地告訴我們，從明天起，弟弟就能夠上班了?！薄爸皇橇鶄€月后。我發(fā)覺了一件奇怪事，這件奇怪事情跟母親相關(guān)——每當?shù)艿芸彀l(fā)工資日子，母親都會到皮鞋廠去一趟，而且，母親好像不希望我和父親知道這件事，出發(fā)前她總會巧妙地躲開我們。”

然后用“去粗取精法”進行壓縮，把能夠表現(xiàn)主要意思詞語、短語保留下來，組織成句：