利川市毛壩鄉(xiāng)民族初級中學趙世清省公開課一等獎全國示范課微課金獎

利川市毛壩鄉(xiāng)民族初級中學趙世清我所理解的教育技術(shù)第1頁目錄1.教育技術(shù)定義2.《中小學教師教育技術(shù)能力標準》定義3.年AECT定義4.AECT04定義解讀5.AECT定義優(yōu)點與不足6.教育技術(shù)內(nèi)涵7.技術(shù)在教育教學中作用8.學習教育技術(shù)后我感想9.我態(tài)度第2頁教育技術(shù)定義1994年AECT定義教學技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價理論和實踐。理論與實踐開發(fā)印刷技術(shù)視聽技術(shù)基于計算機技術(shù)整合技術(shù)設(shè)計教學系統(tǒng)設(shè)計訊息設(shè)計教學策略學習者特征利用媒體利用革新推廣實施和制度化政策和法規(guī)管理項目管理資源管理傳送系統(tǒng)管理信息管理評價問題分析標準參考測量形成性評價總結(jié)性評價94定義結(jié)構(gòu)圖第3頁《中小學教師教育技術(shù)能力標準》定義利用各種理論及技術(shù)，經(jīng)過對教與學過程及相關(guān)資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化理論和實踐。從這個定義能夠看出，它是基于1994年AECT定義來說。它把94定義范圍變小了。第4頁年AECT定義教育技術(shù)是經(jīng)過創(chuàng)造，使用和管理適當技術(shù)過程和資源來促進學習和提升績效研究和符合道德實踐。第5頁AECT04定義解讀(1)將94定義“教學技術(shù)”改為“教育技術(shù)”.(2)教育技術(shù)有兩大領(lǐng)域:“研究”和“符合道德規(guī)范實踐”.(3)教育技術(shù)有雙重目標：“促進學習”和“改進績效”.(4)教育技術(shù)有三大范圍:“創(chuàng)造”“使用”“管理”.(5)教育技術(shù)有兩大對象：“過程”和“資源”.(6)教育技術(shù)主要特征：在于其技術(shù)性.第6頁(1)將教育技術(shù)研究范圍由教學領(lǐng)域擴展到企業(yè)績效領(lǐng)域；(2)首次明確提出教育技術(shù)實踐應(yīng)符合道德規(guī)范要求；(3)首次將“創(chuàng)造”作為教育技術(shù)領(lǐng)域三大范圍之一，強調(diào)教育技術(shù)創(chuàng)新；(4)從對普通教學過程和教學資源研究限定為對“適當技術(shù)過程和資源”研究，突出了專業(yè)特色和工作重點。

AECT定義優(yōu)點與不足優(yōu)點不足首先是局限于美國社會文化背景與行業(yè)背景，強調(diào)了定義實用性和要求性，對教育技術(shù)本質(zhì)認識仍不夠深入；其次，在一定范圍內(nèi)強調(diào)教育技術(shù)實踐道德規(guī)范性是必要，但要注意防止矯枉過正。第7頁教育技術(shù)內(nèi)涵(1)教育技術(shù)是教育過程中所用到各種物化伎倆。從最基本黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計算機；閉路電視教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都是教育技術(shù)硬件組成部分。(2)教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織學習教材，這些學習教材應(yīng)該滿足社會和學生個人學習需要，還必須符合認知規(guī)律，適合于學生學習。這是教育技術(shù)軟件組成部分。(3)教育技術(shù)還是設(shè)計、實施和評價教育、教學過程方法。諸如夸美紐斯直觀教學法、赫爾巴特四段教學法以及中國古代教育家孔子所提倡啟發(fā)式教學法等各個階段、各個時期教育、教學方法。這也是教育技術(shù)一個組成部分。所以，包含教學伎倆硬件、軟件和方法組成系統(tǒng)是完整教育技術(shù)概念。換句話說，教育技術(shù)是教學硬件、軟件和教學方法組成系統(tǒng)。第8頁技術(shù)在教育教學中作用1．能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或?qū)W習空間；2．能突出學習信息單一化局限，使學習信息展現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提升教材表現(xiàn)力，進而使愈加有趣簡便和有效；3．能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生個體差異，因材施教；4．能充分調(diào)動學生主動參加教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習習慣；5．能改進學生認識事物過程路徑和方法，當代媒體能以自己技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新時空觀念展現(xiàn)事物或事件發(fā)展改變過程，有效地提醒事物或事件實質(zhì)；6．能充分開發(fā)學生右腦潛能，使左右腦潛能得到平衡發(fā)展；7．能克服教師本身條件不足，減輕教師勞動強度，進而促進教學深化改革，推進教育當代化進程。第9頁學習教育技術(shù)后我感想利用教育技術(shù)，改變教師教學方式和學生學習方式。2.利用教育技術(shù)，能夠提升教學效果。3.利用教育技術(shù)，使教學更多地關(guān)注學生自主學習和探究性學習。4.利用教育技術(shù)，有利于因材施教，有利于學生個性發(fā)展。4.利用教育技術(shù)，有利于改變傳統(tǒng)評價方式，使評價伎倆和方式多元化。5.學習教育技術(shù)是當代教師發(fā)展需要，是教師專業(yè)化發(fā)展需要，是新課程改革需要，是社會發(fā)展必定趨勢。第10頁我態(tài)度