讓物理實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃課堂教學(xué) 論文

讓物理實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃課堂教學(xué)【摘要】物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，自然科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中占有著首要位置，是學(xué)習(xí)物理的重要方法。通過物理實(shí)驗(yàn)探究不僅能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，獲得一定的實(shí)驗(yàn)技能，更為主要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如能讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那將會更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這正是其他教學(xué)方法所不能替代的。同時也能為學(xué)生營造輕松、有趣地學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高了課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效率一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)物理就會事半功倍，課堂的教學(xué)效率就會成倍增加。滬粵版教材八年級第一課的課題是：希望你喜歡物理，那么如何讓學(xué)生喜歡上物理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。伽利略就是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)中的許多重要的規(guī)律，近代物理學(xué)的研究方法就是伽利略開創(chuàng)的，觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是認(rèn)識自然規(guī)律的重要途徑。本人在教學(xué)中不僅演示課本上的觀察光的偏折、模擬閃電兩個實(shí)驗(yàn)，還穿插了瓶吞雞蛋、不聽話的乒乓球等實(shí)驗(yàn)，它們都取得很好的效果，都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)的神奇之處，我準(zhǔn)備了一張A4紙，用打火機(jī)輕松的點(diǎn)燃了紙片。我問道：“同學(xué)們你們都看過電視節(jié)目——這是真的嗎？”同學(xué)們都表示看過。那么紙做的鍋能把火燒開，這是真的嗎？”同學(xué)們一開始有點(diǎn)茫然，等我把鐵架臺、酒精燈、紙折成鍋一一組裝好后，同學(xué)們都搖頭說：“這怎么可能把水燒開呢？”我點(diǎn)燃酒精燈，一會兒水面上冒熱氣了，再過一會兒水真的燒開了。課堂上一片歡呼，此時我再次追問：“同學(xué)們想知道其中的道理嗎？”孩子們異口同聲的回答：“想”。此時課堂氣氛到達(dá)了高潮，我順勢說道：“那就讓我們一起學(xué)習(xí)物理知識，走進(jìn)物理世界一扇神秘的大門吧”！一切水到渠成，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效果。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中必須是一個主動的學(xué)習(xí)過程，才有利于他們消化吸收。學(xué)生實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生對知識的主動探索能力和解決實(shí)際問題的能力。例如，在“小孔成像”教學(xué)中，一直教導(dǎo)學(xué)生像的形成是由物體本身決定的，與孔的形狀無關(guān)。學(xué)生也是這樣記憶和做題的，但大部分學(xué)生對這一結(jié)果產(chǎn)生懷疑，真的是這樣嗎？讓學(xué)生自制幾個形狀不同的小孔，一只點(diǎn)燃的蠟燭，一張白紙（作光屏使用）自己動手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果無論小孔是什么形狀，白紙上都呈現(xiàn)燭焰倒立的像。教師再適時解釋：無論孔的形狀如何，光都是沿直線傳播的，所以成像情況與孔的形狀無關(guān)。再如，在滬粵版“光的反射”教學(xué)中，課本上列舉出如果大家都在亮處，當(dāng)你從平面鏡里看見別人的眼晴，別人也可同時從平面鏡里看見你的眼睛，這是因?yàn)楣獍l(fā)生反射時，光路是可逆的。但教師在教學(xué)中往往都是一帶而過，匆匆講解一下，畫個光路圖即可。本人認(rèn)為何不多準(zhǔn)備一些面積較大的平面鏡，讓學(xué)生動手試一試呢？這不比教師空洞的講解，學(xué)生死記硬背要好的多嗎？從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高課堂教學(xué)效率。三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教材中有些演示的實(shí)驗(yàn)效果并不是十分理想，探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方案并不適合自己的實(shí)際教學(xué)，我就組織學(xué)生一道參與改進(jìn)。例如在探究“壓力作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，教材采用把小方桌壓在海綿上，改變壓力的大小、受力面積的大小，最后通過海綿凹陷程度反映壓力的作用效果，實(shí)驗(yàn)簡單易行。但實(shí)驗(yàn)的不足在于將小方桌移去后，海綿立刻回復(fù)了原樣，不留任何痕跡，前后兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能同時存在，不能進(jìn)行直觀的對比。我和同學(xué)們討論交流，如何保留實(shí)驗(yàn)中的痕跡呢？將海綿換成柔軟的橡皮泥問題就迎刃而解了，橡皮泥不僅能使小桌陷得更深，而且小桌移除后，泥塊上仍能保留不同深度的明顯壓痕，實(shí)驗(yàn)效果不言而喻。再如在探究“滑動摩擦力與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，教材中拉動滑塊在不同物體表面上滑動，用二力平衡知識得出摩擦力大小。但實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是很難保持滑塊恰好做勻速直線運(yùn)動，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，不易讀數(shù)。為此改進(jìn)為拉動長木板在桌面上滑動，當(dāng)木塊相對于地面靜止時，彈簧測力計示數(shù)就是穩(wěn)定的，這樣測出的摩擦力既準(zhǔn)確又方便。當(dāng)然這樣的改進(jìn)教師應(yīng)和學(xué)生共同完成，共同討論改進(jìn)時所用到的物理原理、實(shí)驗(yàn)方法、對比前后實(shí)驗(yàn)的效果，不但能夠加深學(xué)生對知識的理解，而且提升了實(shí)驗(yàn)的效果，并使教學(xué)得到相長，課堂教學(xué)效率定然會有所提高。四、拓展實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，提高教學(xué)效果“沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一堂物理課是不可想象的”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的地位和作用是不容置疑的，因此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況適時拓展加入一些實(shí)驗(yàn)很有必要。如在滬粵版“我們怎樣聽見聲音”的教學(xué)中，課本上引用法國物理學(xué)家帕斯卡在廚房中玩耍，自己動手敲盤子，敲擊后余音不斷，但用手按住盤子聲音立即就沒了。很多教師在教學(xué)中認(rèn)為書上已經(jīng)有了觀察發(fā)聲物體的振動實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了聲音是由物體振動而產(chǎn)生的知識后，直接進(jìn)行提問，學(xué)生回答，教師總結(jié)即可。本人認(rèn)為補(bǔ)充一個小實(shí)驗(yàn)十分有必要，可用音叉代替盤子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，敲響音叉時讓學(xué)生用手指觸碰發(fā)現(xiàn)音叉是因?yàn)樵诓粩嗾駝佣嘁舨恢?。再讓學(xué)生用手握住音叉，音叉不能發(fā)聲，松手后再用手指觸碰發(fā)現(xiàn)因?yàn)橐舨嬲駝油Ｖ?，發(fā)聲也停止了，這應(yīng)該比簡單的提問更能提高教學(xué)效果。再如“音調(diào)”概念的教學(xué)，滬粵版上只有探究弦樂器的音調(diào)與哪些因素有關(guān)，管樂器的音調(diào)并沒有探究涉及，課后自我評價與練習(xí)中有敲瓶子辦別音調(diào)高低的練習(xí)，本人認(rèn)為補(bǔ)充該實(shí)驗(yàn)很有必要。事先準(zhǔn)備7只裝有不同深度水的小啤酒瓶，做成“水音瓶”，用嘴對著瓶口吹出事先練習(xí)好的歌曲《找朋友》，學(xué)生立刻被這特殊的樂器所吸引。我順勢提問：“吹瓶口是什么在振動發(fā)聲”，有的同學(xué)說是瓶中的水，有的說是瓶中的空氣柱。我再次吹響瓶子，（本來想讓學(xué)生吹，但考慮到衛(wèi)生問題，還是自己來吹。）讓學(xué)坐觀察水動了嗎？答案是水幾乎沒動，得出是瓶中空氣柱在振動發(fā)聲的結(jié)論，這不正是簡單的管樂器嗎？通過分析得出管樂器的音調(diào)與管內(nèi)空氣柱的長短有關(guān)，空氣柱越短，空氣柱的振動頻率越高，音調(diào)越高。再通過敲瓶子，也能敲出歌曲《找朋友》，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被再次點(diǎn)燃，再次提問：“現(xiàn)在又是什么在振動發(fā)聲？”同學(xué)們有點(diǎn)猶豫不決，我提示道：你能把空氣敲響嗎？同學(xué)們恍然大悟，是瓶壁和水在振動發(fā)聲，再敲一敲讓學(xué)生聽聽，原來音調(diào)高的瓶子音調(diào)變低了，音調(diào)低的瓶子卻變高了，從而得出敲瓶子時，瓶中水較少（空氣柱多），音調(diào)高。雖說實(shí)驗(yàn)耽擱了課堂的一些教學(xué)時間，但從學(xué)生對知識理解來說應(yīng)是提高了課堂的教學(xué)效率。五、課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)自俗話說：要成材，自成材，管成才，不成材。因此讓學(xué)生自己動手進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。在“光的反射”教學(xué)中，可讓學(xué)生用PVC水管和平面鏡自制潛望鏡，互相賽賽看誰的效果好，這樣不僅提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的競爭意識。又如，在“電學(xué)”學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用塑料瓶、鐵絲和鋁箔紙（香煙內(nèi)包裝紙）自制驗(yàn)電器，結(jié)果并不比實(shí)驗(yàn)室中的驗(yàn)電器效果差，有的效果還更好，這大大地激發(fā)了學(xué)生動手的熱情，也提高了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。再如，在“電動機(jī)”的教學(xué)中，讓學(xué)生用漆包線、磁鐵、回形針、電源、導(dǎo)線自制一臺電動機(jī)，再用自制的電動機(jī)探究電動機(jī)的轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)速和哪些因素有關(guān)？不僅讓學(xué)生的動手能力得到提升，而且讓學(xué)生自己自覺走進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)的探究大門，進(jìn)行自主探究，為課堂上的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，讓教學(xué)效果得以提高?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中教師要力求演示實(shí)驗(yàn)必做，多做一些新奇的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的眼球；多讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動手能力；和學(xué)生一起改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，提高教學(xué)效果；課外小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)自主探究。在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，讓實(shí)驗(yàn)探究真正融合到物理教學(xué)中來，使實(shí)驗(yàn)探究成為提高物理教學(xué)效率的有效途徑。參考文獻(xiàn)[1]王