計(jì)算機(jī)教學(xué)省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)信息化教學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)1/10網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依靠專業(yè)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)新教學(xué)模式，是“實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”模式強(qiáng)有力補(bǔ)充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化總體趨勢(shì)和目標(biāo)。培養(yǎng)信息能力完善教育體系培養(yǎng)創(chuàng)新人才適應(yīng)信息社會(huì)2/10網(wǎng)絡(luò)化資源為滿足教育信息化創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具備各種功效平臺(tái)，做到教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化。特點(diǎn)：

第一：有利于資源共享，提升音像資源利用率第二：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升全方面素質(zhì)第三：加緊了學(xué)校教學(xué)模式向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化步伐3/10信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助當(dāng)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以當(dāng)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容含有更強(qiáng)時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不但僅是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和伎倆改變,而且是以當(dāng)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)整體教學(xué)體系一系列改革和改變。1.以學(xué)為中心，重視學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。2．充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué).3．強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)。4/10傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體使用歷史悠久，是無(wú)數(shù)教育工作者經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)、積累研究出來(lái)一系列行之有效工具。含有簡(jiǎn)便易行，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠特點(diǎn)。在科學(xué)中依然保持著旺盛生命力，含有重大使用價(jià)值，加涅說(shuō)過(guò)：“形象性并不一定是教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，抽象東西往往才是教學(xué)關(guān)鍵?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)媒體正恰恰表達(dá)了這一特點(diǎn)：它以語(yǔ)言形式，傳達(dá)教學(xué)信息，有利于提升學(xué)生抽象思維能力；學(xué)生在經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言接收信息，既用耳又動(dòng)眼，媒體與教學(xué)目標(biāo)更易靈活匹配，因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材、板書等操作得心應(yīng)手，這也表達(dá)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體簡(jiǎn)便易行優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體還含有對(duì)學(xué)生潛移默化熏陶作用。如優(yōu)美板書，不但有利于集中學(xué)生注意，還給學(xué)生以美視覺(jué)感覺(jué)；教師眼神、表情、手勢(shì)等無(wú)聲語(yǔ)言不但對(duì)學(xué)生發(fā)出導(dǎo)控信息，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，打通學(xué)生思緒，更能默默交流師生情感，創(chuàng)造良好“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”。許多優(yōu)異教師經(jīng)常憑借自己豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將隨手拈來(lái)工具制做為最正確教學(xué)媒體，學(xué)校中琳瑯自制教具，其經(jīng)濟(jì)實(shí)惠不言而喻。5/10傳統(tǒng)教學(xué)劣勢(shì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體在形象性和信息顯示方面卻存在著顯著劣勢(shì)。受技術(shù)程度限制，傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法為課堂營(yíng)造出形象生動(dòng)情境教學(xué)趨勢(shì)；再有傳統(tǒng)教學(xué)媒體受時(shí)空限制，能在課堂教學(xué)中傳輸信息是極少。語(yǔ)言描述、掛圖、板書、圖表等一類傳統(tǒng)教學(xué)媒體，即使在一定程度上也能顯示事物空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等特征，但其表現(xiàn)力往往不足，而影響了學(xué)生感受性，尤其作為小學(xué)生，感情認(rèn)識(shí)，形象思維仍是其主要認(rèn)知思維方式，形象性缺乏和表現(xiàn)力不足，甚至能直接造成認(rèn)知和思維缺點(diǎn)。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)行程問(wèn)題中相遇應(yīng)用題教學(xué)來(lái)說(shuō)吧，相遇應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)在于了解相遇運(yùn)動(dòng)中物體特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師利用了語(yǔ)言描述、掛圖和動(dòng)作演示等到一系列傳統(tǒng)教學(xué)媒體來(lái)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。但這些傳統(tǒng)教學(xué)媒體所傳達(dá)信息是靜止，無(wú)法準(zhǔn)確地讓學(xué)生感受到相遇運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)生可能只從這些媒體中了解到所演示相遇應(yīng)用題解題方法，但對(duì)類似應(yīng)用題卻缺乏一個(gè)完整地感性認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生只能在今后大量練習(xí)中才能慢慢掌握相遇應(yīng)用題特點(diǎn)。6/10黑板與粉筆優(yōu)點(diǎn)(1)文字、圖示信息傳遞簡(jiǎn)單、方便、穩(wěn)定。(2)信息組織和展示靈活，可隨時(shí)調(diào)整。(3)板書與教師講授緊密配合，學(xué)生學(xué)習(xí)思緒輕易跟上教師課堂講授和引導(dǎo)。(4)教師與學(xué)生都熟悉這種教學(xué)伎倆。(5)黑板與粉筆價(jià)格廉價(jià)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。缺點(diǎn)(1)復(fù)雜板書花費(fèi)課內(nèi)大量時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，還可能引發(fā)學(xué)生厭煩。(2)黑板版面有限，傳遞信息數(shù)量和形式都受到限制。(3)粉筆灰不利于師生健康和教室清潔、衛(wèi)生。7/10印刷材料優(yōu)點(diǎn)(1)使用便利、靈活，不受外部環(huán)境限制。(2)使用范圍廣泛，在各學(xué)科、各種形式教學(xué)中都適用。(3)教學(xué)信息穩(wěn)定、持久、可靠、系統(tǒng)性強(qiáng)。(4)價(jià)格廉價(jià)、資源豐富，便于獲取。缺點(diǎn)(1)信息表現(xiàn)形式單調(diào)，信息含量小。(2)信息以線性方式組織。(3)提供信息以抽象經(jīng)驗(yàn)為主。(4)復(fù)雜印刷材料編制代價(jià)較高，周期較長(zhǎng)。8/10圖片優(yōu)點(diǎn)(1)無(wú)需任何設(shè)備，使用簡(jiǎn)便、靈活。(2)易于感知，并含有一定情感效果。(3)廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)之中。(4)成本低，易于獲取和編制。缺點(diǎn)(1)靜止、平面畫面不利于表現(xiàn)時(shí)空和運(yùn)動(dòng)連續(xù)改變過(guò)程。(2)普通畫面幅度較小，不宜在課堂教學(xué)中使用9/10實(shí)物與模型優(yōu)點(diǎn)(1)直觀、詳細(xì)、真實(shí)，便于觀察。(2)能