教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

第一單無教學(xué)歿計(jì)

第1課《生活中的錚電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“電”單元的第一課。是電單元的起始課,

主要是讓學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感受到電并不神秘，它就存在于我

們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)生建立有關(guān)電的認(rèn)識(shí)

從抽象到具體，從微觀認(rèn)識(shí)到宏觀認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)換做好鋪墊。

這一課對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、

檢驗(yàn)和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)

驗(yàn)操作技能。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷

轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一

個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與

科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、

大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄動(dòng);在干燥的季節(jié)脫毛衣時(shí),

會(huì)聽到啪啪聲;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手，會(huì)有觸電的感覺；陰云密

布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生可

能都經(jīng)歷過。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，

能讓學(xué)生感受到靜電的存在。多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的現(xiàn)象能解釋為是由于靜電的作

用，或者能進(jìn)一步解釋到物體摩擦產(chǎn)生了靜電。學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)是我們期望的，

他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深

入的探究。一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生

對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步的、概括的。本課應(yīng)該通過各種探究活動(dòng)讓學(xué)生初

步認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、

電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。

過程與方法：

在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)探究電的興趣。

發(fā)展探究和解決問題的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)不同的電荷及電荷之間的相互作用

【教學(xué)準(zhǔn)備】

塑料梳子、碎紙屑、玻璃棒、橡膠棒、尺子、絲綢、毛皮、氣球、綁氣球的

細(xì)線、掛氣球的支架、課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？一一頭發(fā)飄起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢？一一出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)現(xiàn)了什么？一一摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？一一塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸

起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認(rèn)識(shí)電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？

認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷

2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象一一小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)

帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭

發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）

小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)

的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種

電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動(dòng)起來

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜

電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具

備動(dòng)力，需要形成電路。

【板書設(shè)計(jì)】

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

電荷能流動(dòng)起來

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第2課《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小燈泡、電池、電線，它們的外觀和名稱。

2、知道使小燈泡發(fā)光的電路的連接方法。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能選用一些基本組件和材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路。

2、能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。

3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

過程與方法：

1、連接簡(jiǎn)單電路。

2、觀察、描述點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。

3、體驗(yàn)合作式探究的樂趣，并能夠做到互幫互助，進(jìn)一步激發(fā)探究電的興

趣。

4、體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)觀察小燈泡的構(gòu)造及電路的連接裝置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解電路中電流的流動(dòng)路線。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件；優(yōu)秀電工小組獎(jiǎng)牌2個(gè)；電池和小燈泡的圖片。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入

當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會(huì)亮起來。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過這樣

的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1、小燈泡的構(gòu)造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈

泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。

2）每組一個(gè)燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

3）交流觀察結(jié)果，并對(duì)自己畫的小燈泡作出修正。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。

2、觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點(diǎn)亮小燈泡

1）小組活動(dòng)一一連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說

說電流是怎么流動(dòng)的？并做好記錄，用箭頭畫出流動(dòng)的方向。

2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說說電是怎么流動(dòng)的？它的

方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問

題一一滲透短路、斷路等知識(shí)。

2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑，說說自己是怎么想的。

3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同點(diǎn)

3、出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。

四、安全教育

我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，

通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死

亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中

也尤其要注意。

【板書設(shè)計(jì)】

2、點(diǎn)亮小燈泡

小燈泡一一導(dǎo)線一一電池

正確的連接方法：回路

錯(cuò)誤的連接方法：短路、斷路

不同實(shí)物圖展示：

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第3課《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《簡(jiǎn)單電路》是這一單元的第三課。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的動(dòng)

手實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點(diǎn)亮小燈泡，并在此基礎(chǔ)上初步感

知了電流在一個(gè)完整電路中的路徑。這一課將在學(xué)生已有感知的基礎(chǔ)上，利用小

燈座和電池盒分別點(diǎn)亮1個(gè)和2個(gè)小燈泡，進(jìn)一步了解電流的路徑，并感知串并

聯(lián)的不同特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

《簡(jiǎn)單電路》是這一單元的第三課。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的動(dòng)

手實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點(diǎn)亮小燈泡，并在此基礎(chǔ)上初步感

知了電流在一個(gè)完整電路中的路徑。這一課將在學(xué)生已有感知的基礎(chǔ)上，利用小

燈座和電池盒分別點(diǎn)亮1個(gè)和2個(gè)小燈泡，進(jìn)一步了解電流的路徑，并感知串并

聯(lián)的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.干電池是能給一個(gè)簡(jiǎn)單電路提供持續(xù)電源的裝置。

2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)

完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

4.電流時(shí)從干電池一端流出，經(jīng)過用電器和導(dǎo)線回到另一端。

過程與方法：

1.使用一節(jié)電池、2個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點(diǎn)亮。

2.觀察、描述和記錄小燈泡的連接方法和小燈泡被點(diǎn)亮的情況。

3.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的電器符號(hào)畫簡(jiǎn)單電路圖。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣，體會(huì)小燈泡被點(diǎn)亮?xí)r的快樂。

2.發(fā)展分析和解決問題的自信心

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.使用一節(jié)電池、2個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點(diǎn)亮。

2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示電路中的電池、小燈泡和導(dǎo)線。

3.完整電路的電流流向。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.使用一節(jié)電池、2個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點(diǎn)亮。

2.完整電路的電流流向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小燈泡、電池、小燈座、電池盒、導(dǎo)線

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不

是有點(diǎn)不太方便??？

3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。（提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈

是怎樣安裝的）

二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的？怎么使用？

3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

（1）安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的？

（2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的？

（3）導(dǎo)線怎么連？（指出彈簧接線頭的最佳連接方法）

（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接

按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)

生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）

4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的

方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈

泡同時(shí)亮起來。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其

他的連接方法。

3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，

探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么？為什

么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）

四、活動(dòng)延伸：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

【板書設(shè)計(jì)】

3、簡(jiǎn)單電路

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點(diǎn)亮小燈泡

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第4課《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

教學(xué)內(nèi)容:科學(xué)教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第9頁至第10頁，

本課在整個(gè)單元的教學(xué)中具有承上啟下的作用。在人們?nèi)粘Ｉ钪校媾R著許多

需要解決的問題，在學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單電路的基礎(chǔ)上，有的問題的解決可能意

味著創(chuàng)造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解決問題的基本思維方式，這

一課中，一是分析造成電路故障的原因有哪些？二是學(xué)做電路檢測(cè)器，并經(jīng)歷一

個(gè)檢測(cè)和完善電路的過程，強(qiáng)調(diào)的是問題的解決技能。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)可以自己組建使小燈泡亮起來的簡(jiǎn)單電路，能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。

但在電路組裝過程中，有時(shí)小燈泡沒有亮，學(xué)生感到詫異，本節(jié)課，我們將抓住

這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實(shí)踐活動(dòng),

發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.明白利用電來點(diǎn)亮電燈需要一個(gè)完整的電路（通路）。

2.經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和猜測(cè)，描述什么地方的電路出故障了，并明白電路

出故障，電流會(huì)中斷。

3.經(jīng)歷檢測(cè)簡(jiǎn)單電路裝置的過程和檢測(cè)自己小電動(dòng)玩具的過程，并在活動(dòng)中

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

過程和方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)

度。

2.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過思維加工，加以創(chuàng)新并學(xué)

以致用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧

秘的欲望。

2.培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握檢測(cè)電路中的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

所學(xué)知識(shí)在生活中學(xué)以致用。

【教學(xué)方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動(dòng)手操作法，樹立“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)

現(xiàn)”的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主體；科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需

要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)科學(xué)學(xué)習(xí)要以

探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究

為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課旨在讓學(xué)生當(dāng)遇到“燈泡不亮”

這一問題時(shí)，能依照“電路出故障了一哪兒出了故障一如何排查”這樣一個(gè)漸進(jìn)

的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷思維分析，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，有序解決問題的探究過程。長(zhǎng)此

以往，必將培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、仔細(xì)觀察、積極思維、尊

重事實(shí)、善于動(dòng)手探究的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組一套壞的電路元件（一個(gè)電池、一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座、一個(gè)電燈泡、

三條不同顏色的電線）2.每組一套做電路檢測(cè)器的元件（一個(gè)電池、一個(gè)電池盒、

一個(gè)燈座、一個(gè)小燈泡、三條電線）、3.好的備用電池、電線、小燈泡若干。多

媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一\觀察導(dǎo)入：

1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的電路圖，并說

一說電流是怎樣流動(dòng)的。

2、說明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書：

回路）

3、提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了？引出下面

的探究活動(dòng)。（建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電

池等材料。）

二、什么地方出故障了？

1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上

的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來整理

造成小燈泡不亮的各種原因。

造成小燈泡不亮的原因

L小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

（說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。要給他們一定的時(shí)間，盡可

能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）

三'做個(gè)電路檢測(cè)器：

1、討論，用什么辦法來檢測(cè)有故障的電路？

一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒

有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡

是否能亮。

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器。（電路檢測(cè)器

做法：把上節(jié)課連接過的簡(jiǎn)單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，另外再連

上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測(cè)器。）

3、做好電路檢測(cè)器后，試試靈不靈。

4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)部分(小燈泡、導(dǎo)

線)的方法。(把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)

線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒有故障

的，否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。)

5、檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問題：

(1)在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出；

(2)檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中

的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。

6、制定檢測(cè)計(jì)劃。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查

邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。

7、利用排除法進(jìn)行測(cè)試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡

重新亮起來。分組匯報(bào)。

8、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。

電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來檢測(cè)220V的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

4、電路出故障了

回路

故障電流中斷

造成小燈泡不亮的原因

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上;

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第5課《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》中的第5課。通過前面幾課

的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。

在這一課中，引導(dǎo)學(xué)生利用“電路檢測(cè)器”科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)身邊的物體是否

容易導(dǎo)電，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的。導(dǎo)體是

一種允許電流通過它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不能通過的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在

電路中是同樣重要的組成部分。如何從檢測(cè)的常見物體上升到對(duì)人體、水是否導(dǎo)

電的探究，從而自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育，也是本課教學(xué)著重要思考的

問題。

【學(xué)情分析】

學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師要全面了解學(xué)生的情況，結(jié)合實(shí)際，有

的放矢。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生。從知識(shí)起點(diǎn)上看，學(xué)生對(duì)于電已

經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，例如電器設(shè)備必須用電才能工作，不能用手直接接觸電源等。

通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)電有了更深的了解，但是沒有導(dǎo)體與絕緣體的概念，本

課通過科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)，幫助學(xué)生建立這兩個(gè)概念，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體在電路中

的作用，明確安全用電的重要性，提高解決問題的能力。

【教學(xué)理念】

結(jié)合新課改要求，始終貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，教

師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。激發(fā)學(xué)生的求知

欲，將大量的思考空間留給學(xué)生。利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源，提升課堂教學(xué)

效率，讓課堂成為學(xué)生探索世界的窗口，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且也樂于學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。

2、認(rèn)識(shí)電學(xué)原件中導(dǎo)體、絕緣體的選材原因。

3、通過電路檢測(cè)器的檢驗(yàn)，掌握導(dǎo)體、絕緣體的基本判斷方法。

4、通過拆解，分析產(chǎn)品構(gòu)思和設(shè)計(jì)目的。

5、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，解析能力，創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)接線板結(jié)構(gòu)（工程設(shè)計(jì)）的分析和理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：每組一套材料，包括試驗(yàn)記錄表、小組實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表及實(shí)驗(yàn)盒電路檢測(cè)

器；橡皮、小刀、紙板、鐵釘、鑰匙、塑料格尺、毛線、五角硬幣、絲綢等待檢

測(cè)物體、鐵格尺、木條、石塊、玻璃片、鉛筆、回形針、一角硬幣、銅絲等待檢

測(cè)物體各。

教師：演示用的電路檢測(cè)器、多媒體課件等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入：

1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè)器的兩個(gè)金

屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮

接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。

4、討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外

面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易

讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）

二、檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

2、預(yù)測(cè)橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

4、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。

三、檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性：

1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測(cè)的材料，一張“我們的檢測(cè)記錄”表。

2、在檢測(cè)前，要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測(cè)，然

后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢測(cè)記錄。（活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、

興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。）

3、待所有的檢測(cè)都完成后，各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。

4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)20種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由

學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對(duì)插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部

分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器

設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電

流到人們不需要的地方。

【板書設(shè)計(jì)】

5、導(dǎo)體與絕緣體

導(dǎo)體導(dǎo)電性

絕緣體

安全用電

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第6課《做個(gè)小開關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

開關(guān)是所有電路中的重要組成部分，學(xué)生每天都在使用各種各樣的開關(guān)控制

著電路。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直采用斷開連接的導(dǎo)線或取下電池盒中電池的

方法來斷開電路，他們會(huì)感覺這樣做很麻煩。在這一課中，學(xué)生將首先觀察手電

筒的結(jié)構(gòu)，了解手電筒的開關(guān)是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身

邊的材料制作一個(gè)開關(guān)，并利用它來控制電路。在制作小開關(guān)的過程中，學(xué)生要

思考小開關(guān)的什么地方需要導(dǎo)體來制作，什么地方需要用絕緣體來制作。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

i.開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電路元件的工作狀態(tài)。

2.開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體體來做。

過程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察手電筒的開關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每個(gè)小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊（橡皮）一塊、圖釘兩

個(gè)、曲別針一個(gè)，小燈泡一個(gè)，小燈座一個(gè)、電池盒一個(gè)、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干,

紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用

導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出

電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科

書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時(shí)候。可以引

導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流

是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個(gè)小開關(guān)：

1、給每一組一個(gè)斷開的電路，討論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)。

重點(diǎn)討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路。

推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。（活動(dòng)目的：用一個(gè)開關(guān)來控制

紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么

辦？（方法：在一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)電路的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)電路，用一個(gè)開關(guān)

控制三個(gè)電路。）

5、交流匯報(bào)：

（1）在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等。

2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制

電路的。

【板書設(shè)計(jì)】

6、做個(gè)小開關(guān)

開關(guān)連接或斷開電路

導(dǎo)體絕緣體

做個(gè)小開關(guān)

控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第7課《不一樣的電路連接》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的最后一課時(shí)。教材共有兩大

部分組成：第一部分是檢測(cè)接線盒里面是怎樣連接的；第二部分是比較不同的電

路連接。第一部分主要讓學(xué)生明白通路和斷路的區(qū)別，了解通路有不同的連接方

式，第二部分是不同的電路連接，讓學(xué)生了解燈泡和電池都有串聯(lián)和并聯(lián)兩種連

接方式，了解串并聯(lián)特點(diǎn)，讓學(xué)生更深地掌握電學(xué)知識(shí)。通路和斷路是這一課的

重要線索。通過對(duì)通路斷路地研究，既能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，又能言簡(jiǎn)意

賅地掌握串并聯(lián)知識(shí)，貫穿本節(jié)課始終。本課活動(dòng)內(nèi)容較為豐富，而材料又是活

動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，我力圖讓學(xué)生通過對(duì)材料的操作、擺弄和思考，形成通路斷路

的完整形象，構(gòu)建串并聯(lián)的思維模型從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過程，培養(yǎng)

科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生往往容易以自己原有的經(jīng)驗(yàn)判斷甚至是想象來替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)

情況，有些孩子在課堂中甚至?xí)粦{經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)的去判斷，因此要在課堂中非

常強(qiáng)調(diào)科學(xué)活動(dòng)的實(shí)證精神的培養(yǎng)。前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)使用電路檢測(cè)器檢驗(yàn),

在第三課已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)燈泡的不同連接，但是對(duì)燈泡亮度這一現(xiàn)象并沒有深入

研究，建構(gòu)的串并聯(lián)概念并不完整。電池的串并聯(lián)在生活中可能有接觸，但是沒

有形成概念。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)或者是活動(dòng)，都要演示2次或以上，滲透嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科

學(xué)態(tài)度。學(xué)生在掌握了電流、簡(jiǎn)單電路的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該比較容易，能在

學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步提高科學(xué)探究的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

概念掌握

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過程與方法

嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特

點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷、大膽設(shè)想的態(tài)度，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。樂于交流

自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。

2.能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路，通過電路分析串并聯(lián)的特

點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過連接的通路的個(gè)數(shù)，總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同電路的特點(diǎn)

2.判斷兩個(gè)電池并聯(lián)電路的擺放方法。

3.電壓在串并聯(lián)電路中的分配。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每小組準(zhǔn)備：1個(gè)電路檢測(cè)器、2個(gè)四個(gè)接線頭的盒子（其中兩組沒有通路,

另二組有三個(gè)通路）、實(shí)驗(yàn)記錄單；2節(jié)電池（配電池盒）、2個(gè)小燈泡、2個(gè)燈座,

導(dǎo)線若干根。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、里面是怎樣連接的：

活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究

1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)

2、打開盒蓋，看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？

哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。

活動(dòng)二：檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況

1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有

導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測(cè)器來檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間

是通路嗎？

4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。

5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接：

活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，

要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V,

兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電

壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。）

活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線,

要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。

（說明：”比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)

生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓

學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更

有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動(dòng)：看誰的設(shè)計(jì)最有特色

提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰的設(shè)計(jì)最有特色、

最實(shí)用。

【板書設(shè)計(jì)】

7、不一樣的電路連接

通路斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測(cè)器）

比較兩種不同的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

第二章無款轡極計(jì)

第1課《油菜花開了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課設(shè)計(jì)出于“油菜花開了“是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”

單元的第一課。教材之所以選取油菜花作為觀察材料，是因?yàn)槿〔姆奖悖珖?guó)適

用范圍廣泛，而油菜花的構(gòu)造典型、簡(jiǎn)單，學(xué)生也比較熟悉。而我們把“油菜花”

換成“芥菜花”主要是因?yàn)閷W(xué)校實(shí)踐基地里的有大片的“芥菜花”可供學(xué)生觀察

學(xué)習(xí)，而且芥菜和油菜同屬十字花科，開的花不論是花的大小、顏色、形態(tài)都十

分相近，同樣很適合學(xué)生研究學(xué)習(xí)。

本課內(nèi)容由表及里，由淺入深，采取總一一分一一總的順序，通過到菜地里

觀察一棵芥菜，再對(duì)一朵芥菜花進(jìn)行解剖觀察；并由一棵芥菜植物上不同形態(tài)的

花朵，推測(cè)一朵芥菜花成長(zhǎng)為芥菜果實(shí)的過程，為后面進(jìn)一步觀察各種花；探索

雌蕊、雄蕊是如何產(chǎn)生新生命一一植物種子的過程；以及動(dòng)物新生命產(chǎn)生的過程

打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生在三年級(jí)的《植物的生長(zhǎng)變化》單元已經(jīng)自己種植和觀察了鳳仙花，

知道它由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子幾個(gè)部分，還知道一朵鳳仙花由萼片、花

瓣、雄蕊、雌蕊等組成。

2.解剖時(shí)學(xué)生一般動(dòng)作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，

為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導(dǎo)學(xué)生討論很必要，此環(huán)節(jié)采用視頻演示，

再用三個(gè)要點(diǎn)12個(gè)字小結(jié)方法：由外向內(nèi)，夾住基部，依序排列。學(xué)生能很直

觀地學(xué)習(xí)到正確的解剖方法。

3.對(duì)果實(shí)是怎么來的，部分學(xué)生模糊知道是花，但具體是由花的哪部分變

成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時(shí)要注意著重引導(dǎo)學(xué)生描述雌

蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個(gè)鋪墊。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漸變的過程；注意

抓住個(gè)別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如雄蕊上有花粉，而且容易掉落，推測(cè)花粉很容

易落到雌蕊上等。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

知道綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成；掌握油菜花

的結(jié)構(gòu)特征；了解花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一

系列的變化。

過程與方法

1.解剖油菜花，并觀察油菜花各部分的特征。

2.觀察一株油菜上的花的變化過程，并用圖畫的方式記錄油菜花變成油菜莢

的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀

滲透美育教育，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

花到形成果實(shí)的變化過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共

有7課，我們要一起來研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元

導(dǎo)語：“春天……”

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真地觀察過花嗎？

讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

(1)請(qǐng)同學(xué)們說說油菜長(zhǎng)得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和

種子。

(2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色

開花植物(板書)，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。

(3)請(qǐng)同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖:

學(xué)習(xí)使用鏡子解剖一朵油菜花。

示范：鏡子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

填寫“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有

四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

(4)觀察一個(gè)花蕾；推測(cè)這個(gè)花蕾未來的變化。

畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三'小結(jié)

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。

【板書設(shè)計(jì)】

油菜花開了

根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元

第2課《各種各樣的花》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是四下《新的生命》單元的第二課，植物開花是孕育新生命的開始，花

作為植物的繁殖器官，它的構(gòu)造與生命世界的延續(xù)息息相關(guān)。在第一課學(xué)生對(duì)油

菜花的構(gòu)造有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)指向研究各種各樣的花。本課的基

本內(nèi)容有：花的專題觀察，“花的觀察”報(bào)告會(huì)，完全花和不完全花三個(gè)內(nèi)容。

如果放手讓學(xué)生去從各個(gè)方面研究、比較各種花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，同時(shí)被觀察

的對(duì)象的“量”又多。學(xué)生的注意力很難集中，在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)觀察對(duì)象

越多就越容易流于“走馬觀花”的形式，所以要確定好“精而不少”的數(shù)量，讓

學(xué)生能集中地對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行有深度的探究活動(dòng)。本堂課的重點(diǎn)是，在老師確定

并準(zhǔn)備了合適的材料后，學(xué)生能夠掌握識(shí)花軟件的使用、科學(xué)有序的觀察花的結(jié)

構(gòu)，并正確地區(qū)分完全花和不完全花，雌花、雄花。在研究過程中，知道雄蕊和

雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。

【學(xué)情分析】

在三四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)觀察認(rèn)識(shí)了生命體，并通過對(duì)大樹、小草的

觀察，鳳仙花的種植活動(dòng)，建立起植物的生命周期的概念。本單元主要讓學(xué)生建

立起繁殖的概念，知道生命通過繁殖而生生不息，并為以后的生物和環(huán)境，生物

的多樣性，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與它的功能相適應(yīng)，生物的進(jìn)化而打下基礎(chǔ)。

本課的探究技能是觀察、匯報(bào)，學(xué)生已經(jīng)在本單元第一課中會(huì)解剖一朵花，

在飼養(yǎng)活動(dòng)中經(jīng)歷過匯報(bào)和交流，初步會(huì)用平板拍照佐證，表格統(tǒng)計(jì)自己的研究

成果。在以前的生命世界和第一課的教學(xué)中，孩子們已經(jīng)建立起不能隨便傷害小

生命，控制研究樣本的數(shù)量的情感觀念。在觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生盡量在現(xiàn)場(chǎng)觀察,

不采摘花朵，（可以使用放大鏡），充分利用學(xué)校的多樣化的生態(tài)環(huán)境，并且課余

時(shí)間多觀察校園中的植物的花，也可以用平板電腦把花拍攝下來。提倡學(xué)生帶花

盆來美化校園，美化教室，或把花水養(yǎng)，能不解剖的盡量不解剖，觀察過的花可

以壓制，制作植物標(biāo)本。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）在研究過程中，知道雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。

（2）根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分為完全花和不完全花，根據(jù)雄蕊和雌蕊的情

況，知道單性花和兩性花，雌花和雄花。

2.過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用識(shí)花軟件初步識(shí)別花的品種，根據(jù)提示完成對(duì)花的結(jié)構(gòu)的研究,

并將研究結(jié)果用表格的形式呈現(xiàn)。

（2）能夠用圖文結(jié)合的方式，借助平板電腦表述自己小組的研究成果，和

同學(xué)進(jìn)行交流。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能形成自覺珍愛生命、保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有持續(xù)探究花、探究植

物的興趣。

（2）通過花的多樣性體會(huì)到自然界中生物的多樣性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠找出某種花是否缺少一部分或幾個(gè)部分，判斷這種花是完全花還是不完

全花。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分出單性花的花蕊是雄蕊或是雌蕊，并判斷該花是雌花還是雄花。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：花朵有槐花，天竺葵，四季海棠，月季。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分

組成的。

問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。

板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。

（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊

和雌蕊；統(tǒng)計(jì)花的顏色；花的香臭等。

（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。

（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

（6）討論觀察研究的注意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

（1）分組匯報(bào)。

（2）將研究成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。

3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的

花，判斷屬于哪一類？

(4)推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？

4、交流與小結(jié)

(1)通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？

(2)在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質(zhì)疑拓展

還有哪些關(guān)于花的問題？

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

觀察更多的花

【板書設(shè)計(jì)】

各種各樣的花

不完全花與完全花單性花與兩性花

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元

第3課《花、果實(shí)和種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課的內(nèi)容由四部分組成：（1）通過解剖常見的果實(shí)，找出植物的種子。（2）

通過解剖種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（3）種子萌發(fā)時(shí)需要的條件。（4）種子是

怎樣傳播的?；趯W(xué)生認(rèn)識(shí)水平本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的果實(shí)和種子開始研

究、認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過自主探究知道什么是果實(shí)并通過解剖了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在日常生活中對(duì)果實(shí)和種子有了很多感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)果實(shí)和種子的概

念不是很清楚，特別是一些能夠發(fā)芽的，如馬鈴薯，蔥，蒜等，孩子也以為是種

子，知道種子能發(fā)芽，但是，對(duì)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)了解不清。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、能說出果實(shí)和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、能說出雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊

和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。

過程與方法目標(biāo)：

1、按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題觀察。

情感目標(biāo)

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

2、有親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，以及對(duì)周圍事物的好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

果實(shí)的構(gòu)造。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解剖并觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：植物傳粉、受精的課件或視頻。

分組：放大鏡、鏡子、白紙、百合花和其他植物的花。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開花、結(jié)

果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生提出自己的猜測(cè)。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌

蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。

（2）教師在展示臺(tái)上演示觀察過程，學(xué)生歸納研究方法。

a用放大鏡觀察雄蕊的各部分一一花絲和花藥。

b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。

C再用放大鏡觀察雌蕊的各部分一一子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，

看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。

（4）全班交流匯報(bào)。

（5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有

關(guān)課件。

（6）指導(dǎo)閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子

房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開始成長(zhǎng)，花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花

粉？

2、觀察油菜的果實(shí)和種子

（1）發(fā)放油菜的果實(shí)。觀察油菜的果實(shí)并按生長(zhǎng)變化的順序排列。

（2）小心剝開一個(gè)快要成熟的油菜的果實(shí)，觀察油菜種子是怎樣排列的？

數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？

（3）全班交流匯報(bào)。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)拓展

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精

以后，果實(shí)和種子開始成長(zhǎng)，花朵開始凋謝。

袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

【板書設(shè)計(jì)】

花、果實(shí)和種子

雄蕊（花絲和花藥）雌蕊（子房、花柱和柱頭）

受精結(jié)果

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元

第4課《把種子散播到遠(yuǎn)處》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《把種子散播到遠(yuǎn)

處》，是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探

究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測(cè)、驗(yàn)證、說明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的

科學(xué)意義：植物開花以后，經(jīng)過傳粉、受精形成了果實(shí)和種子。果實(shí)和種子成熟

以后，必須散布到各處才能擴(kuò)大后代植株的生長(zhǎng)領(lǐng)域，以使物種繁衍。每種植物

的果實(shí)和種子都有一定的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特征是與它的傳播方式是相適

應(yīng)的，也就是說果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)和它的功能（傳播種子）是有聯(lián)系的。

【學(xué)情分析】

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對(duì)植物種子的傳播方式也

有一定的了解，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有

待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)探究：

讓學(xué)生觀察油菜傳播種子的方式，學(xué)生要觀察油菜種子，在捏油菜果莢的活

動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，推測(cè)油菜傳播種子的方式。采用觀察、假設(shè)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)

等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗(yàn)證推測(cè)的探究過程。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣，植物傳播種子有不同的方式，都是為了能

將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子的傳

播方式之間是有聯(lián)系的。

3、科學(xué)知識(shí)：

認(rèn)識(shí)幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子的傳播方

式之間的聯(lián)系，獲得有關(guān)植物的多樣性、植物與動(dòng)物與人類等知識(shí)的直接認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，通過分析、比較不同植物的果實(shí)和

種子，發(fā)現(xiàn)各自的特殊構(gòu)造，了解種子的不同傳播方式，理解植物巧妙地利用不

同的方法把自己的種子傳播到遠(yuǎn)處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)、猜想和推測(cè)不同的植物把種子散播到遠(yuǎn)處

的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

豌豆莢、蒼耳果實(shí)、實(shí)驗(yàn)探究記錄單、課件等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)成熟后，種子怎樣傳播出

去的？

板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）

（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)？

（2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測(cè)一下：你覺得油

菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？

（3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：質(zhì)量輕。

（4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r(shí)褲腳經(jīng)常會(huì)粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什

么特點(diǎn)？

（2）番茄種子的傳播。

a發(fā)放番茄觀察。

b推測(cè)傳播方法。

c討論交流。

d類似的植物。

（3）觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？

b推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的？

c設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。

d分組設(shè)計(jì)記錄表，測(cè)量蒲公英的飛行距離。

e匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。

f還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似？

（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結(jié)。

水流傳播彈射傳播風(fēng)力傳播動(dòng)物傳播

四、質(zhì)疑討論。

種子成熟后，不散播到遠(yuǎn)處，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況?

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

收集有關(guān)植物散播種子的資料。

【板書設(shè)計(jì)】

把種子散播到遠(yuǎn)處

水流傳播彈射傳風(fēng)力傳播動(dòng)物傳播

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元

第5課《種子的萌發(fā)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《萌發(fā)的種子》這一課是教育科學(xué)出版社四年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課時(shí)，是

在學(xué)生已熟悉了植物的花、果實(shí)的形成過程以及種子用各種方式將種子傳播到遠(yuǎn)

處之后，種子在怎樣的條件下才會(huì)萌發(fā)而引出的研究。此課的核心內(nèi)容是蠶豆種

子由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成以及各部分的作用，從而理解開花植物

繁殖的方式一一萌發(fā)種子。

“種子的萌發(fā)”的研究是一個(gè)長(zhǎng)期研究的過程，也是生命單元唯一的一個(gè)長(zhǎng)

期研究活動(dòng)，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是浸泡種子；第二個(gè)活動(dòng)是種子

內(nèi)部結(jié)構(gòu)；第三個(gè)活動(dòng)是發(fā)芽的蠶豆?；顒?dòng)中教師要給足學(xué)生充分的時(shí)間和研究

的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象長(zhǎng)期觀察的素養(yǎng)，理解本單元的核心概念一一開花

植物的繁殖過程。這僅靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我根據(jù)需要適當(dāng)?shù)陌呀?/p>

泡種子放在課前作為一個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)，而把種子萌發(fā)之后的生長(zhǎng)過程的研究延伸到

課外，把種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的研究重點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)，是學(xué)生由具體思維進(jìn)入抽象思維的發(fā)展期，學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿

了極大的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,從而形成科學(xué)概念。

因此教師教學(xué)中選用貼近學(xué)生生活的探究材料，讓學(xué)生從可觀察的事物開始展開

研究，把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，也

是促進(jìn)學(xué)生在探究中主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)概念的基礎(chǔ)。如這一課中，學(xué)生對(duì)于植物的種

子是有一定感性認(rèn)識(shí)的，但是對(duì)于種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及在種子萌發(fā)過程中各部分

所起的作用知道甚少。所以，本課中我選用了蠶豆、黃豆種子，油菜種子，讓學(xué)

生通過親自解剖，了解種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)；再讓學(xué)生在課外對(duì)蠶豆種子發(fā)芽進(jìn)行持

續(xù)地觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)種子各部分的作用。從而理解當(dāng)中的科學(xué)概念一一開花植

物的繁殖方式，需要經(jīng)歷種子的萌發(fā)過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開

始生長(zhǎng)。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

過程與方法：

1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鏡子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不

同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？

討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？

板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部

構(gòu)造。

（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鏡子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a.不要著急;

b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異

同。

（5）匯報(bào)交流。

（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚

根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶