歷史教師面試要注意的問題

參加歷史教師招聘面試要注意的問題2021/5/91一、穿著需得體，與教師身份相符

二、準備好說課稿，要求說課與模

擬課堂相結合

三、面試過程

2021/5/92

一、穿著需得體，與教師身份相符。1．參加面試的時候應該根據(jù)季節(jié)選擇大方得體的服裝，切忌穿過短或者暴露的服裝，也不宜過于休閑。2．女生最好選擇適合自己氣質的套裝、裙裝，男生可以穿襯衫長褲，一般不用打領帶。3．發(fā)型要清爽，切忌夸張的發(fā)型或者染成過于鮮艷的顏色。女生最好化一下淡妝，但是不要佩戴過于明顯的首飾，如長耳環(huán)、夸張的項鏈、手鏈、腳鏈等。2021/5/93二、準備好說課稿，要求說課與模擬課堂相結合。1.說課稿：說教學目標、教學重難點、本課在單元中的地位、采用的教學方法與手段、練習與板書設計等。歷史說課評分標準表格（略）2021/5/942.模擬課堂：模擬課堂可上一個自己最擅長的片斷。歷史講課評分標準表格（略）2021/5/95三、面試過程1.準備工作抽題目以后有30分鐘或60分鐘準備時間。在這段時間里考生要迅速熟悉一下講課的內容，設計教學過程，寫出講課提綱和板書設計。最好預留大約10分鐘在心中試講一下。一般來說說課和回答問題15分鐘，如果參加應聘面試的人多，可能只有10分鐘講課和回答問題的時間，雖然只有10多分鐘講課和回答問題的時間，但是“導入新課、講解知識、小結”這幾個教學基本環(huán)節(jié)不能缺少。好的開始等于成功了一半，“導入新課”這個環(huán)節(jié)的設計很重要，新穎的導入會讓評委精神振奮，分數(shù)自然就提高了。

2021/5/962.面試應該如何表現(xiàn)自己（1）首先要有禮貌，進入面試室先鞠躬向評委問好，然后用清晰的聲音介紹自己的序號和講課題目。（2）面試者一定要表現(xiàn)得很自信，開始講課的時候就要讓自己進入課堂的情境，雖然下面沒有學生，也要想象自己在和可愛的學生們交流，讓自己的情緒飽滿，聲音富有激情，教態(tài)親切自然，語速恰當，語言生動流利。（3）講課中要做到思路清晰，過程完整，知識交代準確。2021/5/97（4）板書要做到設計新穎，字跡工整漂亮。一般的師范生都經(jīng)過訓練，表達上沒有什么大問題，但是板書卻能看出很大的差別。有的考生講得很好，但是板書卻很差，這就不能不讓人感覺到遺憾了，即使你不能把粉筆字寫得很漂亮，但是也要盡可能做到工整大方，切忌出現(xiàn)錯別字?。?）考生還要注意避免出現(xiàn)口頭禪和一些習慣的和上課無關的小動作，比如邊講課邊用手擺弄粉筆等，這些小節(jié)之處都會影響你面試的分數(shù)。（6）注意控制講課時間，不要超過規(guī)定的時間。你要設想一下評委一天面試幾十個考生，坐在那里聽同樣的內容，是很枯燥的，誰不希望快點結束啊，所以如果你超時了，會令人感覺很反感的。2021/5/98

3.答辯或回答問題有的地方要面試老師在講課完畢以后，回答評委的一個關于本節(jié)課知識的問題。有的地方要面試老師在講課完畢以后，回答評委的兩個問題，一個是關于本節(jié)課知識的問題。另一個是關于課程標準的問題或其它的問題。我發(fā)現(xiàn)很多考生由于精神過于緊張，甚至沒有聽清楚問題，回答得自然不能貼切！所以一定要聽清楚問題，回答問題的時候語速不要太快，要有條理，完整準確。

2021/5/99

（1）關于本節(jié)課知識的問題①初中歷史面試的題目如何認識凡爾賽─華盛頓體系不可能持久？答：凡爾賽─—華盛頓體系是戰(zhàn)后帝國主義國家重新瓜分世界的結果。由于戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的掠奪，加劇了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾；由于分贓不均，戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾也進一步加?。粦?zhàn)勝國對殖民地半殖民地人民的掠奪，也激化了殖民地人民與殖民者之間的矛盾。因此，這一體系并沒有從根本上消除帝國主義國家之間的矛盾，它不可能長期維持下去。2021/5/910

②初中歷史面試題目

請你談談正確評述歷史人物必須注意的方法答：（1）掌握歷史人物活動的客觀史實是正確評述歷史人物的前提條件。（2）評述歷史人物的功過是非要一分為二，或從積極與消極兩方面評價。（3）注意運用發(fā)展變化的觀點分階段評述歷史人物的功過是非。（4）注意將歷史人物置于特定的歷史背景條件之下評述其功過是非。（5）正確處理歷史人物活動的主觀動機與客觀效果之間的關系?；卮鹌渲腥c即可。2021/5/911③高中歷史面試題目請你談談如何培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)？

什么是歷史素養(yǎng)？歷史素養(yǎng)是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感的有機構成與綜合反映。它的表現(xiàn)形式是，能夠從歷史和歷史學的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質。2021/5/912

請你談談如何培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)？

答：(1)要求學生掌握好歷史基礎知識。(2)提高學生歷史學科的能力（如思考問題、觀察問題、解決問題等能力），或培養(yǎng)學生歷史思維和分析問題、解決問題的能力。(3)教會學生學習歷史的基本方法。(4)培養(yǎng)學生的愛國情感、求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度(5)培養(yǎng)學生逐步形成科學的世界觀和歷史觀。(6)全面提高學生的人文素養(yǎng)?；卮鹌渲械娜c即可。2021/5/913“人文”，在這里當為確定的“人文科學”（如政治學、經(jīng)濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而“素養(yǎng)”是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的?！叭宋乃仞B(yǎng)”即“人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質”。人文素養(yǎng)

2021/5/914“歷史素養(yǎng)”指哪些方面？

“歷史素養(yǎng)”指哪些方面？答：史觀修養(yǎng)、史料意識、時空概念、方法意識、史德修養(yǎng)、史鑒意識、民族意識、國際意識（1）史觀修養(yǎng)——對歷史的總的看法。通俗地說，就是站在什么立場、從什么角度對歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物的真?zhèn)?、美丑、善惡、功過、是非作出解釋和判斷。（2）史料意識——史由證來，證史一致；論從史出，史論結合。（史證、史實、史論三者的關系）2021/5/915一、關于“時序”任何事物都是在歷史長河中產(chǎn)生、發(fā)展、消亡。時間是構成史實的要素。時間反映了歷史事件的先后順序與史實之間的因果聯(lián)系。時間是能夠將所有史實串聯(lián)起來的唯一線索。二、關于“空間”歷史事件發(fā)生在某一地點。歷史事件的發(fā)展使空間位置發(fā)生了變化。同一個地點發(fā)生了多個重大事件。歷史事物本身反映的就是特定的空間概念。（3）時空概念2021/5/916

（4）方法意識——第一、從學習歷史的角度來說：掌握閱讀歷史讀物、文獻資料的方法；識記歷史知識的方法；制作歷史圖表的方法等。第二、從探究歷史的角度來說：掌握與遵循“史實—史通—史論—史感”的方法。史實——積累客觀歷史事實、整合歷史知識、歸納歷史線索、概括階段性特征、建構知識體系。史通——跨越歷史時空，將歷史事件進行縱橫聯(lián)系，形成整體的、立體的思維。史論——運用正確的歷史研究方法，對歷史人物、事件進行解釋與評價，科學地分析歷史的因果聯(lián)系，將歷史認識上升到理論層面。史感——對歷史的感受與體驗。從認識歷史到分析現(xiàn)實、吸取歷史教訓、增進歷史智慧、增強使命感和責任感。2021/5/917第三、從學習、研究、認識歷史的基本原則角度來說：掌握最基本的歷史唯物主義方法論。包括：在具體的歷史條件下分析評價歷史人物和事件；用發(fā)展的觀點看待歷史現(xiàn)象；多角度多層次審視歷史問題；通過揭示歷史現(xiàn)象的內在聯(lián)系來揭示其本質等。（5）史德修養(yǎng)——第一、尊重和敬畏歷史（歷史不容戲說）第二、還原真實的歷史（歷史無需打扮）第三、權威不代表歷史（歷史切勿盲信）2021/5/918

（6）史鑒意識——第一、有條件的借鑒（既要看到當時的歷史條件，又要看到當今的發(fā)展趨勢）第二、多層次的借鑒（如：政治、經(jīng)濟、文化、精神等。）第三、創(chuàng)造性的借鑒（借鑒不是簡單的復制粘貼）

（7）民族意識——通過歷史教育，學生對民族文化產(chǎn)生認同感、歸屬感、榮譽感，并逐步形成強烈的熱愛祖國、熱愛民族、熱愛人民的感情。

（8）國際意識——

通過歷史教育，學生逐步具備寬闊的視野、開放的心態(tài)，自覺了解世界歷史發(fā)展的多樣性、多元性，公正客觀地對待并尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，主動汲取人類優(yōu)秀文明成果，增進促進人類發(fā)展、文明進步的責任意識。2021/5/919

有哪些歷史觀？文明史觀全球史觀（整體史觀）現(xiàn)代化史觀唯物史觀即歷史唯物主義社會主義核心價值觀階級斗爭史觀生態(tài)史觀2021/5/920

（1）文明史觀——

縱向：農(nóng)耕文明（新石器時代、青銅時代、鐵器時代）和工業(yè)文明（手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代、信息時代）橫向：物質文明、政治文明、精神文明

（2）全球史觀——

將人類社會的歷史作為一個整體來看待的，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面考查歷史，認為人類歷史的發(fā)展過程是從分散向整體發(fā)展轉變的過程，這一轉變開始于新航路的開辟。

（3）現(xiàn)代化史觀——

就是運用“現(xiàn)代化”的觀點來看待中外歷史，特別是自工業(yè)革命以來的世界歷史以及鴉片戰(zhàn)爭以來的中國歷史。2021/5/921

現(xiàn)代化史觀的主要內容：政治——法制化和民主化。即從人治到法治、從專制政治到民主政治等內容經(jīng)濟——工業(yè)化和市場化。即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟到市場經(jīng)濟等內容思想文化——科學化和大眾化。社會生活——城市化和社會組織整合化等其它——教育現(xiàn)代化、軍隊與國防現(xiàn)代化、信息傳播現(xiàn)代化、人口控制化、社會福利化等。2021/5/922（4）唯物史觀即歷史唯物主義——

通俗地說：唯物史觀就是從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑、用階級的、矛盾的觀點來揭示人類社會發(fā)展的一般進程的方法。2021/5/923

唯物史觀認為：第一，人類歷史發(fā)展具有著不依人的意志為轉移的客觀規(guī)律；學習歷史必須承認并尊重歷史。第二，要運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的原理來分析歷史。第三，要運用經(jīng)濟基礎與上層建筑的原理來分析歷史。第四，要掌握階級在階級社會中發(fā)揮的作用。第五，要正確認識人民群眾及人個在歷史上的作用。（人民的馬克思主義觀）（評價歷史人物應將人物置身于當時的歷史環(huán)境、條件下，要一分為二）第六，要運用繼承和發(fā)展的觀點認識歷史；第七，要運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點認識歷史。2021/5/924

唯物史觀的發(fā)展：毛澤東——群眾路線、人民戰(zhàn)爭路線鄧小平——白貓黑貓論。以經(jīng)濟建設為中心。社會主義的本質就是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。改革是中國的第二次革命?？茖W技術是第一生產(chǎn)力。發(fā)展才是硬道理。2021/5/925（5）社會主義核心價值觀——社會主義核心價值體系的基本內容：第一，馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀；第二，中國特色社會主義理論；第三，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；第四，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。2021/5/926

（2）關于課程標準的問題①義務教育《歷史課程標準（2011年版）》主要具有哪些特性？思想性、基礎性、人文性、綜合性②普通高中歷史新課程提出的三維課程目標是什么？知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀③普通高中歷史課程標準提出的原則是什么？時代性、基礎性、多樣性和選擇性2021/5/927

④課堂教學評價的主要方法

課堂觀察法。進行聽課活動，包括對學生學習和教師教學的觀察。對學生學習的觀察有五個維度：參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)；對教師的課堂教學行為的觀察也有五個維度：組織能力、注意中心、教學機智、教學態(tài)度、教學境界。

訪談法。對學生、教師的調查訪談是一種有明確評價目的、有計劃的活動。測驗法。根據(jù)課程目標和教學實際，擬出一定的題目，在一定的范圍內對課堂教學效果進行檢測，了解不同層次學生學習所得及教師教學的效果。

問卷調查法。依據(jù)課堂教學的基本要素設計問卷，了解各教學要素的實施情況及達到程度。針對學生的問卷調查要盡量簡明，具有可操作性。2021/5/928⑤歷史課堂教學評價表（略）2021/5/929

⑥歷史課程資源有哪些？既包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。2021/5/930

⑦如何充分利用和開發(fā)歷史課程資源？答：1．以歷史教科書為核心的歷史教材。歷史教材是歷史課程資源的重要組成部分?？梢罁?jù)本地區(qū)的特點和自身的需求，在教育行政部門的指導下選擇合適的教材。

2．歷史教師。歷史教師是最重要的人力課程資源。教師的素質狀況決定了課程資源開發(fā)與利用的范圍和程度。在課程資源建設過程中，要始終把教師隊伍的建設放在首位，通過對教師這一重要課程資源的開發(fā)，帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。

3．圖書館。圖書館中涉及歷史課程資源的主要有：歷史文獻、歷史讀物、歷史報刊、歷史文學藝術作品等。充分利用圖書館，對歷史教學具有積極作用。

4．歷史音像資料。歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。充分利用歷史音像資料，有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和歷史理解能力。2021/5/931

5．家庭。每個家庭都有不同的經(jīng)歷，學生通過照片、實物以及家長和親屬等，有利于了解家庭的歷史和社會的變遷。充分利用家庭資源，可以增強學生對歷史的體驗和感悟。

6．社區(qū)。社區(qū)資源包括社區(qū)的圖書館、資料室、少年宮、文化宮以及人力資源等。充分利用社區(qū)資源，采取社會調查、小組活動等方式，提高學生動手、動腦和參與社會實踐的能力。

7．歷史遺存。歷史遺存包括歷史遺址、遺跡、文物以及蘊涵歷史內容的人文景觀和自然景觀等。利用歷史遺存，能夠增強學生直觀的歷史感受。

8．互聯(lián)網(wǎng)。有條件的地方和學校，可以利用信息技術和網(wǎng)絡技術，收集豐富的網(wǎng)上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學軟件、開發(fā)歷史網(wǎng)頁和進行遠程教育等，使學生更直接、更全面、更迅速地了解歷史，在更大的范圍內共享高質量的教學資源。2021/5/932⑧如何處理好高中歷史課程標準與教材的關系

教師在進行歷史教學設計時，要對教材，取“為我所用”的態(tài)度，樹立“尊重教材，而不拘泥于教材”的理念，靈活、創(chuàng)造性地用好教材，從“教教材”向“用教材教”轉變；要以“課程標準”為依據(jù)，對教材內容進行有意識的開發(fā)、改造、豐富和完善，使之更好地體現(xiàn)“課程標準”的有關要求，使之真正成為學生賴以拓展思維的堅實平臺。2021/5/933

⑨如何處理好探究學習與接受學習的關系運用探究學習方式并不意味著完全拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式，接受學習運用得好，也可以讓學生學得主動有效，而探究學習運用不當也可能使課堂雜亂無章、離題萬里。在新課程歷史教學中，教師要根據(jù)教學的實際需要和學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性等特點，在接受學習中引入探究方法，在探究過程中融入接受方法，從而使兩種學習方式有機、高效地結合起來，優(yōu)勢互補，取長補短，更好地促進學生的發(fā)展。2021/5/934

例如，在學習“當今世界政治格局的多極化趨勢”這一專題時，教師可以先按接受式學習的要求，講解“課標”中所規(guī)定的課本內容，在此基礎上，再組織學生進行探索式學習活動。教師要注意引導學生從世界的宏大背景中認識和把握世界格局的形成、發(fā)展、演變及其影響，力避就事論事，從而取得切入點具體、背景宏大、含義深刻的學習效果。在探究和研討中，教師要鼓勵學生積極利用新聞媒體、報刊、重大事件報道等媒介，搜集整理相關資料，并通過討論會、板報等形式，發(fā)表對相關歷史問題的看法，不斷提高學生收集和整理歷史信息的能力，增強學生的歷史觀察力和歷史理解力，鞏固其為人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想。2021/5/935

（3）關于其它的問題①如何處理好預設與生成的關系（高中歷史面試題目）例如，有位教師在講述抗日戰(zhàn)爭“日本無條件投降”時，播放了日本廣島、長崎遭受美國原子彈轟炸后慘烈狀況的視頻。學生觀看后，有的說：“美國原子彈投得太及時了!”“日本人得到這種結果真是活該!”，對于這一出乎意料的課堂“雜音”，教師竟未回應，而是按照課前預設將教學導入了下一流程。2021/5/936

“沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂?！鳖A設和生成是對立統(tǒng)一體，預設體現(xiàn)了課堂教學的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)了課堂教學的動態(tài)性與開放性，兩者相互補充，相得益彰。教學預設對于教學生成，應像海綿一樣雖具有定型，卻富有彈性，教學生成對于教學預設，應像風箏一樣雖隨