以問題解決為導(dǎo)向的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略-以中班數(shù)學(xué)系列活動(dòng)“多彩湯圓”為例

以問題解決為導(dǎo)向的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略——以中班數(shù)學(xué)系列活動(dòng)“多彩湯圓”為例以問題解決為導(dǎo)向的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略——以中班數(shù)學(xué)系列活動(dòng)“多彩湯圓”為例摘要：本文以問題解決為導(dǎo)向，提出了一種生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，并以中班數(shù)學(xué)系列活動(dòng)“多彩湯圓”為例進(jìn)行闡述。通過引入具體的生活背景和問題情境，利用操作實(shí)物和觀察實(shí)際活動(dòng)中的數(shù)學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、合作探究等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過分析活動(dòng)實(shí)施過程和學(xué)生的反饋，可以看出該策略具有一定的效果和可行性。因此，教師可以結(jié)合該教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更多生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}解決；生活化數(shù)學(xué)教學(xué)；中班；多彩湯圓1.引言數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分，對(duì)于幼兒的認(rèn)知能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要影響。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以知識(shí)的灌輸為導(dǎo)向，缺乏與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，同時(shí)也難以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。因此，本文提出了一種以問題解決為導(dǎo)向的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，通過引入生活背景和問題情境，利用實(shí)物操作和觀察實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。2.多彩湯圓活動(dòng)設(shè)計(jì)2.1活動(dòng)目的多彩湯圓活動(dòng)的目的是通過制作和品嘗湯圓的過程，引發(fā)孩子們對(duì)于形狀、顏色、數(shù)量等數(shù)學(xué)元素的認(rèn)知和思考，并培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和合作意識(shí)。2.2活動(dòng)流程(1)導(dǎo)入：教師通過故事、圖片等方式，引發(fā)孩子們對(duì)于湯圓的興趣和好奇心。(2)觀察與探究：教師和學(xué)生一起觀察、探究實(shí)際的湯圓樣本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)湯圓的形狀、顏色等特點(diǎn)，并進(jìn)行分類和比較。(3)制作：教師向?qū)W生展示制作湯圓的材料和步驟，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作湯圓。(4)品嘗：學(xué)生品嘗自己制作的湯圓，并討論味道、口感等。(5)總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)湯圓的形狀、顏色、數(shù)量等數(shù)學(xué)元素，并與觀察和制作過程進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。3.教學(xué)效果分析通過多次實(shí)施“多彩湯圓”活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)效果：(1)引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性：通過生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快地參與到活動(dòng)中。(2)增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和思維能力：學(xué)生通過觀察實(shí)際的湯圓和制作過程中的數(shù)學(xué)元素，培養(yǎng)了他們的觀察力和思維能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：活動(dòng)中學(xué)生需要合作制作湯圓，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。(4)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平：通過與活動(dòng)中的問題解決相結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)于形狀、顏色、數(shù)量等數(shù)學(xué)元素的認(rèn)知，培養(yǎng)了他們解決問題的能力。4.結(jié)論以問題解決為導(dǎo)向的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略在幼兒教育中具有很大的潛力和可行性。通過引入具體的生活背景和問題情境，利用操作實(shí)物和觀察實(shí)際活動(dòng)中的數(shù)學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、合作探究等，提高了幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。因此，教師可以結(jié)合該教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更多生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐，探索更多有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]牛皓潔.以問題解決為導(dǎo)向的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)教育進(jìn)展,2016,16