統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元快樂讀書吧 讀讀童謠和兒歌 課件

部編版一年級(jí)下冊(cè)快樂讀書吧教學(xué)策略1.趣讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣：本次“快樂讀書吧”的編排，主要是為了激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌類書籍的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是采用各種有趣的讀法，幫助學(xué)生打開快樂閱讀之門。在指導(dǎo)《搖搖船》的朗讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，在此基礎(chǔ)上，采用拍手打節(jié)奏、擊掌的方式讀出童謠的節(jié)奏感。之后通過對(duì)讀、唱一唱、表演讀等方式讀出童謠的趣味。有了這首童謠的朗讀指導(dǎo)，再嘗試讓學(xué)生自主朗讀兒歌《小刺猬理發(fā)》，由扶到放。學(xué)生能有滋有味地讀好童謠和兒歌，體會(huì)童謠和兒歌的趣味性，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。2.搭建展示平臺(tái)：有些學(xué)生在課外已經(jīng)讀過不少童謠、兒歌，因此在教學(xué)之前可以讓學(xué)生讀一讀《讀讀童謠和兒歌》中的篇目，并在課堂上通過快樂分享、好書推薦兩個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓他們讀一讀、背一背自己喜歡的童謠和兒歌。教師要用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生展示的欲望。3.喚起閱讀期待：在學(xué)生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，教師可趁勢引導(dǎo)，推薦優(yōu)秀的兒歌和童謠類書籍，使學(xué)生對(duì)更多的兒歌和童謠產(chǎn)生閱讀期待，從而愛上閱讀，把閱讀當(dāng)作一種自然而然的生活習(xí)慣。?教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)十二生肖歌趣讀童謠

同學(xué)們，請(qǐng)想一想你到外婆家時(shí)，外婆是怎樣熱情地招待你的呢？讀一讀

搖

搖

船搖

搖

搖，一

搖

搖

到

外

婆

橋，外

婆

叫

我

好

寶

寶，糖

一

包，

果

一

包，還

有

餅

兒

還

有

糕。讀童謠：一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出童謠的節(jié)奏感。同桌擊掌讀。如：讀“搖搖搖”時(shí)，讀一個(gè)“搖”字，同桌相互擊掌一下。帶上動(dòng)作讀童謠，使童謠“立體”起來。師生對(duì)讀童謠。

像《搖搖船》這樣在兒童中間流行的、形式簡短的歌謠就是童謠。讀一讀

小

刺

猬

理

發(fā)

（魯

兵）小

刺

猬，去

理

發(fā)，嚓

嚓

嚓，嚓

嚓

嚓，理

完

頭

發(fā)

瞧

瞧

他，不

是

小

刺

猬，是

個(gè)

小

娃

娃。

你覺得這首兒歌有趣嗎？你們能將這兩首童謠和兒歌補(bǔ)充完整嗎？搖搖船搖搖搖，一搖______________，外婆叫我__________，________，________，還有_____還有_____。小刺猬理發(fā)小刺猬，__________，________，________，理完頭發(fā)__________，不是______________，是個(gè)______________。

我來背一首童謠：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，看你下來不下來。”快樂分享

背一背《小老鼠偷油吃》這首童謠。說說你喜歡這只偷油吃的小老鼠嗎？

大家有自己喜歡的童謠和兒歌嗎？

說說看我們的家鄉(xiāng)有哪些童謠。

狀狀想看童謠和兒歌方面的書籍，可是他不會(huì)挑選，怎么辦呢？你們能把自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌類的書籍推薦給他嗎？好書推薦

想想看：怎樣才能讓狀狀喜歡上你推薦的書呢？

我有一本書，里面有童謠和兒歌……

我喜歡你的書，我們可以換書看嗎？

《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》都選自《讀讀童謠和兒歌》。

《讀讀童謠和兒歌》是曹文軒和陳先云主編的，共四冊(cè)，書中選編