《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

第第頁課題揚(yáng)州慢教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀、吟誦，置身詩境，體味作品的黍離之悲。2、掌握賞析意象、意境和藝術(shù)手法（擬人、通感、移情、對比、虛實結(jié)合等）的方法，學(xué)會通過知人論世的方法感知作品的主題情感。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較閱讀，樹立初步的文學(xué)史整體觀。教學(xué)重點通過朗讀、吟誦，置身詩境，體味作品的黍離之悲。教學(xué)難點掌握賞析意象、意境和藝術(shù)手法（擬人、通感、移情、對比、虛實結(jié)合等）的方法，學(xué)會通過知人論世的方法感知作品的主題情感。一、導(dǎo)入清代詩人趙翼曾說：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工?！痹谥袊糯膶W(xué)史上，偉大的作品無不承載著作者豐富的人生經(jīng)歷和生命體驗?！稉P(yáng)州慢》就是這樣的一首詞。體味詞人豐富的人生經(jīng)歷和生命體驗，我們首先要通過誦讀來感知作品的情感基調(diào)。老師配樂朗讀，同學(xué)們注意聽，注意感受。（教師配樂有感情地朗讀）詩詞品讀（一）初讀：把握基調(diào)感知悲1、聽完老師的朗讀，大家感受到這首詞的基調(diào)是什么？能不能用詞中的一個字來概括？悲2、從哪里看出來的？蕭條、寒水、暮色等；戍角清寒、黍離之悲。3、也就是說這種悲不僅僅是景色之悲，還是情感之悲，這種情感之悲又叫作——黍離之悲。什么是黍離之悲呢？國家淪亡的悲痛?！妒螂x》是周人緬懷故都之作，后借指故國之思。（學(xué)生參考課本注釋回答）有沒有同學(xué)知道這個典故的具體內(nèi)容？傳說兩千多年前的一個夏天，周大夫行役路過鎬京，看到埋沒在荒草中的舊時宗廟遺址，有感于周室的被顛覆，悲傷而作《黍離》，“黍離之悲”又稱為“故國之思”或“亡國之悲”。黍離佚名（先秦）彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？

彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？

彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？4、周大夫路過故都生黍離之悲。那么為何姜夔來到揚(yáng)州也生此悲呢？我們首先來看一看揚(yáng)州的地理位置。從“戍角悲吟”來看，揚(yáng)州早已成為金人鐵蹄下的淪亡之地了，成了戰(zhàn)爭頻發(fā)的邊疆。已經(jīng)不再是李白筆下“煙花三月”、杜牧筆下“春風(fēng)十里”的那個揚(yáng)州了。那么詞中有沒有李白或杜牧筆下的揚(yáng)州的影子呢？我們來讀一讀詞的正文，邊讀變勾畫。（學(xué)生帶著問題齊讀）（二）再讀：對比之中體味悲1、要求：第一個空填名詞，所填之詞在文中要有依據(jù)；第二個空填形容詞，由第一個空推測而來。橫線上填寫自己的解說詞，要求包含原句，并有相關(guān)賞析（如意境、手法和情感等）。要求用詞精準(zhǔn)，語言簡潔。昔日的揚(yáng)州城是（）之揚(yáng)州，我們看到了揚(yáng)州的（）。因為詞里說：。示例：昔日的揚(yáng)州城是（紅藥）之揚(yáng)州，我們看到了揚(yáng)州的（美麗）。因為詞里說：“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”我們可以猜想，之前的揚(yáng)州城，芍藥花開，如霞似錦，肯定是美麗的，浪漫的。學(xué)生答案展示：杜枚時代的揚(yáng)州是（橋）之揚(yáng)州，我們看到了揚(yáng)州的（繁華）。詞里說“二十四橋仍在”，揚(yáng)州屬于水鄉(xiāng)，有很多精致的橋，橋上行人如織，人來人往，好不熱鬧，我們可以從中看到揚(yáng)州的繁華。杜枚時代的揚(yáng)州是（湖水）之揚(yáng)州，我們看到了揚(yáng)州的（柔情）。詞里說“波心蕩，冷月無聲”。同樣是湖水，現(xiàn)在是冷的，但杜枚時代的揚(yáng)州，應(yīng)如春天的湖水一樣，充滿了柔情。杜枚時代的揚(yáng)州是（明月）之揚(yáng)州，我們看到了揚(yáng)州的（寧靜）。詞里說“冷月無聲”。月亮還是那輪月亮，在杜枚的年代，月亮照著揚(yáng)州，非常安詳、寧靜。杜枚時代的揚(yáng)州是（美女）之揚(yáng)州，我們看到了揚(yáng)州的（浪漫）。詞里說“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”。豆蔻指年輕的女孩子，煙花三月的揚(yáng)州，是男女約會浪漫的揚(yáng)州，是詩意的揚(yáng)州?！ò鍟憾拍粒杭烟?、春風(fēng)、豆蔻、青樓、夢好、紅藥、月夜——名都）由此看來，昔日的揚(yáng)州是美麗的、浪漫的、繁華的、令人向往的。在中國古代，浪漫繁華的都市往往承載著一個重要的使命：庇護(hù)著落魄文人和士大夫無處安放的靈魂。比如杜牧的《遣懷》：落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名。想沉醉在美夢之中的除了落魄的杜牧，當(dāng)然還有身世凄寒、屢試不中的姜夔。盼望著“淮左名都，竹西佳處”的他“解鞍少駐初程”，滿是歡喜地來到揚(yáng)州城，他看到了什么，聽到了什么，想到了什么？（請兩位同學(xué)朗讀“過春風(fēng)十里……都在空城”，帶著我們一起走進(jìn)姜夔的揚(yáng)州。同學(xué)們邊聽邊勾畫。）2、我們從自己的解讀中看出了姜夔眼前的揚(yáng)州到底是怎樣的揚(yáng)州呢？“薺麥青青”“廢池喬木”“清角吹寒”“戍角悲吟”等景物，體現(xiàn)了現(xiàn)在的揚(yáng)州城是一座被金人馬蹄踐踏后四顧蕭條、殘敗不堪的“廢都”、空城。板書：姜夔：薺麥、廢池喬木，猶厭言兵、黃昏、清角吹寒、戍角悲吟——空城。注意“廢池喬木，猶厭言兵”和多種感官相結(jié)合手法的分析：景之悲，聲之悲，情之悲。期望越大，失望可能就會越大，眼前的景象，抵不住詞人內(nèi)心的驚詫與凄涼。情由景生，景又源于情，我們把自己置身當(dāng)時的情景，再來讀一讀。（生齊讀。提示：要帶有凄涼之情）3、滄海桑田，物是人非。除了薺麥青青和廢池喬木，人事凋零的揚(yáng)州城還剩下些什么呢？橋、波心、冷月、紅藥等。4、二十四橋的熱鬧不在，可是橋還在，湖水還在，月亮還在，一個“仍”字，我們可以體會到，在無生命的、永恒的事物面前，有生命的事物顯得十分脆弱不堪。詞人預(yù)想明年橋邊的紅藥盛開，是為誰而開呢？最后一句的問號能不能換成句號？為什么？問號是強(qiáng)烈的反問，更能突出詞人的傷感。句號是陳述，情感表達(dá)過于平淡?？v觀全詞，詞人經(jīng)歷了從欣喜期望，到驚詫凄寒，再到失意愴然的情感變化，而這種情感變化，蘊(yùn)含著詞人復(fù)雜的生命體驗。請一位同學(xué)配樂吟誦，帶我們再次感受詞人當(dāng)時的心境。（一學(xué)生配樂有感情地吟誦）（三）深讀：知人論世深味悲1、姜夔的美好期望在“廢池喬木”面前變成了失望，詞人僅是有感于揚(yáng)州城表面的景事變化嗎？如果不是，可能還有什么因素？（學(xué)生分小組討論）①金人兩次入侵的歷史現(xiàn)實；②身世凄寒、屢試不中、孤獨失意等。（提示：知人論世）創(chuàng)作背景此詞作于宋孝宗淳熙三年（1176），時作者二十余歲。宋高宗紹興三十一年（1161），金主完顏亮南侵，江淮軍敗，中外震駭。完顏亮不久在瓜州為其臣下所殺。根據(jù)此前小序所說，淳熙三年，姜夔因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。作者簡介：姜夔，南宋文學(xué)家、音樂家。人品秀拔，體態(tài)清瑩，氣貌若不勝衣，望之若神仙中人。往來鄂、贛、皖、蘇、浙間，與詩人詞家楊萬里、范成大、辛棄疾等交游。慶元中，曾上書乞正太常雅樂，他少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生轉(zhuǎn)徙江湖，靠賣字和朋友接濟(jì)為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴(yán)密。其作品素以空靈含蓄著稱，有《白石道人歌曲》等。姜夔對詩詞、散文、書法、音樂，無不精善，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全才。原來，看起來簡單的情感，背后卻有著復(fù)雜的人生體驗。姜夔的人生，我們試著走進(jìn)；姜夔的情感，我們試著體驗；但是，姜夔的雨巷，走也走不盡，說也說不完……讓我熟讀成誦，一起試著有感情地背誦這首深情的《揚(yáng)州慢》。（生齊讀）三、拓展（作業(yè)）同含有國破土喪之悲，一條長江，兩座隔江相望的城市，兩部文學(xué)史上永遠(yuǎn)燦爛的作品，在風(fēng)格上卻有著巨大反差，試比較姜夔《揚(yáng)州慢》與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》在風(fēng)格上的具體差別，并思考形成這一差別的原因。永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（1）風(fēng)格：①《永遇樂》蒼涼中透露悲壯、豪放；②《揚(yáng)州慢》則幽寂悲涼、婉約。（2）原因：“靖康之變”給宋朝文人士大夫以極大的刺激，悲憤、愛國、渴求統(tǒng)一成為了時代文學(xué)的主旋律。朝廷的孱弱怯懦，民族的奇恥大辱，身家的顛沛流離，強(qiáng)烈地?zé)浦@一時代文人的心靈。以此反映到詞作上，這種悲憤