專題-記敘文閱讀(一)記敘文文體知識梳理-中考語文復(fù)習(xí)

2021中考復(fù)習(xí)專題——記敘文閱讀（一）記敘文文體知識梳理1.記敘文六要素六要素時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。作用概括故事情節(jié)、文章的主要內(nèi)容。舉例如《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個下午（時間），在南京火車站（地點(diǎn)），“我”（人物）坐火車去北京上學(xué)（起因），父親（人物）來車結(jié)送”我”（經(jīng)過），看著父親離開的背影，“我”發(fā)出“不知何時再能與他相見”的感慨（結(jié)果）。2.記敘文分類散文敘事散文以寫人記事為主。對人或事的敘述和描繪較具體、突出，多表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受。側(cè)重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具備時間、地點(diǎn)、人物等要素。舉例：《藤野先生》以作者與藤野先生的交往（交往的緣起、經(jīng)過與別后的懷念)為敘事線索，表達(dá)了對藤野先生的真摯懷念。抒情散文一般不詳細(xì)敘述事件的具體過程，沒有完整的故事情節(jié)，也不具體描寫人或物，而是通過人、事、物、景來傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神面貌，表現(xiàn)特定的精神或主旨。舉例：《春》通過描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者對春天的喜愛之情，喚起人們對美好生活的憧憬，激勵人們珍惜春光、奮發(fā)向上。哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開頭，論述道理，加以評論總結(jié)。舉例：《永久的生命》先感慨個人生命的短暫，進(jìn)而歌頌“生命自身”的神奇和不朽，從悲觀中發(fā)掘希望，在柔弱中尋克剛強(qiáng)。小說特征以敘述和描寫手法為主，采用多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過細(xì)膩完整的情節(jié)刻畫人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。人物小說以塑造人物形象來表現(xiàn)主題，人物形象在三要素中占主要地位。小說通過外貌描寫、語言描寫、行為描寫，心理描寫等來刻畫人物形象，所刻畫的人物形象常常具有典型性格。作用：支撐故事情節(jié)，并通過塑造典型人物形象，揭示小說主旨。舉例：《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫婦等。情節(jié)情節(jié)是小說矛盾沖突的演變過程。一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段，有的還有序幕和尾聲。作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；設(shè)置背景；埋下伏筆。環(huán)境社會環(huán)境對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。描寫范圍大至整個社會、一個時代，小至作用：①交代對人物、事件起作用的歷史情況（作品的時代背景)，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②揭示社會本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題；③渲染環(huán)境氛圍；④烘托人物心情；⑤交代人物身份，側(cè)面表現(xiàn)影響或決定人物性格的因素；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展。舉例：《孔乙己》中“我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計……便改為專管溫酒的一種無聊職務(wù)了”。第二段對咸亨酒店里長衫主顧和短衣主顧的描述，渲染了當(dāng)時的社會環(huán)境。自然環(huán)境自然界的景物、如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，還包括人物活動的地點(diǎn)等。作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光或交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、氣候等。②渲染氣氛，營造氛圍，奠定感情基調(diào)。③烘托人物心境，襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格。④暗示或推動情節(jié)發(fā)展。⑤為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；⑥突出、深化主題。舉例：如《我的叔叔于勒》一文中，“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”描繪了水的碧綠與平靜，極其真切地暗示了“我們”當(dāng)時渴盼與興奮的心情，與明快的景物相得益彰。而“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”則表現(xiàn)出人物心境的沮喪和失望。3.記敘文線索定義指在事件發(fā)生及發(fā)展過程中反復(fù)山現(xiàn)的物品、事件或情感。抓住文章線索，對掌握全文結(jié)構(gòu)、理解文章大意、把握文章主旨有極大的作用。分類時間線以時間的推移為線索。舉例：《偉大的悲劇》以時間的推移（1912年1月16日這一天-1月18日-2月17日夜里1點(diǎn)鐘-3月2日-一天中午-3月21日-3月29日）為線索，記敘了斯科特及其隊(duì)員探險南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過程。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€素。舉例：《從百草園到三味書屋》從題目就能看出文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料的。人物線以人物或人物的特征為線索。包括人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、所見所聞等。舉例：《孔乙己》通過“我”的所見所聞反映出孔乙己的形象特征和悲慘遭遇。事件發(fā)展變化線以一個中心事件的發(fā)展變化為線索。舉例：《社戲》始終圍繞“社戲”這件事展開：盼社戲一看社戲一憶社戲。情感發(fā)展變化線以人物思想情感的發(fā)展變化為線索。舉例：《阿長與<山海經(jīng)>》以“我”對阿長的情感變化(憎惡、討厭-敬重、愛戴）為線索。實(shí)物線以某一件具體（或有某種象征意義）的實(shí)物為線索。舉例：《臺階》一文以“臺階”為線索，突出了父親為追求生活目標(biāo)而堅忍不拔、自強(qiáng)自立的精神。作用①貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。②推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊。③使行文富于變化。④突出文章中心或烘托人物形象。注：有時一篇文章有明暗兩條線索，明線就是從文章的文字表面中能明顯看見的、貫穿始終的線索，將文章聯(lián)系起來成為一個整體；暗線就需從文章中分析得來，也是貫穿文章始末的線索。舉例：《一棵小桃樹》以小桃樹的成長過程和“我”的人生經(jīng)歷，一明一暗兩條線索展示事物發(fā)展的過程。明暗線交織作用：在塑造人物形象的同時，使得情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)清晰，也使文章的主題得到更深的挖掘。4.記敘文人稱第一人稱定義：以“我”“我們”“的口吻或敘述角度展開記敘。第一人稱的”我”有時是作者本人，有時是經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。作用：①作為文中的線索人物，推動故事情節(jié)發(fā)展。②作為事件的見證人，增強(qiáng)文章的真實(shí)感。③顯得親切自然、真切生動，便于心理描寫，便于直接抒情和表現(xiàn)主題。④襯托或側(cè)面烘托主要人物。舉例：《孔乙己》以酒店伙計第一人稱“我”的口吻來敘事，通過“我”的耳聞目睹，客觀地敘述了孔乙己的性格和不幸遭遇，大大增強(qiáng)了故事的可信度，使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。第二人稱定義：用“你”“你們”的口吻展開敘述。一般是以配角來做主角，將真正的主角（隱藏主角）作為配角來敘述，以第二人稱的思考模式與態(tài)度來評判主角，其實(shí)意在講述隱藏主角的故事。作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離：②利于交流思想情感，便于抒情。舉例：《一棵小桃樹》中對小桃樹的描述全篇采用第三人稱“它”，但在”我該怎么感激你……我還叫你是我的夢的精靈”中改用第二人稱“你”，表示感情激動到了極點(diǎn)，贊頌了小桃樹堅強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛５谌朔Q定義：作者站在第三者的立場、用“他（她、它）、他（她、它）們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。作用：①直接、客觀地展現(xiàn)生活，顯得客觀冷靜；②不受時間和空間的限制，反映形式比較靈活自由，便于敘述和議論。舉例：《皇帝的新裝》采用第三人稱，對皇帝的窮奢極欲進(jìn)行大力渲染與諷刺。敘述視角全知視角一般以第三人稱為主，可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過多干預(yù)和介入也使作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實(shí)度和可信度。作用：①敘述者處于全知全能的地位，凌駕于整個故事之上，洞悉一切，作品中的人物，故事、場景等無不處于其主宰之下，調(diào)度之中。②隨時對人物的思想及行為作出解釋和評價，對故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理。舉例：《劉姥姥進(jìn)大觀園》中，敘述者以全知視角敘述了劉姥姥這一社會底層的農(nóng)家老婦來到京城貴族之家，與上流社會的賈母、工熙鳳等人一同進(jìn)餐。在這一敘述過程中，敘述者隨意調(diào)動人物的語言、動作、心理，為主體情節(jié)服務(wù)、無論人物或故事情節(jié)都有充足的展開空間。有限視角為限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者去推理、判斷和評價；不足之處是敘述的眼光較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見、所聞、所感。作用：①給人一種親歷的感覺，可增加真實(shí)性與親切感。②能使讀者的能動性發(fā)揮到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。舉例：《我的叔叔于勒》中，以“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從”我”的角度道出的。5.記敘文順序順敘特征：按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。一般包括時間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。舉例：《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及近，并由此而引發(fā)感悟：面對這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧靜。插敘特征：①一般在文章中間，在記敘中心事件的過程中插入與之有關(guān)的另一事情的敘述，再接著記敘中心事件。②插敘的內(nèi)容只是一個片段，不是文章的主要內(nèi)容。③插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個故事。作用：①交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容)；②解釋了……的原因；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文章主旨；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。舉例；《故鄉(xiāng)》一文，當(dāng)”我”的母親談到閏土?xí)r，用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫”來引出對少年閏土的回憶，插入與少年閏土相關(guān)事件的敘述。倒敘特征：①一般出現(xiàn)在文章的開頭段落，將事件的結(jié)果或某個重要、突出的片段提到文章前邊，然后再從事件的開頭按事件原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒敘是一條線索，全文只有一個故事。作用：①開篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象；③避免敘述的平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動性；④引出下文的……事件或人物；⑤強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容。舉例：《背影》一文，從“不相見”到“不能忘”，引出對父親背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實(shí)。補(bǔ)敘特征：①位于文章的中間或是末尾，用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。②補(bǔ)入的是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。作用：①補(bǔ)充交代相關(guān)情節(jié)，使故事情節(jié)完整。②豐富人物形象，突出主題。③使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。④照應(yīng)前文。舉例：《智取生辰綱》中，先寫楊志眼睜睜看著生辰綱被推走，最后作者才補(bǔ)敘出其中的種種情狀，介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒、以瓢下藥的經(jīng)過。注：有的文章是多種敘述方式同時使用的。舉例：《驛路梨花》從全文整體結(jié)構(gòu)看，以“我”和老余的行蹤為線索，按照從夜里到第二天早上的所見所聞的時間順序組織材料，采用的是順敘；其中璃族老人因打獵迷路而夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、柴花姐妹照管小茅屋是插敘；從小茅屋建造和維護(hù)的過程來看，文章采用的又是倒敘。6.寫作手法（1）常見的修辭手法修辭辨析、作用及答題規(guī)范舉例分析比喻辨析：甲(本體）如(喻詞：像、似的，若、猶如、如同、好像、仿佛）乙（喻體）。作用：①使概括的東西形象化，給人鮮明的印象：②使抽象的事物具體化，使人使于接受；③使深奧的道理淺顯化，讓人加深體會。答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)(或烘托)了人物……的心情（作用）?！耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！卑岩盎ū茸餮劬?、星星，生動形象地寫出了野花的美麗、繁多，表達(dá)了作者對野花、春天的喜愛之情。（《春》）排比辨析：三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子。作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢；②長于抒情，更有氣魄；③敘寫透辟，條分縷析。答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，有力地表達(dá)了/強(qiáng)烈地寫出了……的感情/特點(diǎn)?！叭莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點(diǎn)。（《安塞腰鼓》)夸張辨析：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描寫。作用：①烘托氣氛、加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者鮮明而強(qiáng)烈的印象。答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了……的情感，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。開頭用夸張的修辭手法，寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了每一天、每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的地步，表現(xiàn)了皇帝虛榮愚蠢的性格特點(diǎn)。(《皇帝的新裝》）擬人辨析：把物當(dāng)作人來寫。作用：①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)生動而有趣。答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……擬人化，形象生動地描寫了……的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感。“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！苯琛巴低档亍辟x予了小草以人的情態(tài)，生動形象地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。(《春》)對偶辨析：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反。作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快。答題規(guī)范：運(yùn)用對偶的修辭手法，句式整齊，形式優(yōu)美，突出表現(xiàn)了……的感情。睛川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲（《黃鶴樓》）反復(fù)辨析：同一個詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)。作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；2抒情強(qiáng)烈，富有感染力。答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使人對……印象深刻，表現(xiàn)了……的心情/情感。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边@句話運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了作者對春天的渴望與喜愛。（注：這句話還運(yùn)用了擬人的修辭手法）反問辨析：用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。作用：①態(tài)度鮮明：②加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。答題規(guī)范：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出（強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)/表達(dá)了……的情感“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？”運(yùn)用反問，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)了文章感染力。設(shè)問辨析：為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來，自問自答。作用：①自問自答，引人注意：②啟發(fā)思考。答題規(guī)范：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)?！耙?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。”運(yùn)用設(shè)問，表現(xiàn)了“我”對老王的愧疚之情。(《老王》)（2）表達(dá)方式敘述對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。描寫用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特證作具體、生動的描繪，給讀者留下真切、具體的感受和印象。作用：突出描寫對象的特征和意義，生動形象。說明直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。作用；把抽象的事物或道理說得清楚明白，讓人易于理解和接受。抒情是文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達(dá)方法。有直接抒情和間接抒情兩種。作用：突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論穿插在敘述、描寫或說明的過程中，直接表達(dá)作者的某種感受或現(xiàn)點(diǎn)，或者借以直抒胸臆。作用：揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。（3）常見的描寫方法①描寫——按描寫對象分人物描寫外貌描寫特點(diǎn)：對人物的容貌、體態(tài)、身材、服飾等進(jìn)行描寫。作用：以“形”傳“神”，揭示人物的思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，性格特征、身份、社會地位等。舉例：《孔己己》中“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破?！巴癸@了孔己己的懶惰以及窮困、時常遭欺辱的境況。神態(tài)描寫特點(diǎn)：對人物面部神情的描寫。作用：更加凸顯人物個性，給讀者以真實(shí)感，使人物形象栩栩如生，使文章生動形象。舉例：《孔乙己》中“孔乙己臉上立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”揭示了孔乙己的自尊被戳痛時的痛苦不安。心理描寫特點(diǎn)：對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行描寫作用：反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想感情基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情。舉例：《走一步，再走一步》中“我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險了：在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。“細(xì)膩、真實(shí)地刻畫了“我”處在進(jìn)退兩難、孤立無援的境地時內(nèi)心強(qiáng)烈的恐懼與焦躁不安。動作描寫特點(diǎn)：對人物個性化的舉止動作的描寫作用：表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，推動故事情節(jié)的發(fā)展。舉例：《從百草園到三味書屋》中“掃開一塊雪，露出地面，用一桂短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩于一拉，便罩住了?！背浞直憩F(xiàn)了作者對捕鳥這種活動的興趣與喜愛。語言描寫特點(diǎn)：對人物個性化的獨(dú)白（自言自語）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行描寫。作用：表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動，使人物形象豐滿鮮活，可推動故事情節(jié)的發(fā)展。舉例：《劉姥姥進(jìn)大觀國》中“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不招頭！”一句通過對劉姥姥的語言描寫，凸顯出一個幽默、滑稽的喜劇形象。答題規(guī)范：運(yùn)用了（外貌、語言、心理、動作、神態(tài)）的描寫方法，（生動形象地）寫出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫了……（人物形象）。環(huán)境描寫具體見前面“小說”中對“環(huán)境”的梳理。②描寫——按描寫角度分正面描寫（直接描寫）特點(diǎn)：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。作用：寫出（或表現(xiàn)）人物的特點(diǎn)（如：性格、心理、情感等），表現(xiàn)文章主題舉例：《變色龍》中細(xì)致而傳神地直接對奧楚蔑洛夫的語言以及神態(tài)進(jìn)行了描寫，刻畫出其諂媚的形象。側(cè)面描寫（間接描寫）特點(diǎn)：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。作用：①使人物或事件更加突出：②使主題更加深刻含蓄。舉例：《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐須而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在“我”眼中變得模糊了。細(xì)節(jié)描寫特點(diǎn)：對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象進(jìn)行細(xì)微而具體地刻畫。也就是說只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱為細(xì)節(jié)描寫。作用：表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進(jìn)故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。舉例：《秋天的懷念》中寫當(dāng)“我”脾氣暴怒、砸碎玻璃、猛摔東西時，母親“悄悄地躲出去”，“在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”“悄悄”和“偷偷”的細(xì)節(jié)表明母親理解兒子的痛苦，容忍兒子的暴怒，同時又擔(dān)憂著兒子的過激行為傷害了自己，所以還要“偷偷地聽著我的動靜”。（4）常見的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法定義、作用及舉例對比定義：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，將事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方放置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。作用：①突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給讀者留下鮮明而深刻的印象；②襯托、突出主體事物的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語氣，使意義更明顯。舉例：《故鄉(xiāng)》中將家鄉(xiāng)二十年前和二十年后的情況進(jìn)行比較，以突出其變化。欲揚(yáng)先抑欲抑先揚(yáng)定義：“揚(yáng)”指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧敝赶蛳聣?、貶低。作者想要豪揚(yáng)（貶抑）某個人物，卻不從褒揚(yáng)（貶抑）處落筆，而是從相反的貶抑（褒揚(yáng)）處落筆。作用：①顯示出一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②為表情達(dá)意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；③形成鮮明的對比，給讀者留下深刻的印象；④起卒章顯志的作用。舉例：(阿長與(山海經(jīng)）》中，作者開始寫自己對阿長“喜歡切切察察”“不許我走動”及“瞳覺擺’大字”的討厭，而后寫她買來《山海經(jīng)》，“我”又心生敬意。欲揚(yáng)先抑，使描寫的人物形象給人以意外的驚喜，使人物形象更加真實(shí)可感。鋪墊定義：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、氣氛、情緒等所做的描寫，借以造成“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果作用：①避免事件出現(xiàn)時給讀者造成突兀的印象，增強(qiáng)作品的可信性。②加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性。舉例：《孔乙己》中“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”通過自然環(huán)境描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著?，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇做鋪墊。伏筆定義：指文章或藝術(shù)作品中，前段內(nèi)容為后段所作的提示或暗示，是“隱性”的，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。作用：對將要出現(xiàn)的事件做暗示，使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。舉例：《故鄉(xiāng)》一文中“我”坐船回鄉(xiāng)以及坐船離開故鄉(xiāng)為后文“聽船底潺潺的水聲”時的抒情、議論埋下伏筆。鋪墊與伏筆的區(qū)別：①目的：鋪墊是在人物或事件上下功夫；伏筆是讓下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，它常常與“照應(yīng)”配合使用。②形態(tài)；“鋪墊”是顯性的；“伏筆”是“隱性”的。③位置；鋪墊一般在文章開頭或中間；伏筆常見于文章中間。④用筆：鋪墊所使用的筆墨往往較多；伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。照應(yīng)定義：文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。作用：使文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。舉例：《貓》開頭交代”我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，總領(lǐng)全文。中間一句“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，承上啟下。結(jié)尾以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收篇，照應(yīng)開頭和中間。烘托定義：用一事物暗示出另一事物，使主要形象更加鮮明。作用：將表現(xiàn)對象……的心理放在一個……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。舉例：《走一步，再走一步》中“幕色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”，用“幕色”“模