4 四季 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

4四季公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四季

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、是”等4個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，感受四季的美麗。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入與激發(fā)興趣

（1）情境導(dǎo)入

①播放四季風(fēng)景視頻：通過(guò)多媒體播放一段包含春夏秋冬四季美景的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到四季的變換，激發(fā)學(xué)生探索四季特點(diǎn)的興趣。

②提問(wèn)激發(fā)興趣：播放完畢后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們看到的視頻里展示了幾個(gè)季節(jié)？你們能說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)嗎？"引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們大膽分享自己的觀察和感受。

（2）板書(shū)課題與解題

①板書(shū)課題：教師在黑板上板書(shū)課題《四季》，并提醒學(xué)生注意“四季”的寫(xiě)法。

②解題引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“你們知道‘四季’指的是哪四個(gè)季節(jié)嗎？"引導(dǎo)學(xué)生回答：“春、夏、秋、冬。”然后教師進(jìn)一步解釋：“‘四季’就是一年中的四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的特點(diǎn)和美麗。"

（3）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)課文中的生字生詞，理解四季的特點(diǎn)，并能夠流利地朗讀課文。大家有信心完成這些目標(biāo)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大聲回答：“有！"以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（4）初讀課文與感知內(nèi)容

①教師范讀：教師首先進(jìn)行課文范讀，注意語(yǔ)速適中、抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感受到課文的節(jié)奏和韻律。

②學(xué)生自讀：教師要求學(xué)生自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。同時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊思考：“課文中都提到了哪些季節(jié)？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？”

（5）互動(dòng)交流與質(zhì)疑解惑

①小組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，讓他們討論課文中提到的四季特點(diǎn)，并嘗試用自己的話概括每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充，形成小組意見(jiàn)。

②班級(jí)分享：每個(gè)小組選派一名代表上臺(tái)分享小組意見(jiàn)，其他小組可以提出不同意見(jiàn)或進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)互動(dòng)交流，加深學(xué)生對(duì)四季特點(diǎn)的理解和記憶。

③質(zhì)疑解惑：在互動(dòng)交流過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些疑問(wèn)或困惑。教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，并給予及時(shí)、準(zhǔn)確的解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)四季特點(diǎn)的理解和掌握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，感知文意

（1）學(xué)生自由朗讀，整體感知

①教師明確朗讀要求，指導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)調(diào)和停頓朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

②學(xué)生按照要求自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏問(wèn)題。

③學(xué)生互相交流朗讀感受，嘗試用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述四季的特點(diǎn)。

（2）教師范讀引領(lǐng)，深化理解

①教師進(jìn)行范讀，展示正確的語(yǔ)調(diào)和停頓，讓學(xué)生感受課文的節(jié)奏和韻律。

②教師逐句講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和課文中的形象描寫(xiě)。

③教師提問(wèn)引導(dǎo)，例如：“草芽為什么是尖尖的？"荷葉為什么是圓圓的？”等，鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）師生互動(dòng)，共同感悟

①教師出示四季景物的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的景象。

②教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)四季變化的感受和體驗(yàn)。

③學(xué)生分組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，用畫(huà)筆描繪出該季節(jié)的美景，并互相交流展示。

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、觀察、思考和互動(dòng)等多種方式，全面感知課文內(nèi)容，理解四季的特點(diǎn)和美麗，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)和生生合作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（三）深度解析，感悟四季之美

（1）春天：草芽尖尖，與小鳥(niǎo)的對(duì)話

①首先，我們來(lái)看課文的第一段：“草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天?！?這句話里，草芽為什么尖尖的？這是因?yàn)榇禾焓切律募竟?jié)，草芽剛剛從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、尖尖的，非?？蓯?ài)。那么，草芽在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？它說(shuō)：“我是春天。”這說(shuō)明了草芽是春天的象征，代表著春天的到來(lái)。

②現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)想象一下春天的景象吧。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，大自然充滿了生機(jī)和活力。同學(xué)們，你們能想到哪些春天的景象呢？是不是有五顏六色的花朵、歡快的小鳥(niǎo)、還有那些嫩綠的新葉呢？讓我們一起感受春天的氣息吧！

（2）夏天：荷葉圓圓，與青蛙的對(duì)話

①接下來(lái)，我們來(lái)看課文的第二段：“荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天?！?荷葉為什么是圓圓的？這是因?yàn)橄奶焓呛苫ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)，荷葉長(zhǎng)得又大又圓，像一把把綠色的小傘。那么，荷葉在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？它對(duì)青蛙說(shuō)。荷葉對(duì)青蛙說(shuō)了什么？它說(shuō)：“我是夏天?！边@說(shuō)明了荷葉是夏天的象征，代表著夏天的炎熱和生機(jī)。

②現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)想象一下夏天的景象吧。夏天，陽(yáng)光炙熱，荷花盛開(kāi)，青蛙在荷葉上歡快地跳躍。同學(xué)們，你們能想到哪些夏天的景象呢？是不是有清涼的游泳池、美味的冰淇淋、還有那些穿著短袖短褲的小朋友們呢？讓我們一起感受夏天的熱鬧吧！

（3）秋天：谷穗彎彎，鞠躬的謙遜

①然后，我們來(lái)看課文的第三段：“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：‘我是秋天?！?谷穗為什么是彎彎的？這是因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)，谷穗沉甸甸的，壓彎了腰。那么，谷穗為什么要鞠躬呢？這是谷穗在表示謙遜和感恩。谷穗對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？它對(duì)人們說(shuō)。谷穗對(duì)人們說(shuō)了什么？它說(shuō)：“我是秋天?！边@說(shuō)明了谷穗是秋天的象征，代表著秋天的豐收和謙遜。

②現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)想象一下秋天的景象吧。秋天，金風(fēng)送爽，碩果累累，田野里一片金黃。同學(xué)們，你們能想到哪些秋天的景象呢？是不是有金黃的稻谷、碩果累累的果樹(shù)、還有那些忙著收割的農(nóng)民伯伯們呢？讓我們一起感受秋天的豐收吧！

（4）冬天：雪人頑皮，與大自然的嬉戲

①最后，我們來(lái)看課文的第四段：“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：‘我就是冬天?！?雪人的肚子為什么挺得大大的？這是因?yàn)槎旌?，雪積累起來(lái)形成了雪人，雪人圓圓的肚子顯得特別可愛(ài)。那么，雪人是怎么說(shuō)話的呢？它頑皮地說(shuō)。雪人說(shuō)了什么？它說(shuō)：“我就是冬天?！边@說(shuō)明了雪人是冬天的象征，代表著冬天的寒冷和歡樂(lè)。

②現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)想象一下冬天的景象吧。冬天，白雪皚皚，銀裝素裹，大自然仿佛穿上了一件白色的外衣。同學(xué)們，你們能想到哪些冬天的景象呢？是不是有雪花飄落、打雪仗的小朋友們、還有那些裝飾得五顏六色的圣誕樹(shù)呢？讓我們一起感受冬天的趣味吧！

通過(guò)以上對(duì)四季的逐段講解和深入分析，我們不僅可以理解課文的內(nèi)容，還可以感受到四季的美麗和變化。希望同學(xué)們能夠珍惜每一個(gè)季節(jié)，用心去感受大自然的魅力。

（四）深入解讀，生字詞趣學(xué)

（1）探究形聲字，發(fā)現(xiàn)秘密

①“尖尖、圓圓、彎彎"這些詞語(yǔ)中，都有一個(gè)形容詞和一個(gè)名詞，它們合在一起，形象地描述了事物的特點(diǎn)。我們來(lái)看看這些字，有沒(méi)有什么共同的特點(diǎn)呢？

②引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們都是形聲字，并且都與形狀有關(guān)。例如，“尖”字上面的“小"表示小，下面的“大”表示大，合在一起就像是小的東西在大的東西上，形成了尖的形狀。

（2）生字生詞樂(lè)園，趣味記憶

①現(xiàn)在，我們要進(jìn)入生字生詞樂(lè)園，一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)和記憶這些生字生詞。老師準(zhǔn)備了一些小游戲和小挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)能成為生字生詞小達(dá)人！

②教師準(zhǔn)備生字卡片，進(jìn)行“找朋友"游戲。學(xué)生根據(jù)卡片上的字，迅速找出它的朋友（意思相近或相反的字）。例如，“尖尖”的朋友可能是“銳利”，“圓圓”的朋友可能是“飽滿"。

（3）故事中的生字，情境記憶

①讓我們回到課文中，看看這些生字生詞在故事中是如何出現(xiàn)的。誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容，用這些生字生詞編一個(gè)小故事呢？

②學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生字生詞，自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作小故事。教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

（4）生字生詞大挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)

①現(xiàn)在，我們要進(jìn)行一次生字生詞大挑戰(zhàn)！看看誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地讀出這些生字生詞，并解釋它們的意思。

②教師出示生字生詞卡片，學(xué)生輪流讀出并解釋意思。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予小獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)

（1）朗讀與背誦實(shí)踐

①教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，確保學(xué)生能夠正確、流利地讀出每個(gè)字音，特別注意“尖、說(shuō)”等生字的準(zhǔn)確發(fā)音。

②接著，教師逐段講解課文內(nèi)容，結(jié)合課文原話，如“草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天?！?讓學(xué)生感受四季的變化及其特點(diǎn)。

③在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試自主背誦，教師可提供適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，增加背誦的趣味性。

（2）生字生詞認(rèn)知與組詞練習(xí)

①教師準(zhǔn)備生字生詞卡片，如“尖、說(shuō)、春、夏、秋、冬”等，要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并逐個(gè)講解每個(gè)字的意義和用法。

②隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，如“尖尖的草芽"、“說(shuō)話的聲音”、“春天的花朵"等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用生字生詞。

③為了增加互動(dòng)性，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行生字生詞的認(rèn)讀和組詞展示，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

通過(guò)這樣的課堂練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能在互動(dòng)和實(shí)踐中提升對(duì)四季變化的感知和理解。

（六）拓展想象，啟迪思維

（1）激發(fā)想象，繪制四季圖

①教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四季的特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想象每個(gè)季節(jié)的美景。春天，有什么花開(kāi)了？夏天，你們聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的叫聲？秋天，你們聞到了什么香味？冬天，你們看到了什么有趣的景象？”

②學(xué)生閉眼想象，并自由發(fā)言描述自己心中的四季。

（2）創(chuàng)意寫(xiě)作，記錄感受

①教師布置任務(wù)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你手中的筆，畫(huà)出或?qū)懗鲞@個(gè)季節(jié)的美麗和特別之處?？梢援?huà)畫(huà)，也可以寫(xiě)一段小短文。"

②學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）分享交流，互相學(xué)習(xí)

①學(xué)生完成作品后，教師組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽展示自己的作品，并描述創(chuàng)作靈感和過(guò)程。

②通過(guò)互評(píng)互學(xué)，讓學(xué)生感受到每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特魅力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

（4）問(wèn)答互動(dòng)，深化理解

①教師設(shè)計(jì)填空題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，例如：“春天到了，草芽變得_______，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天。’”引導(dǎo)學(xué)生回答“尖尖"。

②通過(guò)這種方式，既檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，又加深了學(xué)生對(duì)四季特征的理解。

（5）總結(jié)提升，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

①教師總結(jié)：“今天我們通過(guò)想象、創(chuàng)作和分享，更