20 蜘蛛開店 說課稿

20蜘蛛開店說課稿《20蜘蛛開店》（第二課時(shí)）說課稿

——童話動(dòng)物故事會(huì)

尊敬的評委、老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是二年級下冊語文第七單元《20蜘蛛開店》。

一、說教材

這個(gè)單元以“改變"為主題，編排了《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》四篇課文，以及《語文園地》。整組單元通過童話故事的不同呈現(xiàn)，形成了一個(gè)有機(jī)關(guān)聯(lián)的整體。語文要素觀照人文主題，并設(shè)置了一個(gè)核心任務(wù)“借助提示講故事”。從內(nèi)容的編排來看，教材注重回歸兒童，回歸情趣，兼具豐富的人文內(nèi)涵與兒童的心理特征和審美需要高度契合。

縱向看本冊教材，一年級通過圖文結(jié)合進(jìn)行閱讀；二年級“借助關(guān)鍵詞、提示"講故事；三年級聚焦情節(jié)復(fù)述；四年級簡要復(fù)述；五年級創(chuàng)造性復(fù)述。講故事所借助的提示從直觀向微觀、抽象的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了逐步提升。

橫向看本單元，從整個(gè)第七單元來看:第一篇《大象的耳朵》通過讀好關(guān)鍵句--大象的話，作為講故事的支架；第二篇《蜘蛛開店》把關(guān)鍵詞語示意圖作為講故事的支架；《青蛙賣泥塘》梳理課文主要事情，建立故事支架；《小毛蟲》抓住“相關(guān)詞句組成的示意圖”作為講故事的支架。本單元的四篇課文為學(xué)生提供了階梯螺旋上升式的支架，體現(xiàn)了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也為之后簡要復(fù)述與創(chuàng)造性復(fù)述奠定基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

童話作為深受兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。從教材編排來看，第一學(xué)段教材童話選文共29篇，占教材總篇幅的34.5%。這表明童話對提高學(xué)生的閱讀能力、提升語言文字運(yùn)用能力以及培養(yǎng)閱讀興趣等方面發(fā)揮著顯著作用。針對二年級學(xué)生年齡較小、對“改變"的理解相對困難的情況，可以通過第一課《大象的耳朵》，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抓住提示、根據(jù)脈絡(luò)簡單復(fù)述故事的方法，激發(fā)他們對故事復(fù)述的興趣。想要實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用，讀好故事是前提，通過有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)和閱讀，幫助學(xué)生尋找故事框架及其相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)行文本結(jié)構(gòu)梳理、提煉概括，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的加工與轉(zhuǎn)化。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

結(jié)合“新課標(biāo)”、教材、學(xué)情分析，我確定本課題任務(wù)：

1.認(rèn)識(shí)“店、蹲"等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、定”等9個(gè)字，正確讀寫6個(gè)詞語。

2.能夠流利地閱讀課文，體會(huì)蜘蛛的情緒變化，同時(shí)了解蜘蛛所遇到的煩心事。

重點(diǎn)：3.能夠根據(jù)示意圖借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試將故事講的生動(dòng)有趣。

難點(diǎn)：4.能根據(jù)課文展開想象續(xù)編故事，感受童話故事的生動(dòng)有趣。

四、說教學(xué)方法

在語文課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師需關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展與語文學(xué)習(xí)特性之間的關(guān)聯(lián)性，尊重并關(guān)注學(xué)生間存在的個(gè)體差異與不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對此，我將在本課程中采用多樣化的教學(xué)策略，包括合作探究法和讀中感悟法，以期達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)效果。此外，我還將在課堂教學(xué)中增加設(shè)問質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課內(nèi)思考的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們在課堂上積極參與，樂于探索，勤于思考。

五、說教學(xué)過程

結(jié)合學(xué)情，落實(shí)“教學(xué)評一體化”，我將評價(jià)定為過程性評價(jià)，分為三個(gè)部分：自評、互評、師評，同時(shí)布置相對應(yīng)作業(yè)“走進(jìn)神奇的動(dòng)物王國”，增加一項(xiàng)關(guān)于課堂生成性學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。

（一）童話故事大闖關(guān)

在本環(huán)節(jié)，我運(yùn)用大單元學(xué)習(xí)主題：“童話動(dòng)物故事會(huì)"大賽，以闖關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生興趣。和學(xué)生一起尋找小蜘蛛開店的故事。接著復(fù)習(xí)第一節(jié)課所學(xué)的字詞。

并且設(shè)計(jì)了關(guān)卡評價(jià)表：一星：知道課文大概內(nèi)容，會(huì)讀所學(xué)生字；二星：知道課文大致內(nèi)容，在引導(dǎo)下回答提出的問題，能夠在指導(dǎo)下讀出字音；三星：課文內(nèi)容，能回答老師提出的問題，能讀準(zhǔn)字音。

（二）小蜘蛛的煩心事

在本環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，后進(jìn)行小組討論，以便更好地理解小蜘蛛的煩心事。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過的閱讀方法，為接下來的講述故事做好鋪墊。

并且設(shè)計(jì)了關(guān)卡評價(jià)表：一星：能夠朗讀課文，知道蜘蛛的煩心事是什么，能夠參與小組討論；二星：能夠通順地朗讀課文，知道蜘蛛的煩心事是什么，能夠積極參與小組討論；三星：能夠通順地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解蜘蛛的煩心事，在小組討論中積極發(fā)言。

（三）童話故事我來講

在本次課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先要求學(xué)生以小組為單位，借助示意圖來講述故事。在講述故事的過程中，我要求學(xué)生們口齒清晰、表達(dá)流暢、自然大方，在講述故事的時(shí)候，也要盡量做到有條理，按照故事的發(fā)展順序，一步步的講述蜘蛛的改變。并且提醒學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、互相學(xué)習(xí)、互相評價(jià)。

通過讓學(xué)生們講述蜘蛛的改變，初步了解“改變”的概念，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。學(xué)生們通過互相傾聽和評價(jià)，更好地理解了對方的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的溝通和協(xié)作能力。在講述故事的過程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生們通過自我反思，進(jìn)一步提升自己的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

并且設(shè)計(jì)了關(guān)卡評價(jià)表：一星：能簡單復(fù)述故事；二星：能夠有條理地復(fù)述故事，并說清故事的順序，并吸取他人提的建議；三星：能有條理地復(fù)述故事，并嘗試給其他人提出建議，并吸取他人提的建議。

（四）奇思妙想編故事

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生們自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，他們可以發(fā)揮想象力為蜘蛛續(xù)編故事，每個(gè)學(xué)生都可以選擇蜘蛛的角色進(jìn)行講述。我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽想象，盡可能展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和想象力，為寫話打下基礎(chǔ)。在最后，評比出“我”心中最完美的故事，教師錄制都分享到班級群中。

本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以提高想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，同時(shí)提高口語表達(dá)能力和閱讀理解能力，為以后的寫話奠定基礎(chǔ)。

并且設(shè)計(jì)了關(guān)卡評價(jià)表：一星：能夠發(fā)揮想象力，嘗試說出自己編的故事；二星：能夠發(fā)揮想象力，嘗試流利地說出自己編的故事；三星：能夠發(fā)揮想象力，嘗試流利地、有條理地說出自己編的故事。

六、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我設(shè)計(jì)的板書簡單明了、一目了然，方便學(xué)生理解，同時(shí)也突出了教學(xué)目標(biāo)，加深了學(xué)生對本節(jié)課的印象。

20蜘蛛開店

商品：顧客：結(jié)果：

賣口罩河馬一整天

賣圍巾長頸鹿一星期

賣襪子蜈蚣跑回網(wǎng)上

不思考、不變通

要堅(jiān)持、多思考、多創(chuàng)新

七、說教學(xué)反思

在教學(xué)