五年級(jí)上冊第八單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

五年級(jí)上冊第八單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊第25課《古人談讀書》知識(shí)點(diǎn)

易錯(cuò)字音

誨人不倦（huì）矣（yǐ）敏而好學(xué)（hào）默而知之（zhì）

重點(diǎn)詞語

不恥下問、誨人不倦、敏而好學(xué)、學(xué)而不厭

三、多音字

好：hǎo(好處)hào(好學(xué))

識(shí)：zhì（博聞強(qiáng)識(shí)）shí(識(shí)文斷字）

四、理解詞語

是知也：是智慧的表現(xiàn)。知，同“智”，智慧。

敏：在“敏而好學(xué)”中指聰敏，在“敏以求之者也"中指勤勉。

好：喜好。

不恥下問：恥，以……為恥。不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請教為可恥。

默而識(shí)之：默，不說話。識(shí)，這里讀zhì，記住。之，指讀書的內(nèi)容。默默地記住讀書的內(nèi)容。

學(xué)而不厭：厭，滿足。學(xué)習(xí)總感到不滿足。指好學(xué)上進(jìn)。

誨：教誨。___倦：疲乏。

好古：喜歡古代文獻(xiàn)或文化。嘗：曾經(jīng)。終日：一整天。

寢：睡覺。余：我。謂：說。則：那么。

漫浪：隨意。亦：也。急：要緊，重要。

矣：語氣詞，相當(dāng)于“了”。

豈：難道，怎么。___乎：語氣詞，意為“嗎"。

誨人不倦：誨，教誨。教育人極有耐心，從不厭倦。

五、作者介紹

《論語》：儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子及其弟子言行的記錄，共二十篇，內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間相與談?wù)?。為研究孔子思想的主要資料。東漢時(shí)期被列為七經(jīng)之一。宋代時(shí)把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“孟子”四書。孔子是中國古代思想家、教育家、政治家。他十分重視學(xué)習(xí)．《論語》中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

朱熹（1130-1200）字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源（今屬江西）人。中國南宋哲學(xué)家、思想家、教育家。他31歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專心儒學(xué)，繼承二程（程顥、程頤），又獨(dú)立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱為程朱理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有：《四書章句集注》《周易本義》《資治通鑒綱目》《易學(xué)啟蒙》《詩集傳》《楚辭集注》《朱文公文集》等。

六、課文主題

本課教育我們在學(xué)習(xí)中要勤勉好學(xué)、不恥下問，要有老老實(shí)實(shí)、學(xué)而不厭、誨人不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要學(xué)習(xí)心到、眼到、口到的讀書方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書。

七、句子解析

1.吾嘗終日不食，終夜不寢（qǐn)，以思，無益，不如學(xué)也。

句意：我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，思考問題，（但并）沒有益處，不如去學(xué)習(xí)。

這句話強(qiáng)調(diào)實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)的重要性。思考是要以學(xué)習(xí)和實(shí)踐作為基礎(chǔ)的，如果沒有學(xué)習(xí)和實(shí)踐就去思考，只能徒勞無益。

2.學(xué)如不及，猶恐失之。

句意：學(xué)習(xí)（就像追趕什么似的）生怕趕不上，學(xué)到了還唯恐會(huì)丟失了。

這句話講述了學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。真正有志于學(xué)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到，學(xué)不會(huì)的緊迫感。這句話常用來形容學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。

3.三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎

句意：三到之中，心到最重要。心既然到了，眼會(huì)看仔細(xì)，嘴會(huì)讀不正確嗎？

這句話運(yùn)用反問的句式，提出了“三到"中核心的是“心到”。再次強(qiáng)調(diào)讀書需用心，只有專心致志，才能記得牢固。

八、重點(diǎn)問題

1.“知之為知之……是知也"中的五個(gè)“知”的意思都一樣嗎？

不一樣。前四個(gè)“知"是知道的意思，讀“zhī”；第五個(gè)“知"同“智”，是智慧的意思，讀“zhì"。這句話被后世用來提醒人們要用誠實(shí)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。

2.為什么承認(rèn)自己的不足，是“智”的一種表現(xiàn)？

學(xué)問愈深，未知愈重；越是學(xué)識(shí)淵博，越要虛懷若谷。對待讀書學(xué)習(xí)，既要不斷探索。

又要承認(rèn)自己的不足。只有正視自己的不足，才有利于自己的進(jìn)步。

九、課后習(xí)題解析

1.略。

2.略。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說你對課文中提到的哪種讀書方法有所啟發(fā)。

示例：我對“敏而好學(xué)，不恥下問"這種讀書方法有所啟發(fā)。在學(xué)習(xí)生活中，我們難免會(huì)遇到一些難以解決的問題，這個(gè)時(shí)候，我們要勇于向別人請教。年齡無論長幼，身份無論貴賤，學(xué)歷無論高低，只要能夠幫到我們，我們就應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

統(tǒng)編版五年級(jí)語文第26課《憶讀書》知識(shí)點(diǎn)

一、易錯(cuò)字音

水滸傳（zhuàn）地煞（shà）天罡（gāng）消遣（qiǎn）呻吟（shēn）繁瑣（suǒ）堆砌（qì）處世（chǔ）抹去（m?。?/p>

重點(diǎn)詞語

舅父英雄無限述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣質(zhì)樸刊物

津津有味一知半解真情實(shí)感人情世故栩栩如生索然無味

三、多音字

煞：shà（地煞）sh?。ㄉ纷。┠ǎ簃ǒ（抹殺）mò（抹墻）mā（抹布）

傳：chuán（傳說）zhuàn（傳記）卷：juǎn卷發(fā)、卷尺juàn試卷、手不釋卷

著：zhāo不著調(diào)、棋高一著zháo著涼、著迷zhe順著、沿著zhuó著落、衣著

四、理解詞語

1.津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。形容有滋味，有趣味。

2.一知半解：一：少,一點(diǎn)。知道得不全面，理解得不透徹。

3.不能自己：已：控制。自己不能控制住感情或行為。

4.人情世故．：故：經(jīng)驗(yàn)、道理。為人處世的道理。

5.天罡：古書上指北斗星，也指北斗七星的柄。

6.地煞：星相家指主管兇殺的星。《水滸傳》中的七十二位頭領(lǐng)稱為“七十二地煞”。

7.消遣：做自己感覺愉快的事來度過空閑時(shí)間；消閑解悶兒。8.煩瑣：繁雜瑣碎。

9.栩栩如生：栩栩，形容生動(dòng)活潑的樣子。形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。

10.索然無味：索然：沒有意味、沒有興趣的樣子。味：興趣。形容沒有興致，沒有趣味。

11.堆砌：比喻寫文章時(shí)使用大量華麗而無用的詞語。

12.無病而呻：比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實(shí)感，矯揉造作。

13.自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對方歡心。

14.風(fēng)花雪月:原指古典文學(xué)里描寫自然景物的四種對象,后借指堆砌辭藻而內(nèi)容貧乏的詩文。

五、作者簡介

《憶讀書》這篇課文的作者是冰心，原名謝婉瑩?，F(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家，詩人。她的文章被人們稱為“春水體"、“冰心體”。她還被人們稱為“世紀(jì)老人"。代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》。

課文主題

課文是冰心奶奶以“回憶”的形式敘述自己小時(shí)候讀書經(jīng)歷的一篇文章，前半部分以“憶"為主，表達(dá)了她對書的熱愛；后半部分以“議”為主，告訴讀者應(yīng)該多讀書，讀好書。

七、句子解析

1、倒不是四歲時(shí)母親交給我的國文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分"的《三國演義》。

“不是……而是……”這句一方面寫出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書。

那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動(dòng)的性格。雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)的湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

“湊成"有拼湊而成的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿"有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評價(jià)。

3、總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

“總而言之”“統(tǒng)而言之"連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。

八、課后習(xí)題

1、用較快的速度讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書？

答：冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時(shí)讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺得里面的人物性格生動(dòng)、個(gè)性鮮明，比《蕩寇志》強(qiáng)多了;十二三歲時(shí)讀《紅樓夢》，中年時(shí)再讀，體會(huì)大有不同。冰心認(rèn)為只有那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的才是好書。

2、結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α拔矣肋h(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。

答：我們在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，要想擴(kuò)充知識(shí)面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著，每當(dāng)完成家庭作業(yè)后，我都會(huì)讀上一個(gè)小時(shí)。在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了視野，提升了語文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗(yàn)到從未有過的快樂。以后我還會(huì)堅(jiān)持閱讀，讓閱讀伴我成長。

3、你是否贊同作者的這種讀書方法？和同學(xué)討論，說明理由。

答：我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱"念作“豈”，把“諸"念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。

答：示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內(nèi)容。我們在讀書時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識(shí)。示例二：我贊同作者的這種讀書方法。對于七八歲的小孩，讀書時(shí)從整體入手，不要過分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。

統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊第27課《我的“長生果"》知識(shí)點(diǎn)

一、易錯(cuò)字音

yǐnzhuójíchángkuìdiàncíjiàojiànjīlì

過癮卓越書籍報(bào)償饋贈(zèng)沉甸甸磁石發(fā)酵借鑒如饑似渴嘔心瀝血

二、重點(diǎn)詞語

流光溢彩津津有味如癡如醉浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手念念不忘嘔心瀝血天長日久

三、多音字

差：chāi（出差）ch?。ú顒e）chà（差不多）cī（參差）

奔：bèn（投奔）bēn（奔跑）

四、理解詞語

流光溢彩：形容光彩流動(dòng)閃爍。

如醉如癡：形容對人或事物過于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。

囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

不求甚解：現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

如饑似渴：形容要求非常迫切。駁雜：混雜不純。

不言而喻：不用說就可以明白。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。

五、作者簡介

葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。1958年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會(huì)。主要作品：《無夢谷》《秋瑾》《無花果》《心香》《青燈》等。

六、課文主題

作者把書比作“長生果”，表達(dá)了書和人類之間的關(guān)系，以及自己對書籍的無比喜愛。

七、重點(diǎn)問題

1.作者讀過哪些類型的書？

①小畫片；②連環(huán)畫；③文藝書籍；④古今中外的大部頭小說。

2.作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？

①閱讀擴(kuò)展了想象力。

②做筆記鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力。

③作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同。

④作文要寫真情實(shí)感；可以借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。

3.閱讀與作文的關(guān)系？

閱讀使我們的想象力更豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；閱讀使我們的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文時(shí)能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊第八單元《口語交際——我最喜歡的人物形象》知識(shí)點(diǎn)

思考定主題

想一想自己看過的文學(xué)書籍或影視作品中，哪一個(gè)人物是你最喜歡的，給你留下的印象最深刻，確定本次口語交際的主題。

二、填表理思路

搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，仿照課本上的樣子填寫在表格里。

喜歡的理由：

1.分條列出，可以是人物的特點(diǎn)、本領(lǐng)、典型事件等。

2.列舉理由盡量概括，列舉典型事件；如果需要引用書籍中的文字，要提煉重要信息，整合內(nèi)容相似的信息。

三、交際表觀點(diǎn)

1.說的角度：分條講述，把理由說清楚。

①可以用上“一、二、三"或者“首先、其次、最后”等表示順序的詞語，分條講述，說清楚，使聽的人更容易聽明白。

②可以加上開場語和結(jié)束語——“大家好，我最喜歡的人物是……"或“謝謝大家，我介紹完了”等語言。

2.聽的角度：聽人說話能抓住重點(diǎn)。

四、交際范例

范例一

大家好，我最喜歡的人物是諸葛亮，他是電視劇《三國演義》中的人物。他的才華讓人贊嘆不已。有一次，司馬懿帶著十幾萬軍隊(duì)去攻打蜀國，當(dāng)時(shí)城里只有一萬人的軍隊(duì)，蜀國危在旦夕。諸葛亮大開城門，自己則坐在城樓上悠閑地彈琴。司馬懿見此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。就這樣，諸葛亮不費(fèi)一兵一卒擊退了敵軍。我特別喜歡他的聰慧過人、臨危不亂。謝謝大家，我的介紹結(jié)束了。

范例二

大家好，我最喜歡的書中人物是《綠山墻的安妮》里的11歲女孩——安妮。她是一個(gè)孤兒，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，獲得了艾普林獎(jiǎng)學(xué)金。安妮長大后，為了方便照顧體弱多病的瑪麗亞與馬修，她放棄了上雷多夢大學(xué)的機(jī)會(huì)，留在愛德華王子島當(dāng)老師。安妮聰明好學(xué)，倔強(qiáng)善良的形象深深地吸引了我。謝謝大家，我的介紹結(jié)束了。大家喜歡的話，也可以去看看哦！

《語文園地八》知識(shí)點(diǎn)

一、交流平臺(tái)

梳理總結(jié)找書讀的方法。

1.從別人推薦的書目中找書讀；

2.從自己感興趣的題材中找書讀；

3.從感興趣的作家、作品中找書讀；

4.讀各種不同題材、體裁的書籍。

二、詞句段運(yùn)用。

（一）與書籍有關(guān)的比喻:（借助形象的比喻表達(dá)對書的看法。）

1.書,被人們稱為人類文明的“長生果"。

2.莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。"

3.一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

4.書就像一個(gè)聚寶盆。

5.書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰。

（二）將下列句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄下來。

第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作"這句話，提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。

（1）閱讀是什么？是吸收

（4）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。

（2）好像每天吃飯