19咕咚 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

19咕咚公開課一等獎創(chuàng)新教學設計咕咚

一、教學目標

（一）知識與技能

1.認讀生字詞，正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚"是什么，并能用自己的話講述這個故事。

（二）過程與方法

1.通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力和語感。

2.通過觀察插圖和師生互動，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生的好奇心和探究精神，鼓勵學生勇于面對未知。

2.引導學生明白不要盲目跟隨他人，要勇于思考和探究真相。

二、教學重點

1.認讀生字詞，掌握正確的讀音。

2.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”是什么。

三、教學難點

培養(yǎng)學生的想象力和探究能力，理解故事深層含義。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入新課，激發(fā)興趣

（1）情境模擬，引出咕咚聲

①播放咕咚聲，營造神秘氛圍。

②向?qū)W生提問：“你們猜猜這是什么聲音？"引導學生發(fā)揮想象力，進行猜測。

（2）圖片展示，直觀感知

①展示課文插圖，讓學生觀察并描述圖中動物們的表情和動作。

②通過觀察插圖，引出課文中的咕咚聲，并讓學生猜測咕咚聲是什么。

（3）游戲互動，加深理解

①設計一個“猜聲音”的游戲，播放不同的動物聲音，讓學生猜測是哪種動物發(fā)出的聲音。

②通過游戲互動，讓學生更加熟悉動物的叫聲，加深對咕咚聲的理解。

（4）故事導入，激發(fā)興趣

①講述一個與咕咚聲相關的小故事，引出課文主題。

②通過故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。

（5）引導學生初步感知課文

①讓學生帶著問題朗讀課文，如：“咕咚是什么聲音？誰在聽到咕咚聲后做了什么？"

②通過朗讀和初步感知，為接下來的深入學習打下基礎。

通過以上五個環(huán)節(jié)的設計，旨在通過情境模擬、圖片展示、游戲互動、故事導入等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，引出咕咚聲的概念，為接下來的學習做好鋪墊。同時，引導學生初步感知課文，為深入學習打下基礎。

（二）初讀課文，掃清障礙

（1）學生自由朗讀，感知課文

為了讓學生更好地融入課堂，我會先邀請學生們自由朗讀課文。在朗讀的過程中，我會提醒他們注意讀準字音，盡量模仿故事中角色的語氣和語調(diào)。這樣不僅能培養(yǎng)學生的朗讀能力，還能讓他們初步感知課文的內(nèi)容和情感。

（2）教師范讀，學生跟讀

接下來，我會進行范讀，讓學生仔細聆聽。在范讀過程中，我會特別注意語音語調(diào)的準確性，以便學生能夠更好地模仿。范讀結(jié)束后，我會邀請學生跟讀，并鼓勵他們大膽嘗試模仿我的語音語調(diào)。這樣不僅能幫助學生更好地掌握朗讀技巧，還能培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

（3）字詞學習，打下基礎

對于一年級的學生來說，字詞學習是非常重要的。因此，在初讀課文之后，我會重點講解課文中的生字新詞。我會通過展示生字卡片、領讀、齊讀等方式，讓學生反復練習生字的讀音和書寫。同時，我還會引導學生理解新詞的意思，并嘗試用這些新詞造句。這樣不僅能幫助學生鞏固生字新詞的學習成果，還能培養(yǎng)他們的語言運用能力。

（4）互動討論，加深理解

為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，我會組織一次互動討論。我會提出一些與課文內(nèi)容相關的問題，引導學生們積極思考和回答。例如：“咕咚是什么聲音？”“為什么動物們聽到咕咚聲會害怕？"等等。在討論過程中，我會鼓勵學生們大膽發(fā)表自己的觀點和想法，并及時給予肯定和鼓勵。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

通過以上四個步驟的教學過程設計，我相信學生們能夠更好地初讀課文、掃清障礙，為后續(xù)深入學習打下堅實的基礎。同時，這種教學設計也能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，提高他們的綜合素養(yǎng)和學習能力。

（三）精讀課文，深入理解（不少于248字）

（1）通過朗讀感知“咕咚”

首先，我將組織學生進行多次朗讀，每次朗讀都有不同的要求。初讀時，要求學生讀準字音，感知故事情節(jié)。再讀時，注重語調(diào)和停頓，模仿動物的叫聲和動作，增加趣味性。這樣，學生不僅能讀準課文，還能通過朗讀感知到“咕咚"這一聲音的神秘和有趣。

（2）小組討論揭示動物們的反應

接著，我將組織學生進行小組討論，探討動物們?yōu)槭裁炊寂芷饋砹?，他們是怎么想的。引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解動物們盲目跟隨的原因。在討論中，我會鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，并與他們進行互動交流，引導他們深入理解課文內(nèi)容。

（3）角色扮演深化理解

最后，為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，我將組織學生進行角色扮演活動。每個學生都可以選擇自己喜歡的動物角色，通過模仿動物的動作和叫聲，再現(xiàn)故事情節(jié)。這樣，學生不僅能更深入地理解課文內(nèi)容，還能在角色扮演中體驗到樂趣，增強對語文學習的興趣。

（四）探究問題，拓展思維

（1）發(fā)揮想象，我會這樣做

①“如果我是野?！保視紫韧Ｏ聛?，不盲目跟隨其他動物逃跑。我會仔細觀察周圍的環(huán)境，試圖找出“咕咚"聲音的來源。

②“如果我是大象”，由于我的體型較大，我會更加謹慎。我會用我的長鼻子探索湖邊的環(huán)境，同時用我巨大的耳朵傾聽聲音，嘗試理解那“咕咚"聲到底是什么。

（2）生活中的“咕咚”，我會這樣應對

在生活中，如果我們遇到類似“咕咚"這樣未知的事物或情況，我會鼓勵學生像野牛和大象那樣，首先保持冷靜，不盲目跟隨他人。然后，我會引導學生去觀察、去思考，嘗試理解這個未知的事物或情況。同時，我也會鼓勵學生分享他們的想法和觀點，培養(yǎng)他們的探究精神和思考能力。

例如，我們可以設計一個填空題，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際進行回答：“如果我在森林里聽到一個奇怪的聲音，我會首先______，然后______，最后______?！蓖ㄟ^這樣的問答形式，可以讓學生更好地理解和運用課文中的知識點，同時也能夠培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

通過這樣的教學過程，我們希望能夠讓學生在探究問題的過程中，不僅理解了課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神和思考能力，讓他們在面對未知時能夠保持冷靜，勇于探究真相。

（五）生字生詞講解與課堂互動

（1）生字詞的初步認識

①“咕咚"一詞的講解：首先，我會在黑板上寫下“咕咚”兩個字，并標注拼音gūdōng。接著，我會播放木瓜掉入湖中的聲音，讓學生們模仿這個聲音并嘗試用“咕咚"這個詞來形容。通過聽覺和口語的結(jié)合，幫助學生們更好地理解和記憶這個詞。

②“兔子”一詞的講解：我會展示兔子的圖片，并問學生們：“這是什么動物？"待學生們回答后，我會在黑板上寫下“兔子”這個詞，并標注拼音tùzi。接著，我會引導學生們觀察兔子的特點，如長耳朵、短尾巴等，并讓他們用自己的話描述兔子。這樣既能加深學生們對“兔子"這個詞的印象，又能培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達能力。

（2）生字詞的深入解析與互動游戲

①“可怕極了”的講解：我會先讓學生們回憶一下自己在生活中有沒有遇到過可怕的事情，并嘗試用“可怕極了"這個詞來形容。然后，我會在黑板上寫下這個詞，并解釋“可怕”表示令人害怕或擔憂的程度，“極了"表示程度非常高。接著，我會邀請學生們用“可怕極了”造句，以檢驗他們對這個詞的理解程度。

②互動游戲：準備生字生詞卡片，組織學生進行“找朋友"游戲。我會將寫有生字生詞的卡片分發(fā)給學生們，然后讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)找到與自己卡片上生字生詞意思相近或相關的其他卡片。通過這個游戲，不僅能讓學生們更加熟悉和掌握生字生詞，還能增強他們的團隊合作意識和競爭意識。

通過這樣的生字生詞講解與課堂互動，我相信學生們不僅能更好地理解和掌握生字生詞，還能在輕松愉快的氛圍中提高自己的語文能力和綜合素質(zhì)。

（六）課文講解與逐句分析

（1）引入情境，激發(fā)好奇

①通過播放“咕咚”的聲音，讓學生們猜猜這是什么聲音，引導學生進入課文情境，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。

②提問學生：“你們在生活中有沒有聽到過奇怪的聲音？當時你們有什么反應？"引導學生分享自己的經(jīng)歷，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。

（2）朗讀課文，整體感知

①學生自由朗讀課文，注意讀準字音，教師巡視指導，及時糾正發(fā)音錯誤。

②教師范讀課文，學生跟讀，注意模仿語音語調(diào)，感受課文的節(jié)奏和韻律。

（3）逐段講解，深入理解

①第一段：講解木瓜從高高的樹上掉進湖里的情境，引出“咕咚”的聲音。通過圖片或?qū)嵨镎故灸竟虾秃?，讓學生形象感知情境。

②第二段：描述兔子聽到聲音后的害怕反應，以及它叫喊“咕咚來了"的情景。讓學生扮演兔子角色，模仿兔子的叫聲和動作，體會兔子的心情。

③第三段：講述小猴、狐貍、山羊等動物聽到兔子的叫喊后也跟著跑起來的情況。提問學生：“如果你們在現(xiàn)場，會怎么做？”引導學生思考并討論。

④第四段：描寫野牛和大象的不同反應，以及他們詢問“咕咚"是什么的過程。通過角色扮演或情景劇的形式，讓學生重現(xiàn)這一段情節(jié)，加深對課文的理解。

⑤第五段和第六段：揭示“咕咚”的真相，以及動物們明白真相后的反應。引導學生理解不要盲目跟隨他人，要勇于思考和探究真相的道理。

（4）拓展延伸，培養(yǎng)思維

①提問學生：“如果你們在生活中遇到類似‘咕咚’這樣的事情，你們會怎么做？"引導學生思考并分享自己的想法和做法。

②開展小組合作，讓學生創(chuàng)作一個與“咕咚”類似的新故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時加深對課文主旨的理解。

（5）課堂小結(jié)，鞏固所學

①總結(jié)本節(jié)課學到的知識點和道理，強調(diào)不要盲目跟隨他人，要勇于思考和探究真相的重要性。