2021年04月自考00031心理學(xué)試題及答案

2021年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試心理學(xué)試卷(課程代碼00031)一、單項選擇題:本大題共20小題，每小題2分,共40分。1.心理學(xué)是一門科學(xué)，因為心理學(xué)研究（A）A.運用科學(xué)方法B.依賴完型原理C.遵循相對原則D.體現(xiàn)矛盾觀點2.神經(jīng)元按照性質(zhì)不同可以分為三類，即感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和（D）A.簡單神經(jīng)元B.復(fù)雜神經(jīng)元C.延擱神經(jīng)元D.中間神經(jīng)元3.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是（A）A.神經(jīng)細(xì)胞B.神經(jīng)組織C.神經(jīng)末梢D.神經(jīng)突觸4.因生活程序突然改變而習(xí)慣性的生物鐘又無法在短時間做出調(diào)適所導(dǎo)致的暫時性失眠，稱為（D）A.假性失眠B.情境性失眠C.藥物性失眠D.失律性失眠5.注意的兩個特點是指向性和（B）A.準(zhǔn)備性B.集中性C.分配性D.靈活性6.情緒的三個組成部分是（B）A.主觀體驗、生理喚醒和客觀刺激B.主觀體驗、生理喚醒和外在行為C.主觀體驗、客觀刺激和外在行為D.客觀刺激、生理喚醒和外在行為7.被稱為獲取信息第-步的心理活動是（A）A.感覺B.直覺C.知覺D.聯(lián)覺8.在對斑點圖的知覺中，運用已有知識經(jīng)驗填補畫面信息的不足，從而把對象知覺為一個有意義的整體。這說明知覺具有（D）A.選擇性B.恒常性C.整體性D.理解性9.對騎車、游泳和打球等運動技巧的記憶屬于（B）A.陳述性記憶B.程序性記憶C.語義記憶D.情景記憶10.動物通過盲目地嘗試錯誤獲得了某種經(jīng)驗。這種學(xué)習(xí)屬于（C）A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機械的接受學(xué)習(xí)11.在問題解決過程中，習(xí)慣使用已被證明有效的方法去解決新問題的心理傾向，稱為（A）A.心向B.動機C.原型啟發(fā)D.功能固著12.聽別人講故事頭腦中會出現(xiàn)相應(yīng)的生動情節(jié)。這種心理活動屬于（C）A.后像B.空想C.想象D.視像13.鋼筆、鉛筆、毛筆、圓珠筆等外觀不一，但都可以寫字。由此得出筆的本質(zhì)屬性是“可以寫字”。這個思維過程是（B）A.比較B.抽象C.具體化D.系統(tǒng)化14.一個實際年齡為S歲的兒童，其比率智商120，他的心理年齡是（C）A.4歲B.5歲C.6歲D.7歲15.按照加德納的多元智能理論，對事物間關(guān)系的理解與運用的能力屬于（D）A.語言智能B.自然智能C.身體動覺智能D.邏輯-數(shù)學(xué)智能16.根據(jù)錯誤率和反應(yīng)時的差異，可以把個體的認(rèn)知方式分為不同的類型。其中，沖動型認(rèn)知方式具有的特點是（C）A.反應(yīng)慢、精確性低B.反應(yīng)慢、精確性高C.反應(yīng)快、精確性低D.反應(yīng)快、精確性高17.個體都具有自己所屬民族的特質(zhì)，如蒙古族的豪放，維香爾族的活潑，朝鮮族的含蓄。這些特質(zhì)屬于（A）A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)18.舒茨認(rèn)為，在人際互動過程中，個體都有包容需要、支配需要和（D）A.尊重需要B.安全需要C.權(quán)力需要D.情感需要19.經(jīng)歷過戰(zhàn)爭、地震或交通事故的嚴(yán)重傷害，當(dāng)事人常常被痛苦和不斷出現(xiàn)的回憶所困擾。這種心理障礙是（B）A.廣泛性焦慮障礙B.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥C.驚恐障礙D.恐懼癥20.某人考試不及格則說考題太難，求愛不成則說對方本來就沒有什么值得愛的地方。這種心理防御機制屬于（A）A.文飾B.轉(zhuǎn)移C.退行D.投射二、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題2分，共10分。21.實驗法：在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為實驗法。22.感覺閾限：感覺閾限是人感到某個刺激存在或感覺到刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。23.學(xué)習(xí)：我們將學(xué)習(xí)定義為:通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。24.晶體智力：晶體智力(crystallized

intelligence)指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量25.挫折：挫折(frustration)是指個體在通向目標(biāo)的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標(biāo)不能達到，需要無法滿足時，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)。三、簡答題:本大題共5小題，每小題6分，共30分。26.簡述影響隨意注意的因素。答：隨意注意也受到多種因素的影響，如活動的目的與任務(wù)、對活動的興趣與認(rèn)識、個體的知識經(jīng)驗、活動的組織、個體的人格特征及意志品質(zhì)等特點。27.簡述短時記憶的特點。答：(1)編碼的形式。短時記憶中的信息主要以語音代碼的形式儲存。除了語音代碼以外，人們在短時記憶中還有視覺代碼和語義代碼。

(2)存儲的容量。短時記憶的一個重要性質(zhì)是它的容量有限。在任何時候，我們只能在頭腦中保持并使用少量的信息。

(3)存儲的持久性。在短時記憶中，信息的保持時問是有限的。如果它們得不到復(fù)述，就會很快消失掉。28.簡述智力的個體差異。答：由于人們在先天的遺傳素質(zhì)、后天的生長環(huán)境及所受教育等方而都不相同，人和人之間在智力上也存在著很大的差異。智力的個別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面。(1)在智力發(fā)展水平上,不同的人所達到的最高水平極其不同。研究表明，全人口智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次。人與人之間智力高低的分布基本上顯兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

(2)每個人智力的組成結(jié)構(gòu),即組成方式上也有所不同。由于智力不是一個單一的心理品質(zhì)，它是由多個基本成分組合而成,只用單一的智商分不足以表明智力的不同特點29.簡述人際溝通的基本要素。答：人際溝通的基本要素是:信息源、信息、通道、目標(biāo)靶、反饋、障礙和溝通背景。30.皮亞杰把兒童道德品質(zhì)的發(fā)展分為哪些階段?答：皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展劃分為四個階段:

(1)第一階段:自我中心階段(2~5歲)。

(2)第二階段:權(quán)威階段(6~7、8歲)。

(3)第三階段:可逆性階段(8~10歲)。

(4)第四階段:公正階段(10~12歲)。四、論述題:本大題共了小題，任選2題作答:3題均答者，以前2小題計分:每小題10分，共20分。31.試述影響創(chuàng)造性活動的因素及其作用。答：(1)智力因素。智力和創(chuàng)造力的關(guān)系如何一直是心理學(xué)家十分關(guān)心的一個問題。目前比較一致的看法是:它們是兩種不同的能力，各自受著不同因素的影響，因此彼此間沒有固定的關(guān)系。雖然高創(chuàng)造力者必然智力也高，但高智力卻不保證有高創(chuàng)造力;即在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，二者有顯著的正相關(guān);在此之上，二者的相關(guān)不顯著。

(2)人格因素。一些心理學(xué)家通過比較高創(chuàng)造性個體和低創(chuàng)造性個體發(fā)現(xiàn):高創(chuàng)造性個體經(jīng)常具有某些典型的人格特征，如獨立性、自信、對復(fù)雜問題感興趣、有冒險精神等。

(3)環(huán)境因素。雖然大眾印象中都有孤獨的天才的形象，但大多數(shù)創(chuàng)造性活動都是在人際環(huán)境中發(fā)生的。人際期望很可能會影響到個體的創(chuàng)造性表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素的影響有積極的和消極的兩個方面，它們主要是通過個人的活動動機起作用。其中尤為重要的是寬松的外部環(huán)境和正確的激勵促使內(nèi)部動機發(fā)揮作用。不適當(dāng)?shù)耐庠讵剟?、任?wù)、評價和監(jiān)督等往往會形成壓力，導(dǎo)致內(nèi)在動機下降，只靠高水平的外在動力，反而會使創(chuàng)造力遭到扼殺。(4)動機因素。人類的任何行為、活動的產(chǎn)生和維持都離不開動機，創(chuàng)造性活動同樣需要動機的維持與激發(fā)。無論個體的創(chuàng)造性潛能有多大，環(huán)境有多好，如果沒有激起自己相應(yīng)的創(chuàng)造活動動機，都不會出現(xiàn)創(chuàng)造性的行為表現(xiàn)。

(5)廣博的知識廣博、系統(tǒng)地掌握所在領(lǐng)域的專業(yè)知識能夠幫助創(chuàng)新。但做到這一點并非易事。

總之，創(chuàng)造性活動取得成就是思維活動高度發(fā)展的結(jié)果，對它的影響因素很多，非凡的人格特征、豐富的知識、高昂的積極性都起重要作用。32.試述成就動機的含義以及高成就動機者的特征。答：成就動機是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力，一個人對自己認(rèn)為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動力量。

成就動機是一種后天習(xí)得的動機，它也是決定個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差異。一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征。

(1)具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。高成就動機水平的人喜歡探新求異，具有開拓精神，喜歡富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并全力以赴地獲取成功。這種人更富于創(chuàng)造性，他們總是力圖將每件事做得盡可能地好。

(2)具有堅定信念。高成就動機水平的人其行為目標(biāo)明確，對自認(rèn)為有價值的事情會持之以恒，堅持不懈地做到底，無論遇到多大困難，他們都始終對之抱有成功的期望。

(3)正確的歸因方式。高成就動機水平的人常把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這種可變的、內(nèi)在因素上;這種歸因方式會使他們今后更努力地去改變自身不利于成功的缺點，不斷努力，不斷進取。低成就動機水平的人則會把以往的失敗歸因于缺乏能力這種穩(wěn)定的、不可變的、內(nèi)在因素上，而把成功歸因于外在原因(如運